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摘 要：本文，笔者结合自己的机械类专业的工作实践，分析了目前本科院校机械类专业实践教学中普遍存在的一些问题和不足，并且有针对性地提高了机械类专业实践教学改革的具体策略，对推动本科院校机械类专业的实践教学改革做出了有效的尝试。
关键词：本科院校；机械类专业；实践教学；改革策略
实践教学是本科院校机械类专业教育教学中的一个重要的组成部分。实践对于本科院校的学生来说具有非常关键的作用，而实践也是检验真理的唯一标准。因此，在科学技术飞速发展的时代背景下，本科院校机械类专业教育教学中既要指导学生掌握扎实的机械专业理论知识，又要强化机械类专业的实践教学，培养学生的基本专业技能，为社会经济发展培养高素质的专业技术人才。那么，作为高校机械类专业教育工作者要正视本科院校机械类专业实践教学中存在的问题或不足之处，并有针对性地进行改革，促进本科院校机械类专业实践教学效果的不断提高。
一、本科院校机械类专业实践教学中存在的主要问题
（一）实践教学师资力量薄弱，对实践教学重视程度不够
随着科学技术的发展，机械制造业也得到迅速发展，因此，新形势下的高校机械类专业实践教学对实践教学教师提出了越来越高的要求，不少本科院校原有的实践教学人员越来越难以适应新形势下机械类专业实践教学的实际需要，难以承担高、新、尖的综合性、创新性的实践教学任务，这样更难以对学生的实践教学进行有效的指导。加上，还有一部分学校和教师在主观上对实践教学重视程度不够，把指导学生开展实验与实习看作是教学以外的“辅助性工作”，这样也使得相当一部分学生不能认真地开展机械类专业实验和参与学习过程，影响了学生的实践学习效率和效果。
（二）实践教学投入相对不足，实践教学资源相对偏少
在实际的机械类教育教学中，不少学校对机械类专业实践教学的资金投入不足，不能及时购置先进的实验设备。不少实验室只能继续使用这些陈旧落后的实验设备，开设一些基本的实验。同时，不少院校缺乏校外实践教学基地。大多数企业不愿意接收短期实习实训的学生，实践教学资源的相对偏少，使得学生在实习时流于形式，无法让学生的动手操作能力得到真正锻炼，不利于培养学生的创新意识和实践能力。
（三）实践教学内容、方法陈旧落后，教学模式比较单一
在机械类专业教育教学中，相当一部分实践教学内容陈旧，一般根据机械类专业各门具体课程来安排实践教学内容，开设有关实验，往往是演示性、验证性实验项目所占比例比较大，设计性、综合性和创新性实验往往比较少。同时，实践教学模式单一，教学方法落后。相当一部分实验教学课都是由教师先给学生进行实验演示，然后学生再根据实验指导书的要求和教师的指导一步步地进行验证实验，很少进行综合实践教学，这种“灌输式”、“抱着走”的落后教学方法，不利于激发学生参与实践学习活动的主观能动性，使得学生的主动性和创造性难以得到发挥，也使得学生的分析问题、解决问题能力难以得到有效提高，不利于培养学生的应用能力。
二、本科院校机械类专业实践教学改革的主要策略
（一）提高实践教学人员业务素质，加强实践教学队伍建设
在平时的教学中，邀请具有丰富实践经验的专家或技术人员对实践教学人员进行多媒体、网络教学方法、机械加工技能、教育教学理论等方面的培训。同时尽可能多给实践教学人员提供外出实训、实习的机会，促进实践教学人员业务素质的不断提高。学校还可聘请工厂或科研院所具有丰富实践经验的工程技术人员或专家来学校兼职，这样在平时的实践教学中，既可以帮助和指导专职实践教学人员不断提高业务能力，很好地充实了实践教学队伍，也促进了“产、学、研”的有机结合。
（二）多方拓宽渠道，获取更多优质教学资源
在实践教学改革中，一方面要努力建立自己的校内实践教学基地，淘汰掉过于陈旧落后的实验设施设备，要加大资金投入，对原有的实验设施设备进行维修、改造，同时还要引进能够满足高、新、类技术实践教学需要的先进实验设施设备，满足本科院校学生动手实践的实际需要。另一方面寻求校企、校校合作机会，共建校外实践基地。在校外实训基地的建设和运行过程中，邀请机械类专业的有关专家、工程师共同参与对学生实训、实习教学环节的管理和指导，提高实训、实习的教学效果。同时，参与实训、实习的师生还可以依托校外实践基地开展技术培训、科技开发等工作，让校外实践基地成为科技开发和人才培训的基地，这样很好地拓宽了渠道，获取了更多的优质教学资源。
（三）改革实践教学内容，培养学生的实践能力
机械类专业是一门专业性、实践性很强的专业，在教学中除了增加实践课程学时数，还要对实践教学内容进行适当改革。在实践内容改革中要注重把基础与前沿、经典与现代有机结合，做到实践内容紧密联系科研、工程和生产实践，并及时融入科技创新和实验教学改革的最新成果。同时逐步减少演示性、验证性实验项目的数量，适当增加综合性和设计性实验项目的数量，训练学生的创新意识和实践能力，促进学生创新能力的不断提高。
（四）优化实践教学方法，推行师生良好互动的实践教学模式
在本科院校机械类专业的实践教学中，教师要充分认识到学生是实践学习活动的主体，是实践课堂的主人，在教学中，以学生为主体、教师为主导，推行师生良好互动的实践教学模式，灵活运用任务驱动教学法、项目训练教学法、质疑探究法等教学方法，营造出宽松、和谐的学习氛围，鼓励学生对有关实验的设计目的、实验条件等进行思考和讨论，指导学生对实验数据、实验结果进行分析，引导学生勇于表达自己的思考和看法，培训学生对所学机械知识的综合应用能力和综合判断能力，培养学生获取信息的能力、分析归纳能力和动手操作能力。
总之，实践教学对于培养本科院校机械类专业学生的实践能力和创新能力具有非常重要的作用，作为机械类专业教师要根据机械类专业实践教学的具体情况，对机械类专业实践教学进行改革，提高机械类专业实践教学的效果，从而更好地发挥实践教学对本科院校机械类专业人才培养的作用，为社会经济发展培养大批合格的高素质专业技术人才。
参考文献：
[1]赵亮，杜运普.基于校企合作的应用型本科机械类专业实践教学的改革探索[J].辽宁科技学院學报，2017（03）.
[2]刘兴华，王方艳，于文娟.机械设计课程实践教学环节的改革与探究[J].价值工程，2011（23）.
关键词：本科院校；机械类专业；实践教学；改革策略
实践教学是本科院校机械类专业教育教学中的一个重要的组成部分。实践对于本科院校的学生来说具有非常关键的作用，而实践也是检验真理的唯一标准。因此，在科学技术飞速发展的时代背景下，本科院校机械类专业教育教学中既要指导学生掌握扎实的机械专业理论知识，又要强化机械类专业的实践教学，培养学生的基本专业技能，为社会经济发展培养高素质的专业技术人才。那么，作为高校机械类专业教育工作者要正视本科院校机械类专业实践教学中存在的问题或不足之处，并有针对性地进行改革，促进本科院校机械类专业实践教学效果的不断提高。
一、本科院校机械类专业实践教学中存在的主要问题
（一）实践教学师资力量薄弱，对实践教学重视程度不够
随着科学技术的发展，机械制造业也得到迅速发展，因此，新形势下的高校机械类专业实践教学对实践教学教师提出了越来越高的要求，不少本科院校原有的实践教学人员越来越难以适应新形势下机械类专业实践教学的实际需要，难以承担高、新、尖的综合性、创新性的实践教学任务，这样更难以对学生的实践教学进行有效的指导。加上，还有一部分学校和教师在主观上对实践教学重视程度不够，把指导学生开展实验与实习看作是教学以外的“辅助性工作”，这样也使得相当一部分学生不能认真地开展机械类专业实验和参与学习过程，影响了学生的实践学习效率和效果。
（二）实践教学投入相对不足，实践教学资源相对偏少
在实际的机械类教育教学中，不少学校对机械类专业实践教学的资金投入不足，不能及时购置先进的实验设备。不少实验室只能继续使用这些陈旧落后的实验设备，开设一些基本的实验。同时，不少院校缺乏校外实践教学基地。大多数企业不愿意接收短期实习实训的学生，实践教学资源的相对偏少，使得学生在实习时流于形式，无法让学生的动手操作能力得到真正锻炼，不利于培养学生的创新意识和实践能力。
（三）实践教学内容、方法陈旧落后，教学模式比较单一
在机械类专业教育教学中，相当一部分实践教学内容陈旧，一般根据机械类专业各门具体课程来安排实践教学内容，开设有关实验，往往是演示性、验证性实验项目所占比例比较大，设计性、综合性和创新性实验往往比较少。同时，实践教学模式单一，教学方法落后。相当一部分实验教学课都是由教师先给学生进行实验演示，然后学生再根据实验指导书的要求和教师的指导一步步地进行验证实验，很少进行综合实践教学，这种“灌输式”、“抱着走”的落后教学方法，不利于激发学生参与实践学习活动的主观能动性，使得学生的主动性和创造性难以得到发挥，也使得学生的分析问题、解决问题能力难以得到有效提高，不利于培养学生的应用能力。
二、本科院校机械类专业实践教学改革的主要策略
（一）提高实践教学人员业务素质，加强实践教学队伍建设
在平时的教学中，邀请具有丰富实践经验的专家或技术人员对实践教学人员进行多媒体、网络教学方法、机械加工技能、教育教学理论等方面的培训。同时尽可能多给实践教学人员提供外出实训、实习的机会，促进实践教学人员业务素质的不断提高。学校还可聘请工厂或科研院所具有丰富实践经验的工程技术人员或专家来学校兼职，这样在平时的实践教学中，既可以帮助和指导专职实践教学人员不断提高业务能力，很好地充实了实践教学队伍，也促进了“产、学、研”的有机结合。
（二）多方拓宽渠道，获取更多优质教学资源
在实践教学改革中，一方面要努力建立自己的校内实践教学基地，淘汰掉过于陈旧落后的实验设施设备，要加大资金投入，对原有的实验设施设备进行维修、改造，同时还要引进能够满足高、新、类技术实践教学需要的先进实验设施设备，满足本科院校学生动手实践的实际需要。另一方面寻求校企、校校合作机会，共建校外实践基地。在校外实训基地的建设和运行过程中，邀请机械类专业的有关专家、工程师共同参与对学生实训、实习教学环节的管理和指导，提高实训、实习的教学效果。同时，参与实训、实习的师生还可以依托校外实践基地开展技术培训、科技开发等工作，让校外实践基地成为科技开发和人才培训的基地，这样很好地拓宽了渠道，获取了更多的优质教学资源。
（三）改革实践教学内容，培养学生的实践能力
机械类专业是一门专业性、实践性很强的专业，在教学中除了增加实践课程学时数，还要对实践教学内容进行适当改革。在实践内容改革中要注重把基础与前沿、经典与现代有机结合，做到实践内容紧密联系科研、工程和生产实践，并及时融入科技创新和实验教学改革的最新成果。同时逐步减少演示性、验证性实验项目的数量，适当增加综合性和设计性实验项目的数量，训练学生的创新意识和实践能力，促进学生创新能力的不断提高。
（四）优化实践教学方法，推行师生良好互动的实践教学模式
在本科院校机械类专业的实践教学中，教师要充分认识到学生是实践学习活动的主体，是实践课堂的主人，在教学中，以学生为主体、教师为主导，推行师生良好互动的实践教学模式，灵活运用任务驱动教学法、项目训练教学法、质疑探究法等教学方法，营造出宽松、和谐的学习氛围，鼓励学生对有关实验的设计目的、实验条件等进行思考和讨论，指导学生对实验数据、实验结果进行分析，引导学生勇于表达自己的思考和看法，培训学生对所学机械知识的综合应用能力和综合判断能力，培养学生获取信息的能力、分析归纳能力和动手操作能力。
总之，实践教学对于培养本科院校机械类专业学生的实践能力和创新能力具有非常重要的作用，作为机械类专业教师要根据机械类专业实践教学的具体情况，对机械类专业实践教学进行改革，提高机械类专业实践教学的效果，从而更好地发挥实践教学对本科院校机械类专业人才培养的作用，为社会经济发展培养大批合格的高素质专业技术人才。
参考文献：
[1]赵亮，杜运普.基于校企合作的应用型本科机械类专业实践教学的改革探索[J].辽宁科技学院學报，2017（03）.
[2]刘兴华，王方艳，于文娟.机械设计课程实践教学环节的改革与探究[J].价值工程，2011（23）.