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教材分析：《做个小侦探》一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元用大脑思考的第一课时，是对眼前看到的事实进行猜想。本节课按照逐级渐进的原则，逐层展开四组教学活动。依次是：原因唯一的简单猜想活动、情况多样的猜想活動、在玩碰碰球中进行猜想、阅读资料。通过一系列从简单到相对复杂情形的猜想活动，让学生知道要根据看到的事实，像侦探一样进行猜想，并且学会猜想。培养学生的思维能力、实践能力。
学情分析：本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验。
本单元的教学对象为刚进入小学不到三个月的一年级新生，他们既迫切需要学习如何动脑思考，也需要养成积极动脑的良好习惯。他们的创造性和想象力是无限的，但是需要有针对的进行方法指导。
教学目标：1.通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。
2.在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。
3.通过阅读材料，知道猜想是科学研究中重要的思考活动。
教学重点：依据观察到事实，作出猜想。
教学难点：将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。
教学过程：
一、 提出疑问，初识小侦探
1.认识神秘嘉宾
师：今天老师要给大家介绍一个人，他有敏锐的观察力，观察事物非常认真，而且他勤于动脑，六岁时就能破案了？那这位嘉宾是老师手里的哪个人物卡片？（出示柯南、哆啦A梦、围棋少年江流儿）谁来猜？
生：柯南
2.介绍柯南事迹
师：真厉害！知道柯南是谁吗？（同学畅所欲言）
师总结：他是一位出名的侦探，柯南可了不得了，六岁就开始破案，还和他的小伙伴成立了“小小侦探团”，根据线索步步推理，告破案件。
师：那么小朋友们想不想和柯南一样机智，做一名小侦探呢？
生：想！
那么今天我就来学习第七课《做个小侦探》。
二、 创设生活情景，初做小侦探
1.（出示蒲公英图片）师：今天老师带大家做一次奇妙的旅行。我们一起走啊走。瞧你看到了什么？
生：蒲公英。
师追问：蒲公英怎么了？
生：飞起来了。
师：那请同学们小组讨论猜想，是什么让蒲公英飞起来的？
学生讨论、分组汇报
师总结：是风让蒲公英飞起来了。同学们真棒！
2.（出示菜叶图片）师：让我们继续前行，走啊走，我们遇到了一片菜地，走进看，菜叶上有什么？
生：洞。
师：那请同学们发动自己的小脑筋，猜想一下，洞是从哪里来的？
学生猜想：虫子咬的。
师：看来同学们都很有生活经验，在生活中一定都善于观察。
3.（出示狗吐舌头的照片）师：走累了，让我们休息一下，咦，这里有两只小狗，他们在干什么？为什么会那样做？
生：它们热了，在排汗；在散热；它们渴了……
4.师：刚才我们根据看到的现象进行了猜想，在生活中也有人做着类似的工作，他们就是侦探，他们的工作就是根据看到的、听到的寻找问题的答案。今天我们也来做个小侦探。
三、设置闯关，争做小侦探
师过渡：当然想要成为一名小侦探可不是那么容易的，老师先来考考你们。
1.（出示蜘蛛网图片）师：这是什么？仔细看一看，蜘蛛网怎么了？
生：蜘蛛网被破坏了。
师：这就奇怪了，是谁破坏了蜘蛛网？同学们小组讨论大胆猜想一下。
生：雨、风、虫子、人的破坏、树枝……
师：同学们这样喜欢动脑筋，蜘蛛网破了猜想出了这么多种情况，看来猜想不只是一种，但是我们的猜想可不是乱猜，是建立在仔细观察事实基础上的.我们离成为合格的小侦探越来越近了，你们有信心接受新的挑战吗？
2.（出示雪地图片）大家仔细看啊，老师要考考大家了！
师：（1）你看到了什么？（一起看提醒学生用哪个感官来观察）（2）看到了几种脚印？为什么是两种，有哪些不同？（形状，大小）（3）这个脚印是从哪边出现的？又去了哪里？它们之间的距离有变化吗？你们能小组讨论一下，这里面暗藏着什么故事吗？（教师巡视、小组进行汇报）
师总结：同学们的猜想真多，如果一直猜猜到明天也猜不完，你们真是合格的小侦探，观察的越仔细找到的事实越多.猜想就更合理。刚才我们的猜想是已经发生的事实，那么没有发生得事情我们能猜得出来吗？想不想试一试？
四、 设置游戏情景，实践小侦探
师：大家的表现都很棒，为了奖励大家，老师带来了一个小玩具——碰碰球。这里有五个球，拉开一个球，松手的结果会出现什么情况？
师：想不想验证一下我们猜的对不对？
师：拉开两个球再松手会怎样？你能根据我们刚才一个球验证猜想的结果猜一猜俩个球再松手后会怎么样吗？
师：拉开三个球再松手呢？猜一猜，这次被撞的只有两个球，会怎么样呢？（学生猜测，说明理由）
师：这个可有点难度了，是不是很迫切知道结果？好，马上验证，（进行验证）（左右三球交替弹起）
师；刚才有的同学说会弹起一个球，有的说会弹起2个球，实际是弹起3个球，这说明通过猜想不一定是正确的，如果想知道是否正确，我们就需要来（验证）板书。
五、阅读恐龙灭绝的原因
师：听说咱们班的小朋友这么棒，都能针对情境中的问题进行猜想，柯南都为你们点赞了，他又叫来了一位朋友，你们看是谁？（出示恐龙图片）
师：那么小朋友们，我们现实生活中你还能看到真的恐龙吗？（看不到）为什么呢？（因为恐龙已经灭绝了）你知道恐龙为什么灭绝吗？（学生汇报）
师：其实不仅我们喜欢猜想和验证，科学家们也喜欢猜想和验证，科学家们一直在推测和研究恐龙灭绝的原因，可能是小行星撞击地球，也可能是火山喷发，也可能是其他原因，但至今没有定论，我们来看小视频了解一下。（出示视频）等你们长大了，多积累科学知识，学会猜想，勇于验证（手势指板书），发现恐龙灭绝的原因。
六、总结收获
师：同学们，今天这节课我们通过努力都成为了小侦探，我们学会猜想并验证，让我们向科学家一样，在科学学习中寻找答案，大胆猜想，学会思考都成为名副其实的小侦探！
学情分析：本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验。
本单元的教学对象为刚进入小学不到三个月的一年级新生，他们既迫切需要学习如何动脑思考，也需要养成积极动脑的良好习惯。他们的创造性和想象力是无限的，但是需要有针对的进行方法指导。
教学目标：1.通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。
2.在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。
3.通过阅读材料，知道猜想是科学研究中重要的思考活动。
教学重点：依据观察到事实，作出猜想。
教学难点：将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。
教学过程：
一、 提出疑问，初识小侦探
1.认识神秘嘉宾
师：今天老师要给大家介绍一个人，他有敏锐的观察力，观察事物非常认真，而且他勤于动脑，六岁时就能破案了？那这位嘉宾是老师手里的哪个人物卡片？（出示柯南、哆啦A梦、围棋少年江流儿）谁来猜？
生：柯南
2.介绍柯南事迹
师：真厉害！知道柯南是谁吗？（同学畅所欲言）
师总结：他是一位出名的侦探，柯南可了不得了，六岁就开始破案，还和他的小伙伴成立了“小小侦探团”，根据线索步步推理，告破案件。
师：那么小朋友们想不想和柯南一样机智，做一名小侦探呢？
生：想！
那么今天我就来学习第七课《做个小侦探》。
二、 创设生活情景，初做小侦探
1.（出示蒲公英图片）师：今天老师带大家做一次奇妙的旅行。我们一起走啊走。瞧你看到了什么？
生：蒲公英。
师追问：蒲公英怎么了？
生：飞起来了。
师：那请同学们小组讨论猜想，是什么让蒲公英飞起来的？
学生讨论、分组汇报
师总结：是风让蒲公英飞起来了。同学们真棒！
2.（出示菜叶图片）师：让我们继续前行，走啊走，我们遇到了一片菜地，走进看，菜叶上有什么？
生：洞。
师：那请同学们发动自己的小脑筋，猜想一下，洞是从哪里来的？
学生猜想：虫子咬的。
师：看来同学们都很有生活经验，在生活中一定都善于观察。
3.（出示狗吐舌头的照片）师：走累了，让我们休息一下，咦，这里有两只小狗，他们在干什么？为什么会那样做？
生：它们热了，在排汗；在散热；它们渴了……
4.师：刚才我们根据看到的现象进行了猜想，在生活中也有人做着类似的工作，他们就是侦探，他们的工作就是根据看到的、听到的寻找问题的答案。今天我们也来做个小侦探。
三、设置闯关，争做小侦探
师过渡：当然想要成为一名小侦探可不是那么容易的，老师先来考考你们。
1.（出示蜘蛛网图片）师：这是什么？仔细看一看，蜘蛛网怎么了？
生：蜘蛛网被破坏了。
师：这就奇怪了，是谁破坏了蜘蛛网？同学们小组讨论大胆猜想一下。
生：雨、风、虫子、人的破坏、树枝……
师：同学们这样喜欢动脑筋，蜘蛛网破了猜想出了这么多种情况，看来猜想不只是一种，但是我们的猜想可不是乱猜，是建立在仔细观察事实基础上的.我们离成为合格的小侦探越来越近了，你们有信心接受新的挑战吗？
2.（出示雪地图片）大家仔细看啊，老师要考考大家了！
师：（1）你看到了什么？（一起看提醒学生用哪个感官来观察）（2）看到了几种脚印？为什么是两种，有哪些不同？（形状，大小）（3）这个脚印是从哪边出现的？又去了哪里？它们之间的距离有变化吗？你们能小组讨论一下，这里面暗藏着什么故事吗？（教师巡视、小组进行汇报）
师总结：同学们的猜想真多，如果一直猜猜到明天也猜不完，你们真是合格的小侦探，观察的越仔细找到的事实越多.猜想就更合理。刚才我们的猜想是已经发生的事实，那么没有发生得事情我们能猜得出来吗？想不想试一试？
四、 设置游戏情景，实践小侦探
师：大家的表现都很棒，为了奖励大家，老师带来了一个小玩具——碰碰球。这里有五个球，拉开一个球，松手的结果会出现什么情况？
师：想不想验证一下我们猜的对不对？
师：拉开两个球再松手会怎样？你能根据我们刚才一个球验证猜想的结果猜一猜俩个球再松手后会怎么样吗？
师：拉开三个球再松手呢？猜一猜，这次被撞的只有两个球，会怎么样呢？（学生猜测，说明理由）
师：这个可有点难度了，是不是很迫切知道结果？好，马上验证，（进行验证）（左右三球交替弹起）
师；刚才有的同学说会弹起一个球，有的说会弹起2个球，实际是弹起3个球，这说明通过猜想不一定是正确的，如果想知道是否正确，我们就需要来（验证）板书。
五、阅读恐龙灭绝的原因
师：听说咱们班的小朋友这么棒，都能针对情境中的问题进行猜想，柯南都为你们点赞了，他又叫来了一位朋友，你们看是谁？（出示恐龙图片）
师：那么小朋友们，我们现实生活中你还能看到真的恐龙吗？（看不到）为什么呢？（因为恐龙已经灭绝了）你知道恐龙为什么灭绝吗？（学生汇报）
师：其实不仅我们喜欢猜想和验证，科学家们也喜欢猜想和验证，科学家们一直在推测和研究恐龙灭绝的原因，可能是小行星撞击地球，也可能是火山喷发，也可能是其他原因，但至今没有定论，我们来看小视频了解一下。（出示视频）等你们长大了，多积累科学知识，学会猜想，勇于验证（手势指板书），发现恐龙灭绝的原因。
六、总结收获
师：同学们，今天这节课我们通过努力都成为了小侦探，我们学会猜想并验证，让我们向科学家一样，在科学学习中寻找答案，大胆猜想，学会思考都成为名副其实的小侦探！