论文部分内容阅读
高中阶段所涉及的许多数学概念比较抽象，如何让学生准确地记忆、理解这些抽象的数学概念．如何使学生的学习过程成为教师引导下的“再创造”过程．教师要做足准备，不仅要对概念的内涵进行“深加工”，对概念的要素（关键词等）作具体的界定，还要配以鲜活的数学问题为背景，让学生在对概念的正例、反例作判断的过程中来精确地把握概念的细节，从而引导学生在精确记忆概念的基础上，