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摘 要：英语学习贯穿于一个人的义务教育阶段。大多数学生由小学开始学习英语知识，所以在初中阶段学生对于英语的学习已经具有一定的基础知识，老师要做的就是在这个基础上带领学生进一步提高英语水平以及获取更多的英语知识。初中英语涉及音标、作文、语法、阅读等多方面知识的有机结合。由于多种形式的英语知识展开，学习的难度也会随之提高，所以大部分的初中学生在英语学习中经常会遇到许多困难，在这个时候老师应当以学生为主体来用正确的教学方式引导学生进行正确的学习。本文将通过对学生的主体分析等来讨论关于初中生英语学习的对策与方案，以及如何将主体转移到初中生的身上展开论述。
关键词：初中英语;学生为主体;教学方式
一、 前言
由于国际化的进程越来越快，英语的能力成为大多数想要获得更好地发展的人的必备技能。因此英语学习十分重要，而取得良好的英语基础应该从小抓起，初中是学习大部分英语知识的重要时期，在这个阶段学生将会学习到的不仅仅是他们未来所需的英语的重要基础，更是十分容易建立自身对于英语的态度，因此在这个特殊时期老师的正确引导必不可少。那对于引导方式应该结合初中生的性格特点以及能力水平，以学生为主体建立正确的教育方式。结合初中生的心理特点，给予学生鼓励和支持，帮助他们建立自信心以及学习英语的兴趣，用正确的态度和方式来教育学生。并且在于初中时期，一个正确的引导可能给一个学生带来学习英语的一生的兴趣。由此可见初中英语学习对于一个学生的重要性，也可以见识到初中英语老师任务之艰巨。
二、 初中英语的特点
初中英语由小学英语过渡而来，但与小学英语有着本质性的区别，初中英语更加着重于强调的是对于句子中的成分在语法方面的理解以及语言表达能力和阅读理解能力。而初中英语的学习过程中没有接触过的词汇量大量增加，文章中的词汇丰富、句子的长度和理解的难度都在增加。而不同的学生对于英语的理解能力有所差异，做到因材施教是初中老师的一大挑战。因而对于初中的学生来说学习英语是一大难题。在这个时候老师扮演的角色十分重要，应该注重培养学生学习英语的能力，不断的帮助学生实现自身的发展与突破。初中英语的难度比较小学英语有所提高，老师的耐心也应该提高。学生英语水平的提高应该是师生双方共同努力的结果，其中任何一方不配合都是无法实现的。
三、 初中学生的特点
初中学生在英语的学习上还具有欠缺性。并且初中生的自我控制能力相对较弱，比较容易因为玩耍而忽略学习。而初中生的心理承受能力也比较差，常常会因为一点小的挫折而丧失学习英语的勇气和信心。而从另一个方面来看，由于刚升入初中，学生的学习的科目突然增多，而这对于学生来说是一个挑战，不同的科目使得学生应接不暇。英语又是一个外语语种，在这个时刻学生更是没有办法来应付英语的学习，从而会对英语产生惧怕的心理。虽然初中生对知识的接受能力有所提高，但是他们的理解能力还是比较弱的。很多学生只是在课堂上机械的听课，不愿意动脑思考，习惯于填鸭式教育，这是大部分初中生的共性。而这种共性使得学生对于英语学习的方法和心理都产生了扭曲变形，因此老师应该正确的依据学生的年龄性格特点，采取正确的教育方式来引导他们学习英语。同时对于英语学习较差的同学，不要一味的批评，要寻找机会表扬这些同学，来鼓励他们学习英语，给他们树立英语并不难的旗杆帮助他们不断的进步，找到学习英语的存在感，建立学习英语的自信心。
四、 以学生为主教学
在教学过程中主体对象的确认十分重要，只有确定了针对的主体才能根据其特点制定出适合的方案来教育培养学生，才能更好的促进学生的学习与成长。因此老师在采取教育方式的时候应该首先想到自己教育的主体是学生，不能采取填鸭式的教育来达到教导学生英语的方式，应该让学生学会自主的去吸收消化知识，而不是一味的死记硬背。首先考虑到学生对于英语学习的基础和水平各不相同，会导致一部分学生在初中英语学习中十分吃力。小学英语的教学开展的面相对比较窄，对于初中英语的学习影响相对较小，因此对于教学开展工作老师应当从基础抓起，采取适中的教学速度，使班级中大部分学生跟得上学习的进度，而对于优等生可以给他们布置额外的小任务，相对来说学习不好一些的同学应该狠抓他的基础知识学习与巩固。在初中英语学习中应当注意培养学生自主学习的能力，在课堂学习中要将更多的问题留给学生来思考，让他们通过思考来获得知识，通过这样的方式獲得的知识与老师填鸭式教学获得的知识在学生的脑海中会留下更加深刻的印象。在另一方面，为了培养学生的口语表达能力，应该在课堂学习中增加问答环节，通过提倡学生的积极发言不断练习他们的口语能力与水平，让学生们不至于学习一堆哑巴英语。为了提高学生的英语文章理解能力，老师可以选择采用一些有趣的文章让学生阅读学习，并教给学生应该怎样去理解文章，让学生体验到英语阅读的乐趣，帮助学生树立学习英语的信心。
五、 结束语
初中英语的教学相对来说任务比较艰巨，而初中生的英语学习能力尚且不够完全，而且自制能力相对较差，因此采取正确的教学方式十分重要。老师应该认清学生才是教学的主体条件，根据学生的不同类型制定不同的教学方案，来帮助学生学习英语。在现代化的带动下，地球村的形成越来越指日可待，而英语作为各种不同语言的人交流的重要工具在学习外语的方面占有重要的地位。英语的学习不是一天就能够达到的，英语的学习需要一天天的不断积累。初中英语作为一个学生英语学习的重要组成部分，应该得到充分的重视。老师应该以充足的耐心来教导学生学习英语，来培养对英语的兴趣，提高学生学习英语的能力，不断的提升学生的学习水平。
参考文献：
[1]宋晨.能力生成取向的初中生英语作业有效性研究——以湖北省黄冈市A校为例[D].芜湖：安徽师范大学，2013.
[2]易斌.改革开放30年中国基础教育英语课程变革研究（1978～2008）[D].长沙：湖南师范大学，2010.
[3]高雨泓.如何在初中英语教学中突出学生主体地位[J].考试周刊，2014（56）：122.
作者简介：
林拾，广东省湛江市，广东省遂溪县河头中学。
关键词：初中英语;学生为主体;教学方式
一、 前言
由于国际化的进程越来越快，英语的能力成为大多数想要获得更好地发展的人的必备技能。因此英语学习十分重要，而取得良好的英语基础应该从小抓起，初中是学习大部分英语知识的重要时期，在这个阶段学生将会学习到的不仅仅是他们未来所需的英语的重要基础，更是十分容易建立自身对于英语的态度，因此在这个特殊时期老师的正确引导必不可少。那对于引导方式应该结合初中生的性格特点以及能力水平，以学生为主体建立正确的教育方式。结合初中生的心理特点，给予学生鼓励和支持，帮助他们建立自信心以及学习英语的兴趣，用正确的态度和方式来教育学生。并且在于初中时期，一个正确的引导可能给一个学生带来学习英语的一生的兴趣。由此可见初中英语学习对于一个学生的重要性，也可以见识到初中英语老师任务之艰巨。
二、 初中英语的特点
初中英语由小学英语过渡而来，但与小学英语有着本质性的区别，初中英语更加着重于强调的是对于句子中的成分在语法方面的理解以及语言表达能力和阅读理解能力。而初中英语的学习过程中没有接触过的词汇量大量增加，文章中的词汇丰富、句子的长度和理解的难度都在增加。而不同的学生对于英语的理解能力有所差异，做到因材施教是初中老师的一大挑战。因而对于初中的学生来说学习英语是一大难题。在这个时候老师扮演的角色十分重要，应该注重培养学生学习英语的能力，不断的帮助学生实现自身的发展与突破。初中英语的难度比较小学英语有所提高，老师的耐心也应该提高。学生英语水平的提高应该是师生双方共同努力的结果，其中任何一方不配合都是无法实现的。
三、 初中学生的特点
初中学生在英语的学习上还具有欠缺性。并且初中生的自我控制能力相对较弱，比较容易因为玩耍而忽略学习。而初中生的心理承受能力也比较差，常常会因为一点小的挫折而丧失学习英语的勇气和信心。而从另一个方面来看，由于刚升入初中，学生的学习的科目突然增多，而这对于学生来说是一个挑战，不同的科目使得学生应接不暇。英语又是一个外语语种，在这个时刻学生更是没有办法来应付英语的学习，从而会对英语产生惧怕的心理。虽然初中生对知识的接受能力有所提高，但是他们的理解能力还是比较弱的。很多学生只是在课堂上机械的听课，不愿意动脑思考，习惯于填鸭式教育，这是大部分初中生的共性。而这种共性使得学生对于英语学习的方法和心理都产生了扭曲变形，因此老师应该正确的依据学生的年龄性格特点，采取正确的教育方式来引导他们学习英语。同时对于英语学习较差的同学，不要一味的批评，要寻找机会表扬这些同学，来鼓励他们学习英语，给他们树立英语并不难的旗杆帮助他们不断的进步，找到学习英语的存在感，建立学习英语的自信心。
四、 以学生为主教学
在教学过程中主体对象的确认十分重要，只有确定了针对的主体才能根据其特点制定出适合的方案来教育培养学生，才能更好的促进学生的学习与成长。因此老师在采取教育方式的时候应该首先想到自己教育的主体是学生，不能采取填鸭式的教育来达到教导学生英语的方式，应该让学生学会自主的去吸收消化知识，而不是一味的死记硬背。首先考虑到学生对于英语学习的基础和水平各不相同，会导致一部分学生在初中英语学习中十分吃力。小学英语的教学开展的面相对比较窄，对于初中英语的学习影响相对较小，因此对于教学开展工作老师应当从基础抓起，采取适中的教学速度，使班级中大部分学生跟得上学习的进度，而对于优等生可以给他们布置额外的小任务，相对来说学习不好一些的同学应该狠抓他的基础知识学习与巩固。在初中英语学习中应当注意培养学生自主学习的能力，在课堂学习中要将更多的问题留给学生来思考，让他们通过思考来获得知识，通过这样的方式獲得的知识与老师填鸭式教学获得的知识在学生的脑海中会留下更加深刻的印象。在另一方面，为了培养学生的口语表达能力，应该在课堂学习中增加问答环节，通过提倡学生的积极发言不断练习他们的口语能力与水平，让学生们不至于学习一堆哑巴英语。为了提高学生的英语文章理解能力，老师可以选择采用一些有趣的文章让学生阅读学习，并教给学生应该怎样去理解文章，让学生体验到英语阅读的乐趣，帮助学生树立学习英语的信心。
五、 结束语
初中英语的教学相对来说任务比较艰巨，而初中生的英语学习能力尚且不够完全，而且自制能力相对较差，因此采取正确的教学方式十分重要。老师应该认清学生才是教学的主体条件，根据学生的不同类型制定不同的教学方案，来帮助学生学习英语。在现代化的带动下，地球村的形成越来越指日可待，而英语作为各种不同语言的人交流的重要工具在学习外语的方面占有重要的地位。英语的学习不是一天就能够达到的，英语的学习需要一天天的不断积累。初中英语作为一个学生英语学习的重要组成部分，应该得到充分的重视。老师应该以充足的耐心来教导学生学习英语，来培养对英语的兴趣，提高学生学习英语的能力，不断的提升学生的学习水平。
参考文献：
[1]宋晨.能力生成取向的初中生英语作业有效性研究——以湖北省黄冈市A校为例[D].芜湖：安徽师范大学，2013.
[2]易斌.改革开放30年中国基础教育英语课程变革研究（1978～2008）[D].长沙：湖南师范大学，2010.
[3]高雨泓.如何在初中英语教学中突出学生主体地位[J].考试周刊，2014（56）：122.
作者简介：
林拾，广东省湛江市，广东省遂溪县河头中学。