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摘 要：声乐艺术是一种将音乐和语言相结合表达情感的艺术表现形式，是文化不可分割的一部分，文化素养则是声乐教学中最不可或缺的。一个好的演唱者，只具备良好的嗓音和高超的演唱技巧是不行的，还需要更加开阔的视野、广博的知识水平和完善的道德修养。所以在声乐教学的过程中，除了传授声乐本身的素养和知识，还要注重学生的学识和全面技能的培养，引导学生不断学习其他与声乐演唱相关的文化知识，用丰富的知识来武装自己，潜移默化的加强学生的综合文化素养，丰富生活阅历，才能演绎出更多完美的作品，跟上全面素质教育大环境的脚步。
关键词：声乐 教学 相关文化知识
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）12（a）-0162-01
1 课堂教学
1.1 增设公共课、选修课，开设中外文学名著赏析和美学常识等
公共课、选修课，一般情况下指的是高校对全校所有专业开设的跨学科、跨专业的其他教学活动。在学习内容上，几乎是学校所开设的专业，都能响应开放，或其他课程，尤其中外文学名著赏析和美学常识等的课程跟声乐教学相关，如演唱时，对作品的背景、所表达的内涵、文字内容所表达的美感等等，在声乐教学中尤其重要。
开设这些课程的意义在于，拓展学生知识与技能，提高学生的理论修养，为学生的将来发展奠定一定的音乐知识技能与情感基础，选修课则提供了知识与技能的多样性，学生可依据自己的爱好选择不同的学科，对以后学生演绎不同风格的音乐作品有着很大的作用。
公共课、选修课开设的前提是对声乐教学知识的补充，艺术家到最后拼的是文化，掌握了丰富的文化知识，不断地提高文化素养，必然会对音乐素养的提高大有帮助。
1.2 专业课教学中，多让学生了解中外优秀音乐作品、音乐文献等
音乐教学中会经常出现这样一幕：一个作品，有些人为之倾倒，如醉如痴；但在有些同学反应却并不是很明显，老师用各种方式逐步地熏陶学生，使学生的欣赏能力在一点一滴中得到提高。让学生了解优秀的音乐作品，是一个比较好的手段，通过不断理解来牢记作品，会很快提高学生音乐欣赏能力。多听音乐可以培养学生欣赏音乐的能力，反复听同一作品，有些音乐作品，触及听觉器官才能有所感知。音乐欣赏教学并非让学生单纯地聆听，而应该结合各个器官同时运作，带领学生思想的腾飞。教师是引领学生的指南针，用有效的教学方法激发学生兴趣，从而达到教学目的，培养学生欣赏音乐的习惯很重要，把鉴赏音乐当成一种习惯的时候就成功一半了。所以，优秀的作品包含了优秀的内涵，从优秀的作品入手，学生更容易感受到音乐的魅力。而音乐文献则记录了很多作品的写作背景、作品的分析技巧以及各家对音乐的认识，通过阅读一定量的音乐文献，对音乐素养的养成和提高，也有着很大的帮助。
1.3 要求学生分析作品、处理作品
分析、处理音乐作品，是对作品的二度创作，是音乐素养的表现之一，但现实中学生对这方面的练习有所欠缺，独立处理作品特别是遇到比较陌生的作品，往往难以下手，不能深入作品，演绎时缺少艺术魅力和感染力，限制其以后专业素质的提高，限制其独立开展音乐工作，所以平时更要要求学生练习分析、处理作品。现实中，学生一味的依赖老师的传授、过多的模仿录音录像，其独立处理作品时，如出一辙，在声乐教学中，采取“教为主，学为辅”的模式，使学生吸取老师经验的基础上，还要调整教学理念，要关注学生独立处理作品的能力，采取“师生互动”的教学方式，提高学生对作品理解、展现个性的能力，因材施教，充分挖掘学生的个性和潜能。
1.4 指导学生分析歌词、乐曲内容
在教学过程中，出现过很多事例，很多学者太过炫耀演唱技巧，自然就对歌曲所表达的情感、艺术想象等深层次的内容有所忽视，这与声乐教学是相悖的，很多人练声只练声，唱歌只唱歌，练起声来没激情。但是声与情，技与艺，都是演唱中紧密相连的。好的歌曲，不但技巧好，重要的是表达好。反过来，歌写得好，还要唱的好，才能使眼界更加开阔，才能使我们更容易理解作品，从而演绎更加动人。作曲者在创造一首歌曲时，已充分考虑到旋律和歌词的完美结合、歌词和旋律的交融、词曲音韵规律的结合以及节奏等因素的作用，尽可能通过旋律展现和烘托出歌词所表达的思想感情，所以歌者应对词曲进行分析，准确领会作者的意图，完美的表达出歌曲的内容和意境，使听众达到共鸣，从而起到鼓舞和激励听众的效果。
2 课外活动
陆游曾经对儿子说“汝果欲学诗，功夫在诗外”，是很好的诠释。我们除了课堂上传授学生的各种知识之外，课外活动也要不断充实。目前，小课堂几乎遍布很多高校。内容丰富，形式多样，不断改善学生的思想，不断促进学生德、智、体、美、劳全面发展。这种综合性素质的提高，对音乐的理解和把握也是有着显著的好处的，一首作品，其背景、所写内容、歌词、旋律、表达的情感等，只有具备广博的知识，才能更加准确把握精微的内涵。
2.1 开展读书活动
读书活动对学生阅读能力和自学能力有很大的提高，可以开阔学生的思维，增加知识领域，对学习兴趣也是很好的培养。一直以来提倡多读书，读好书，读书有选择，略读和精度互为结合，读书活动可结合报告、座谈等内容，这些可以更好的巩固、深化、扩展知识层面。
2.2 举办学术报告和专题讲座
学术报告的内容应紧密配合教学。通过学术报告可以扩大学生的眼界，提高学生科研的激情和创新能力，而有些只是为了提高学生阅读面。
2.3 鼓励学生创作诗词、散文、演讲等
歌曲是文学与音乐组合而成的艺术形式，因此歌曲从某种意义上说，是具有音乐性的语言，歌词是歌曲内容的呈现，是以文字的方式，把自己所要表达的情感，通过各种各样的文字形式进行表达的结果。对歌者而言，丰富的情感积累、宽泛的文化知识积累对提高各种艺术修养都是非常重要的。鼓励学生多创作诗词、散文、演讲，有助于学生理解歌词的深层内涵，有助于学生深刻理解歌唱艺术的灵魂。在课余，组织学生自由创作歌词、写文章，通过对文字的慢慢的深刻理解，从而加深对歌曲中歌词的认识。
2.4 指导学生分析歌词、乐曲内容
歌词与音乐旋律的结合是声乐艺术表演过程中的重要环节，歌词通过音乐赋予了其审美价值和艺术表现力，而音乐同样又以文字的形式完美表达出情感。歌词通过演唱和伴奏，如诗一般增添了韵律。歌曲是旋律通过和歌词的结合，把音乐诗化，与意境、情感的完美结合，最终达到了审美意蕴的深化。音乐与歌词是互相制约又互相依存的关系。音乐无法脱离歌词孤立存在，而歌词离开了音乐也略显失色。只有音乐和歌词完美的结合起来，才能共同创造出这门别具风采的艺术。
全面素质教育是势在必行的趋势，这在音乐教育的领域中依然适用，该文尝试研究了怎样在声乐教学中综合其他相关文化知识，从两方面提出了在声乐教学中培养其他综合知识的手段和方法，一方面在课堂教学中，增设公共课、选修课，开设中外文学名著赏析和美学常识；在专业课教学中，多让学生了解中外优秀音乐作品、音乐文献等；要求学生分析作品、处理作品；指导学生分析歌词、乐曲内容。另一方面在课外活动中开展读书活动；举办学术报告和专题讲座；鼓励学生创作诗词、散文、演讲；指导学生分析歌词、乐曲内容。随着声乐教学的不断完善，跟其他综合知识的不断融合，在此有理由相信在未来的声乐教学应用前景中，是很值得继续研究的。
参考文献
[1] 陈香莹.民族声乐教学改革与创新[J].大舞台，2012（6）.
[2] 王春燕.中国民族声乐教学研究综述[J].大众文艺，2010（24）.
关键词：声乐 教学 相关文化知识
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）12（a）-0162-01
1 课堂教学
1.1 增设公共课、选修课，开设中外文学名著赏析和美学常识等
公共课、选修课，一般情况下指的是高校对全校所有专业开设的跨学科、跨专业的其他教学活动。在学习内容上，几乎是学校所开设的专业，都能响应开放，或其他课程，尤其中外文学名著赏析和美学常识等的课程跟声乐教学相关，如演唱时，对作品的背景、所表达的内涵、文字内容所表达的美感等等，在声乐教学中尤其重要。
开设这些课程的意义在于，拓展学生知识与技能，提高学生的理论修养，为学生的将来发展奠定一定的音乐知识技能与情感基础，选修课则提供了知识与技能的多样性，学生可依据自己的爱好选择不同的学科，对以后学生演绎不同风格的音乐作品有着很大的作用。
公共课、选修课开设的前提是对声乐教学知识的补充，艺术家到最后拼的是文化，掌握了丰富的文化知识，不断地提高文化素养，必然会对音乐素养的提高大有帮助。
1.2 专业课教学中，多让学生了解中外优秀音乐作品、音乐文献等
音乐教学中会经常出现这样一幕：一个作品，有些人为之倾倒，如醉如痴；但在有些同学反应却并不是很明显，老师用各种方式逐步地熏陶学生，使学生的欣赏能力在一点一滴中得到提高。让学生了解优秀的音乐作品，是一个比较好的手段，通过不断理解来牢记作品，会很快提高学生音乐欣赏能力。多听音乐可以培养学生欣赏音乐的能力，反复听同一作品，有些音乐作品，触及听觉器官才能有所感知。音乐欣赏教学并非让学生单纯地聆听，而应该结合各个器官同时运作，带领学生思想的腾飞。教师是引领学生的指南针，用有效的教学方法激发学生兴趣，从而达到教学目的，培养学生欣赏音乐的习惯很重要，把鉴赏音乐当成一种习惯的时候就成功一半了。所以，优秀的作品包含了优秀的内涵，从优秀的作品入手，学生更容易感受到音乐的魅力。而音乐文献则记录了很多作品的写作背景、作品的分析技巧以及各家对音乐的认识，通过阅读一定量的音乐文献，对音乐素养的养成和提高，也有着很大的帮助。
1.3 要求学生分析作品、处理作品
分析、处理音乐作品，是对作品的二度创作，是音乐素养的表现之一，但现实中学生对这方面的练习有所欠缺，独立处理作品特别是遇到比较陌生的作品，往往难以下手，不能深入作品，演绎时缺少艺术魅力和感染力，限制其以后专业素质的提高，限制其独立开展音乐工作，所以平时更要要求学生练习分析、处理作品。现实中，学生一味的依赖老师的传授、过多的模仿录音录像，其独立处理作品时，如出一辙，在声乐教学中，采取“教为主，学为辅”的模式，使学生吸取老师经验的基础上，还要调整教学理念，要关注学生独立处理作品的能力，采取“师生互动”的教学方式，提高学生对作品理解、展现个性的能力，因材施教，充分挖掘学生的个性和潜能。
1.4 指导学生分析歌词、乐曲内容
在教学过程中，出现过很多事例，很多学者太过炫耀演唱技巧，自然就对歌曲所表达的情感、艺术想象等深层次的内容有所忽视，这与声乐教学是相悖的，很多人练声只练声，唱歌只唱歌，练起声来没激情。但是声与情，技与艺，都是演唱中紧密相连的。好的歌曲，不但技巧好，重要的是表达好。反过来，歌写得好，还要唱的好，才能使眼界更加开阔，才能使我们更容易理解作品，从而演绎更加动人。作曲者在创造一首歌曲时，已充分考虑到旋律和歌词的完美结合、歌词和旋律的交融、词曲音韵规律的结合以及节奏等因素的作用，尽可能通过旋律展现和烘托出歌词所表达的思想感情，所以歌者应对词曲进行分析，准确领会作者的意图，完美的表达出歌曲的内容和意境，使听众达到共鸣，从而起到鼓舞和激励听众的效果。
2 课外活动
陆游曾经对儿子说“汝果欲学诗，功夫在诗外”，是很好的诠释。我们除了课堂上传授学生的各种知识之外，课外活动也要不断充实。目前，小课堂几乎遍布很多高校。内容丰富，形式多样，不断改善学生的思想，不断促进学生德、智、体、美、劳全面发展。这种综合性素质的提高，对音乐的理解和把握也是有着显著的好处的，一首作品，其背景、所写内容、歌词、旋律、表达的情感等，只有具备广博的知识，才能更加准确把握精微的内涵。
2.1 开展读书活动
读书活动对学生阅读能力和自学能力有很大的提高，可以开阔学生的思维，增加知识领域，对学习兴趣也是很好的培养。一直以来提倡多读书，读好书，读书有选择，略读和精度互为结合，读书活动可结合报告、座谈等内容，这些可以更好的巩固、深化、扩展知识层面。
2.2 举办学术报告和专题讲座
学术报告的内容应紧密配合教学。通过学术报告可以扩大学生的眼界，提高学生科研的激情和创新能力，而有些只是为了提高学生阅读面。
2.3 鼓励学生创作诗词、散文、演讲等
歌曲是文学与音乐组合而成的艺术形式，因此歌曲从某种意义上说，是具有音乐性的语言，歌词是歌曲内容的呈现，是以文字的方式，把自己所要表达的情感，通过各种各样的文字形式进行表达的结果。对歌者而言，丰富的情感积累、宽泛的文化知识积累对提高各种艺术修养都是非常重要的。鼓励学生多创作诗词、散文、演讲，有助于学生理解歌词的深层内涵，有助于学生深刻理解歌唱艺术的灵魂。在课余，组织学生自由创作歌词、写文章，通过对文字的慢慢的深刻理解，从而加深对歌曲中歌词的认识。
2.4 指导学生分析歌词、乐曲内容
歌词与音乐旋律的结合是声乐艺术表演过程中的重要环节，歌词通过音乐赋予了其审美价值和艺术表现力，而音乐同样又以文字的形式完美表达出情感。歌词通过演唱和伴奏，如诗一般增添了韵律。歌曲是旋律通过和歌词的结合，把音乐诗化，与意境、情感的完美结合，最终达到了审美意蕴的深化。音乐与歌词是互相制约又互相依存的关系。音乐无法脱离歌词孤立存在，而歌词离开了音乐也略显失色。只有音乐和歌词完美的结合起来，才能共同创造出这门别具风采的艺术。
全面素质教育是势在必行的趋势，这在音乐教育的领域中依然适用，该文尝试研究了怎样在声乐教学中综合其他相关文化知识，从两方面提出了在声乐教学中培养其他综合知识的手段和方法，一方面在课堂教学中，增设公共课、选修课，开设中外文学名著赏析和美学常识；在专业课教学中，多让学生了解中外优秀音乐作品、音乐文献等；要求学生分析作品、处理作品；指导学生分析歌词、乐曲内容。另一方面在课外活动中开展读书活动；举办学术报告和专题讲座；鼓励学生创作诗词、散文、演讲；指导学生分析歌词、乐曲内容。随着声乐教学的不断完善，跟其他综合知识的不断融合，在此有理由相信在未来的声乐教学应用前景中，是很值得继续研究的。
参考文献
[1] 陈香莹.民族声乐教学改革与创新[J].大舞台，2012（6）.
[2] 王春燕.中国民族声乐教学研究综述[J].大众文艺，2010（24）.