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【摘 要】作为四大文明古国之一，我们国家推崇仁义礼智信等个人品质。对于道德和礼貌具有很高的要求，需要从幼儿阶段进行培养，重视幼儿园的文明礼仪教育需要落实于日常生活小事之中，逐步养成幼儿的礼貌用语和良好习惯。本次研究就幼儿礼貌用语习惯培养提出具体建议。
【关键词】幼儿;礼貌用语;习惯;培养
《幼儿园教育教学纲要》中明确提出了礼仪教育的重要性，具体内容如下：在幼儿园的学习和生活中结合幼儿的成长特征，教师要逐步渗透契合幼儿实际的礼貌用语和文明习惯培养内容，引导幼儿在认识、体验和参与的过程中增强个人的礼仪修养，促使幼儿身心健康成长为以后的发展打好坚实的基础。古语有云“不学礼，无以立”。足以看到礼在一个人的思想道德教育和文化素养提升方面的重要作用，正确引导幼儿的礼貌用语和行为规范有利于培养讲文明懂礼貌的新时代青少年，对于提升国民素质和营造社会新风尚意义重大。因此，在幼儿园的启蒙教育阶段教师要重视礼貌用语和良好行为习惯的培养，渗透于日常的教学和生活中使得幼儿获得潜移默化的引导，不断完善个人的语言表达和生活习惯，推动幼儿自身素养的不断提升。
一、构建文明礼貌教学环境，培养幼儿文明用语习惯
环境对教育教学的影响作用是巨大的，一方面贴近实际生活营造了相关内容的教学情境，另一方面促使学生进行实践和体验有利于提升整体教学质量，为培养幼儿的礼貌用语和文明习惯，幼儿园必须加强环境创设，营造教育氛围在潜移默化中对幼儿产生好的熏陶作用。为培养幼儿礼貌用语的习惯，幼儿园教师需要从创设环境入手，针对肉眼可见的标语、宣传语等形式和讲文明风尚两方面进行教学设计，积极为幼儿创设一种文明用语的环境，促使幼儿积极主动进行文明实践。幼儿的学习具有模仿性，教师可以规范自己的言行举止。为幼儿的学习树立一个榜样，真正发挥言传身教的重要作用，引导幼儿发自内心地使用文明礼貌用语。
例如，在整个幼儿园的教育教学活动中为培养幼儿的文明用语和礼貌习惯，教师可以从外部条件创设和文明风气养成两个方面进行引导。像在幼儿园园区内教师要在教室、走廊和园区外面进行装饰，包括文明标语、宣传语和警示牌等等，具体内容如下：“讲文明，树新风”“使用礼貌用语，便捷你我交流”等等;另一方面教师可以在幼儿园学生中挑选文明水平高和经常使用礼貌用语的小朋友，给予一定的口头和物质奖励。在幼儿园中树立一个学习的榜样，从而形成相互竞争共同进步的局面，有利于提高幼儿的整体文明程度。
2、豐富教育教学活动形式，引导幼儿使用礼貌用语
幼儿园的文明礼貌教育渗透于学习生活中的方方面面，无论是学习活动、饮食活动、游戏活动还是户外活动都有交流和沟通，教师从引导幼儿使用礼貌用语和培养良好的学习兴趣入手来提升幼儿园文明礼仪的教学质量。丰富的文明礼仪教学模式主要包括以下几方面的内容：第一，在生活实践中讲究文明，教师需要针对幼儿的家庭生活、饮食活动和与人相处等过程进行引导和规范;第二，在幼儿园的教育活动中使用礼貌用语。借助故事、谈话、情景剧表演等形式进行礼貌教育，符合幼儿的接受能力，提升了教育教学水平;第三，在幼儿活动中渗透礼仪教育，面对喜爱的游戏大部分幼儿会失去记忆规范，教师可以严格要求以提升幼儿礼仪教学质量。
例如，针对幼儿的具体影响性思维教学可以合理创设礼貌教育氛围，丰富教学形式以提升幼儿的接受和应用效果。像在主题为《学做小客人》的活动中，教师可以设计一个趣味性的教学环节来规范幼儿的行为举止，比如当你去其他的小朋友家做客时应当如何礼貌地打招呼？礼貌用餐和与小学生进行沟通以及面对主人的热情招待该如何表达谢意等等。针对这些科学有效的引导小学生的整体表现和文明礼貌程度会得以提升，比如礼貌与人交往，当主人招待和问候时，要大方回答并且大多使用“谢谢”用语，逐步培养幼儿的文明礼貌习惯，提升整体素质。
三、科学运用家园共育模式，通力配合展开礼仪教育
要想正确引导幼儿文明礼仪水平的提升仅仅靠幼儿园的努力远远不够，合理引入家庭教育使得幼儿可以获得持续性的培养，作为家长必须转变教学理念，积极参与幼儿的文明礼貌教育。家园共育模式发挥了家庭和幼儿园两方面的教学资源，在家庭中父母通过以身作则和循循善诱给予幼儿良好的引导，家长的一言一行会对幼儿产生深远的影响使得文明礼貌程度进一步提升。在幼儿园教学过程中教师的科学引导和渗透使得幼儿规范自己的行为举止，增强文明程度，养成讲文明懂礼貌的优良习惯，合理开展礼仪课程是幼儿园实施礼仪教育的主要途径，积累丰富的教育手段来推动家园共育教学模式的提升有利于提升幼儿的整体文明程度。
例如，幼儿园要加强与家长的密切联系，定期展开家长会就幼儿的文明礼仪教育进行沟通和交流，同时还可以借助微信、QQ等网络交流形式对幼儿的整体表现进行时时掌握，特别是当幼儿出现问题时可以进行有效的解决。像在家庭生活中父母要为孩子树立榜样，创设一个文明礼貌健康和谐的生活环境以提升文明礼貌的教学效率，使得学生合理使用礼貌用语与人进行沟通和交流;在幼儿园的学习和生活中幼儿必须使用礼貌用语，学会分享和谦让与其他小朋友和谐共处。
总而言之，文明礼貌用语适用于不同的场合和地点，展示了一个人的修养和个人品德，在幼儿园的基础教育阶段我们必须发挥教师的引导作用，依据幼儿的身心发育特征合理选取适合的礼仪教育内容，运用幼儿感兴趣的教学方式通过创新性的引导来提升幼儿的文明程度，借此弘扬我国的文明礼貌习惯，构建和谐社会。
【关键词】幼儿;礼貌用语;习惯;培养
《幼儿园教育教学纲要》中明确提出了礼仪教育的重要性，具体内容如下：在幼儿园的学习和生活中结合幼儿的成长特征，教师要逐步渗透契合幼儿实际的礼貌用语和文明习惯培养内容，引导幼儿在认识、体验和参与的过程中增强个人的礼仪修养，促使幼儿身心健康成长为以后的发展打好坚实的基础。古语有云“不学礼，无以立”。足以看到礼在一个人的思想道德教育和文化素养提升方面的重要作用，正确引导幼儿的礼貌用语和行为规范有利于培养讲文明懂礼貌的新时代青少年，对于提升国民素质和营造社会新风尚意义重大。因此，在幼儿园的启蒙教育阶段教师要重视礼貌用语和良好行为习惯的培养，渗透于日常的教学和生活中使得幼儿获得潜移默化的引导，不断完善个人的语言表达和生活习惯，推动幼儿自身素养的不断提升。
一、构建文明礼貌教学环境，培养幼儿文明用语习惯
环境对教育教学的影响作用是巨大的，一方面贴近实际生活营造了相关内容的教学情境，另一方面促使学生进行实践和体验有利于提升整体教学质量，为培养幼儿的礼貌用语和文明习惯，幼儿园必须加强环境创设，营造教育氛围在潜移默化中对幼儿产生好的熏陶作用。为培养幼儿礼貌用语的习惯，幼儿园教师需要从创设环境入手，针对肉眼可见的标语、宣传语等形式和讲文明风尚两方面进行教学设计，积极为幼儿创设一种文明用语的环境，促使幼儿积极主动进行文明实践。幼儿的学习具有模仿性，教师可以规范自己的言行举止。为幼儿的学习树立一个榜样，真正发挥言传身教的重要作用，引导幼儿发自内心地使用文明礼貌用语。
例如，在整个幼儿园的教育教学活动中为培养幼儿的文明用语和礼貌习惯，教师可以从外部条件创设和文明风气养成两个方面进行引导。像在幼儿园园区内教师要在教室、走廊和园区外面进行装饰，包括文明标语、宣传语和警示牌等等，具体内容如下：“讲文明，树新风”“使用礼貌用语，便捷你我交流”等等;另一方面教师可以在幼儿园学生中挑选文明水平高和经常使用礼貌用语的小朋友，给予一定的口头和物质奖励。在幼儿园中树立一个学习的榜样，从而形成相互竞争共同进步的局面，有利于提高幼儿的整体文明程度。
2、豐富教育教学活动形式，引导幼儿使用礼貌用语
幼儿园的文明礼貌教育渗透于学习生活中的方方面面，无论是学习活动、饮食活动、游戏活动还是户外活动都有交流和沟通，教师从引导幼儿使用礼貌用语和培养良好的学习兴趣入手来提升幼儿园文明礼仪的教学质量。丰富的文明礼仪教学模式主要包括以下几方面的内容：第一，在生活实践中讲究文明，教师需要针对幼儿的家庭生活、饮食活动和与人相处等过程进行引导和规范;第二，在幼儿园的教育活动中使用礼貌用语。借助故事、谈话、情景剧表演等形式进行礼貌教育，符合幼儿的接受能力，提升了教育教学水平;第三，在幼儿活动中渗透礼仪教育，面对喜爱的游戏大部分幼儿会失去记忆规范，教师可以严格要求以提升幼儿礼仪教学质量。
例如，针对幼儿的具体影响性思维教学可以合理创设礼貌教育氛围，丰富教学形式以提升幼儿的接受和应用效果。像在主题为《学做小客人》的活动中，教师可以设计一个趣味性的教学环节来规范幼儿的行为举止，比如当你去其他的小朋友家做客时应当如何礼貌地打招呼？礼貌用餐和与小学生进行沟通以及面对主人的热情招待该如何表达谢意等等。针对这些科学有效的引导小学生的整体表现和文明礼貌程度会得以提升，比如礼貌与人交往，当主人招待和问候时，要大方回答并且大多使用“谢谢”用语，逐步培养幼儿的文明礼貌习惯，提升整体素质。
三、科学运用家园共育模式，通力配合展开礼仪教育
要想正确引导幼儿文明礼仪水平的提升仅仅靠幼儿园的努力远远不够，合理引入家庭教育使得幼儿可以获得持续性的培养，作为家长必须转变教学理念，积极参与幼儿的文明礼貌教育。家园共育模式发挥了家庭和幼儿园两方面的教学资源，在家庭中父母通过以身作则和循循善诱给予幼儿良好的引导，家长的一言一行会对幼儿产生深远的影响使得文明礼貌程度进一步提升。在幼儿园教学过程中教师的科学引导和渗透使得幼儿规范自己的行为举止，增强文明程度，养成讲文明懂礼貌的优良习惯，合理开展礼仪课程是幼儿园实施礼仪教育的主要途径，积累丰富的教育手段来推动家园共育教学模式的提升有利于提升幼儿的整体文明程度。
例如，幼儿园要加强与家长的密切联系，定期展开家长会就幼儿的文明礼仪教育进行沟通和交流，同时还可以借助微信、QQ等网络交流形式对幼儿的整体表现进行时时掌握，特别是当幼儿出现问题时可以进行有效的解决。像在家庭生活中父母要为孩子树立榜样，创设一个文明礼貌健康和谐的生活环境以提升文明礼貌的教学效率，使得学生合理使用礼貌用语与人进行沟通和交流;在幼儿园的学习和生活中幼儿必须使用礼貌用语，学会分享和谦让与其他小朋友和谐共处。
总而言之，文明礼貌用语适用于不同的场合和地点，展示了一个人的修养和个人品德，在幼儿园的基础教育阶段我们必须发挥教师的引导作用，依据幼儿的身心发育特征合理选取适合的礼仪教育内容，运用幼儿感兴趣的教学方式通过创新性的引导来提升幼儿的文明程度，借此弘扬我国的文明礼貌习惯，构建和谐社会。