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高中历史教学有着独特的价值，在对学生的情感态度与价值观培养方面发挥着无可替代的作用。在新课改形势下，高中历史教学越来越受到重视。但在实际教学中，仍然有不少教师忽视历史教学的作用。下面笔者就结合自身教学经验，谈一谈新课改形势下的高中历史教学。
一、高中历史教学现状
现如今的高中历史教学现状不容乐观，不少教师忽视历史教学的作用，不注重培养学生的综合能力，具体表现如下。
1.学校忽视历史教学。
很多学校忽视历史教学，给历史教学安排较少的课时。
例如，有些学校每星期给历史教学安排3个课时，而给语文、数学、英语等教学安排8个课时。
2.学生忽视历史教学。
首先，学生普遍认为历史是“副科”，不用投入太多精力进行学习，应该在“主科”上多花时间，而且历史知识以前都学过一些，不用再花时间去学。
其次，不少学生不注重历史知识的积累，认为在考试前背一背历史知识就可以了。这样学生就会逐渐丧失学习历史的兴趣和信心。
新课程改革非常重视对学生情感态度与价值观的培养，因此教师要创设情境，促进高中历史教学的有效开展。
二、新课程改革的三维目标
传统教学重视基础知识和基本技能，而新课程改革明确提出三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。在教学中，教师要根据三维目标，引导学生掌握基础知识和基本技能。
在教学中，教师不仅要让学生掌握知识，还要培养学生的综合能力，使学生学会运用知识，从而实现情感态度与价值观目标。对此，教师可引导学生通过学习获得感性认识，了解人们对事物的看法，从而形成系统的认识事物的方法。
新课程改革契合了素质教育理念，能够有效培养学生的情感态度与价值观。但在实际教学过程中，情感态度与价值观目标往往难以实现。这是因为情感态度与价值观的教学效果难以在短期内显现出来。这种教育偏见和急功近利的思想严重阻碍了三维目标的落实，因此教师要提高自我修养，培养历史责任感。
三、教育目的
教育目的是指教育活动所要达到的效果，即人们期望受教育者通过教育发生什么样的变化或者产生怎么样的结果。
我国的教育目的是促使青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展，成为有社会主义觉悟的劳动者。教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的出发点和落脚点。当前我国的教育以培养学生的健全人格和高尚道德为目的，而高中历史正是培养学生人格和道德的核心学科，其重要性不言而喻。
四、高中生的阶段性特点
高中是学生成长的重要时期。在这个时期，学生开始形成自己的见解，思维接近成熟，性格趋于稳定，但心理发展却相对滞后，缺乏理智，容易冲动，处于半成熟状态，具有明显的过渡性。所以，高中阶段是学生人生观、世界观和价值观形成的重要时期。
五、学习历史的意义
我国古代伟大的史学家、文学家司马迁说过：“有国者不可以不知《春秋》。”美国哥伦比亚大学教育学院戴安娜·诺维茨基教授曾说：“没有历史头脑的民族是健忘的民族，一觉醒来，他们就不知道自己是谁了。”由此可见，历史课堂是进行人文主义教育的最佳阵地。
历史教材蕴含丰富的人文教育内容和素材，学生通过对历史的学习可以拓展知识面，增进对世界的了解；通过对历史人物的学习可以培养优秀的品格和坚强的意志。另外，许多历史事件中都蕴涵着深刻的哲理，教师可以利用历史事件培养学生的思辨能力，提高学生的观察能力和分析能力。
六、历史课程标准的要求
高中历史课程标准指出，教师要根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的作用，尊重历史，追求真实，传承人类优秀文明，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。教师要引导学生学会从不同角度认识历史发展中全局与局部的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系，培养发现、分析和解决问题的能力，培养健康的情感和高尚的情操，弘扬民族精神，进一步提高人文素养，形成正确的世界观、人生观和价值观，树立为祖国社会主义现代化建设作贡献、关注民族与人类命运的人生理想。
七、高中历史的人文教育优势
在高中历史教材中，“抗日战争”这部分内容充分体现了历史学科的特点，具有丰富的情感态度与价值观教育素材。
1.日本在中国犯下滔天罪行的原因。
教师可结合教材提出问题：日本为什么会在中国犯下滔天罪行？对此，教师可从以下几方面进行讲解：①军国主义思维和武士道精神的影响；②耻感文化的影响，只有羞耻之别，没有善恶之分；③用屠杀泯灭中国人的抵抗意志。
另外，教师还要引导学生学习优秀传统文化，培养爱国主义情感，热爱祖国和人民，捍卫国家的利益。
2.中国的全民族抗战。
中国共产党倡导建立抗日民族统一战线，积极促成国共合作，这种视国家、民族的利益高于一切的精神与气魄值得我们学习。
全民族抗战是抗日战争胜利的根本原因。这表明国家和民族的利益高于一切，只有团结合作才能取得胜利。
中国远征军赴缅作战，美国向广岛、长崎投掷原子弹表明日本犯了滔天罪行，全人类是一个整体，我们要有世界意识。
3.抗战胜利的反思。
日本曾与中国、苏联都进行过战争，但结果却截然不同。这说明国家的综合国力在国际竞争中具有重要作用
在不同时期，我们要采用不同的捍卫国家利益的方式。我们要牢记历史，但不能牢记仇恨。我们如果“以其人之道，还治其人之身”，就会使我们前辈为维护和平所作的努力付之东流。我们要牢记历史、不忘过去、珍爱和平、开创未来，树立忧患意识与和平意识，珍惜和利用好难得的历史机遇，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。
总之，高中历史的教育价值是显而易见的，作为高中历史教师，我们在历史教学中要借助新课改，改变教学手段，转换教学模式，提高学生学习的积极性，充分利用历史的学科特点，培养学生正确的人生观、世界观和价值观，发挥历史的教育功能，让学生深刻认识高中历史学习的重要性。
一、高中历史教学现状
现如今的高中历史教学现状不容乐观，不少教师忽视历史教学的作用，不注重培养学生的综合能力，具体表现如下。
1.学校忽视历史教学。
很多学校忽视历史教学，给历史教学安排较少的课时。
例如，有些学校每星期给历史教学安排3个课时，而给语文、数学、英语等教学安排8个课时。
2.学生忽视历史教学。
首先，学生普遍认为历史是“副科”，不用投入太多精力进行学习，应该在“主科”上多花时间，而且历史知识以前都学过一些，不用再花时间去学。
其次，不少学生不注重历史知识的积累，认为在考试前背一背历史知识就可以了。这样学生就会逐渐丧失学习历史的兴趣和信心。
新课程改革非常重视对学生情感态度与价值观的培养，因此教师要创设情境，促进高中历史教学的有效开展。
二、新课程改革的三维目标
传统教学重视基础知识和基本技能，而新课程改革明确提出三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。在教学中，教师要根据三维目标，引导学生掌握基础知识和基本技能。
在教学中，教师不仅要让学生掌握知识，还要培养学生的综合能力，使学生学会运用知识，从而实现情感态度与价值观目标。对此，教师可引导学生通过学习获得感性认识，了解人们对事物的看法，从而形成系统的认识事物的方法。
新课程改革契合了素质教育理念，能够有效培养学生的情感态度与价值观。但在实际教学过程中，情感态度与价值观目标往往难以实现。这是因为情感态度与价值观的教学效果难以在短期内显现出来。这种教育偏见和急功近利的思想严重阻碍了三维目标的落实，因此教师要提高自我修养，培养历史责任感。
三、教育目的
教育目的是指教育活动所要达到的效果，即人们期望受教育者通过教育发生什么样的变化或者产生怎么样的结果。
我国的教育目的是促使青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展，成为有社会主义觉悟的劳动者。教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的出发点和落脚点。当前我国的教育以培养学生的健全人格和高尚道德为目的，而高中历史正是培养学生人格和道德的核心学科，其重要性不言而喻。
四、高中生的阶段性特点
高中是学生成长的重要时期。在这个时期，学生开始形成自己的见解，思维接近成熟，性格趋于稳定，但心理发展却相对滞后，缺乏理智，容易冲动，处于半成熟状态，具有明显的过渡性。所以，高中阶段是学生人生观、世界观和价值观形成的重要时期。
五、学习历史的意义
我国古代伟大的史学家、文学家司马迁说过：“有国者不可以不知《春秋》。”美国哥伦比亚大学教育学院戴安娜·诺维茨基教授曾说：“没有历史头脑的民族是健忘的民族，一觉醒来，他们就不知道自己是谁了。”由此可见，历史课堂是进行人文主义教育的最佳阵地。
历史教材蕴含丰富的人文教育内容和素材，学生通过对历史的学习可以拓展知识面，增进对世界的了解；通过对历史人物的学习可以培养优秀的品格和坚强的意志。另外，许多历史事件中都蕴涵着深刻的哲理，教师可以利用历史事件培养学生的思辨能力，提高学生的观察能力和分析能力。
六、历史课程标准的要求
高中历史课程标准指出，教师要根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的作用，尊重历史，追求真实，传承人类优秀文明，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。教师要引导学生学会从不同角度认识历史发展中全局与局部的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系，培养发现、分析和解决问题的能力，培养健康的情感和高尚的情操，弘扬民族精神，进一步提高人文素养，形成正确的世界观、人生观和价值观，树立为祖国社会主义现代化建设作贡献、关注民族与人类命运的人生理想。
七、高中历史的人文教育优势
在高中历史教材中，“抗日战争”这部分内容充分体现了历史学科的特点，具有丰富的情感态度与价值观教育素材。
1.日本在中国犯下滔天罪行的原因。
教师可结合教材提出问题：日本为什么会在中国犯下滔天罪行？对此，教师可从以下几方面进行讲解：①军国主义思维和武士道精神的影响；②耻感文化的影响，只有羞耻之别，没有善恶之分；③用屠杀泯灭中国人的抵抗意志。
另外，教师还要引导学生学习优秀传统文化，培养爱国主义情感，热爱祖国和人民，捍卫国家的利益。
2.中国的全民族抗战。
中国共产党倡导建立抗日民族统一战线，积极促成国共合作，这种视国家、民族的利益高于一切的精神与气魄值得我们学习。
全民族抗战是抗日战争胜利的根本原因。这表明国家和民族的利益高于一切，只有团结合作才能取得胜利。
中国远征军赴缅作战，美国向广岛、长崎投掷原子弹表明日本犯了滔天罪行，全人类是一个整体，我们要有世界意识。
3.抗战胜利的反思。
日本曾与中国、苏联都进行过战争，但结果却截然不同。这说明国家的综合国力在国际竞争中具有重要作用
在不同时期，我们要采用不同的捍卫国家利益的方式。我们要牢记历史，但不能牢记仇恨。我们如果“以其人之道，还治其人之身”，就会使我们前辈为维护和平所作的努力付之东流。我们要牢记历史、不忘过去、珍爱和平、开创未来，树立忧患意识与和平意识，珍惜和利用好难得的历史机遇，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。
总之，高中历史的教育价值是显而易见的，作为高中历史教师，我们在历史教学中要借助新课改，改变教学手段，转换教学模式，提高学生学习的积极性，充分利用历史的学科特点，培养学生正确的人生观、世界观和价值观，发挥历史的教育功能，让学生深刻认识高中历史学习的重要性。