在小学一、二年级，要求认识常用汉字1600—1800个汉字。这对刚入学的孩子来说实在是一件很难的事。《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣，要让学生对学习汉字有浓厚的兴趣”。因此，过去的单调、乏味的教学方式必须改变。严峻的挑战摆在面前，怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。
　　一、熟字加一加识字。就是让学生用以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字，这样记忆起来就比较简单。如：“鲜”字可以说成“鱼+羊”，这样学生就很容易記住了。
　　二、在游戏中识字。
　　游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，引导学生在有趣的活动中识字，寓教于乐，就能让学生对识字产生浓厚的兴趣，真正喜欢汉字。如①开火车：这种游戏分小组进行。随着孩子们发出“呜——喀嚓、喀嚓”的声音，教师出示一个生字，让一组学生按顺序拼读音节、分析字形。哪个学生读音错了，或字形分析不正确，这列火车就不能开下去，发令停下来，修理好后才能继续往下开。②猜字谜：根据这些字的特点，引导学生猜字谜以帮助记忆。例如：“一点一横梁，梁下开个窗，大口张着嘴，小口往里藏。”是什么字（高）谜语猜出来了，字也就会写了。③背顺口溜：遇到难写的字，教学生背顺口溜。例如：“来”字：“横下点撇再加横，一竖竖在字中央，左一撇来右一捺，这个来字不会忘。”这样，学生把顺口溜背熟了，就会写字的笔画了。
　　三、编口诀识字。背口诀是低年级学生比较感兴趣的活动。教师可以根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的口诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。如：“一个王姑娘，一个白姑娘，坐在石头上——碧”;“朋”两个月亮交朋友;“念”今天要用心念书。
　　四、在生活中识字。
　　生活是无穷的源泉，让学生从生活中物品的名称、用途和商品的说明书内容的阅读中，识字认字。比如：每天介绍一种物品，让“商标”与“认字”结合起来;可以让学生轮流发作业本，使“认名字”与“发本子”结合起来……这样教室里会形成一道道“识字风景线”。学生遇到生字，应该通过勤学好问、多查字典等多种渠道来解决“拦路虎”;也可以从耳闻目睹的生活琐事中去观察汉字，让学生养成注重平时积累的良好习惯，做到勤学苦练，学好字，练好字。
　　五、演一演识字。
　　演一演识字就是利用语言、动作的描述来加深印象。如教“拿”时，我先让学生把它拆成“合、手”，我再配以动作：先张开手去拿东西，怎么也拿不起来，而把手一合就拿起来了，如此合手为“拿”，学生印象极其深刻。
　　总之，我们只有因地制宜、灵活多变的选择恰当的识字方法，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。
　　（作者单位：陕西省榆林市第十小学）