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高中思想政治课对学生价值观、世界观、人生观的形成有重要的引导作用。在新课改背景下，传统的思想政治课教学模式已经无法满足教学的需要，因此提高课堂教学有效性势在必行。
新课程改革对课堂教学提出了新的要求，教师不仅要教给学生知识，还要为学生提供展示才能的机会，引导学生将所学知识运用到实践中，做到学以致用。因此，思想政治课教师要改变传统的教学模式，积极探索新的教学方法，提高课堂教学有效性。基于此，本文首先分析高中思想政治课教学现状，然后提出提高教学有效性的措施，最后阐述提高教学有效性的意义，以期促进高中思想政治课教学不断发展。
一、高中思想政治课教学现状
在当前的高中思想政治课教学中，大多数教师仍然采用陈旧的教学方法，将知识灌输给学生。这种教学方法会阻碍学生主观能动性的发挥，以及教学目标的达成，教学效果很不理想。有些教师在教学新的内容时，盲目开展教学，忽视学生提出的问题。另外，由于思想政治学科知识点多、理论性强，学生往往提不起学习兴趣，在课堂上不认真听讲，在课下不认真复习，学习效果不理想。
二、提高高中思想政治课教学有效性的措施
1 创新课堂导入，激发学生的学习兴趣。
良好的课堂导入能有效激发学生的学习兴趣，可以说一堂课成败的关键就在于课堂导入。对此，教师可以利用时事热点导入新课，调动学生的学习积极性，体现思想政治课理论联系实际的特色，集中学生的注意力，提高学生的思维能力。另外，教师还可以利用疑难问题导入新课，激发学生的学习热情，满足学生探求新知识的心理需求。
例如，在教学“多变的价格”这部分知识时，教师可以先提出问题：我国猪肉的价格受什么因素影响？我国为什么实行猪肉储备计划？然后引导学生讨论这些问题。这样就能激发学生的学习兴趣，引导学生掌握相关知识。
2 改变传统教学模式，优化教学方式。
教师要改变传统教学模式，采用富有趣味性的教学方式进行教学。对此，教师可灵活运用多媒体、网络等现代化教学手段，将图片、视频、声音等引入教学，提高高中思想政治课生动性。
例如，在讲解“国家宏观经济调控”的相关知识时，教师可以通过网络搜集相关数据资料，将我国近几年的经济变化情况制作成课件，并展示给学生，从而使学生更好地了解国家宏观经济调控对经济发展的影响，加深对相关知识的理解。
另外，教师还可以组织学生开展竞赛、辩论赛等活动，让学生通过活动，亲身体验知识的获取过程。
3 做好课堂总结，引发学生深思。
教师要利用课堂总结，引导学生在全面理解教学内容的基础上，把握教学重点和难点，提高学生分析和解决问题的能力。
例如，在讲解“社会主义市场经济”这部分内容时，教师可这样总结：市场在资源配置中起着基础性作用，但市场有其自身的缺陷，这就需要国家进行宏观调控。这样就能全面概括整节课的教学内容，加深学生对知识的理解与掌握。
三、提高高中思想政治课教学有效性的意义
1 提高高中思想政治课教学有效性是适应高中生特点的要求。
高中阶段是学生价值观、人生观、世界观形成的重要时期。因此，教师一定要将高中思想政治课教学与学生的特点有机结合起来，引导学生全面、辩证地看待问题，提高思想政治课教学有效性。
2 提高高中思想政治课教学有效性是解决教学问题的要求。
虽然随着新课改的不断深入，广大教师在教学实践中都对新课改理念有了一定理解，但依然有一些教师对新课改理念理解得不够透彻，这在一定程度上阻碍了新课改的实施。因此，教师要转变教学观念，调动学生的学习积极性，提高高中思想政治课教学有效性。
总而言之，提高高中思想政治课教学有效性是一项长期、系统的任务，需要教师在实践中不断总结经验，优化教学方式。
新课程改革对课堂教学提出了新的要求，教师不仅要教给学生知识，还要为学生提供展示才能的机会，引导学生将所学知识运用到实践中，做到学以致用。因此，思想政治课教师要改变传统的教学模式，积极探索新的教学方法，提高课堂教学有效性。基于此，本文首先分析高中思想政治课教学现状，然后提出提高教学有效性的措施，最后阐述提高教学有效性的意义，以期促进高中思想政治课教学不断发展。
一、高中思想政治课教学现状
在当前的高中思想政治课教学中，大多数教师仍然采用陈旧的教学方法，将知识灌输给学生。这种教学方法会阻碍学生主观能动性的发挥，以及教学目标的达成，教学效果很不理想。有些教师在教学新的内容时，盲目开展教学，忽视学生提出的问题。另外，由于思想政治学科知识点多、理论性强，学生往往提不起学习兴趣，在课堂上不认真听讲，在课下不认真复习，学习效果不理想。
二、提高高中思想政治课教学有效性的措施
1 创新课堂导入，激发学生的学习兴趣。
良好的课堂导入能有效激发学生的学习兴趣，可以说一堂课成败的关键就在于课堂导入。对此，教师可以利用时事热点导入新课，调动学生的学习积极性，体现思想政治课理论联系实际的特色，集中学生的注意力，提高学生的思维能力。另外，教师还可以利用疑难问题导入新课，激发学生的学习热情，满足学生探求新知识的心理需求。
例如，在教学“多变的价格”这部分知识时，教师可以先提出问题：我国猪肉的价格受什么因素影响？我国为什么实行猪肉储备计划？然后引导学生讨论这些问题。这样就能激发学生的学习兴趣，引导学生掌握相关知识。
2 改变传统教学模式，优化教学方式。
教师要改变传统教学模式，采用富有趣味性的教学方式进行教学。对此，教师可灵活运用多媒体、网络等现代化教学手段，将图片、视频、声音等引入教学，提高高中思想政治课生动性。
例如，在讲解“国家宏观经济调控”的相关知识时，教师可以通过网络搜集相关数据资料，将我国近几年的经济变化情况制作成课件，并展示给学生，从而使学生更好地了解国家宏观经济调控对经济发展的影响，加深对相关知识的理解。
另外，教师还可以组织学生开展竞赛、辩论赛等活动，让学生通过活动，亲身体验知识的获取过程。
3 做好课堂总结，引发学生深思。
教师要利用课堂总结，引导学生在全面理解教学内容的基础上，把握教学重点和难点，提高学生分析和解决问题的能力。
例如，在讲解“社会主义市场经济”这部分内容时，教师可这样总结：市场在资源配置中起着基础性作用，但市场有其自身的缺陷，这就需要国家进行宏观调控。这样就能全面概括整节课的教学内容，加深学生对知识的理解与掌握。
三、提高高中思想政治课教学有效性的意义
1 提高高中思想政治课教学有效性是适应高中生特点的要求。
高中阶段是学生价值观、人生观、世界观形成的重要时期。因此，教师一定要将高中思想政治课教学与学生的特点有机结合起来，引导学生全面、辩证地看待问题，提高思想政治课教学有效性。
2 提高高中思想政治课教学有效性是解决教学问题的要求。
虽然随着新课改的不断深入，广大教师在教学实践中都对新课改理念有了一定理解，但依然有一些教师对新课改理念理解得不够透彻，这在一定程度上阻碍了新课改的实施。因此，教师要转变教学观念，调动学生的学习积极性，提高高中思想政治课教学有效性。
总而言之，提高高中思想政治课教学有效性是一项长期、系统的任务，需要教师在实践中不断总结经验，优化教学方式。