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摘要：语文教学一直以来都是施行其他教学的基础，而伴随着全国课程改革的不断发展，我国对于语文教学的要求也越来越高。而小学是每个孩子学习的黄金期，也是孩子们人格、思维、心智形成的重要时期，因此对于小学语文教学的课改就显得尤为重要了。而作文一直以来都是语文教学上的一个重点、难点，因此本文就加强小学语文作为训练的途径做出简要的论述。
关键词：小学语文作文；训练；途径
【中图分类号】G623.2
作文作为语文教学上的一个难点，对于小学生而言更是难上加难。我们都应该知道，要想写出一篇文章，不仅仅需要文字上的积累，还需要生活上的积累。而小学生们的年龄比较小，所以相对经验也不丰富，在一些生硬和死板的“题目”下，他们真的很难写出有营养的文章。这样慢慢地就导致了学生们对于作文的厌倦，使得小学生因为写不出来而不愿意写，又因为主观的不愿意写而导致写不出来，久而久之便形成了一个恶性循环。
一、小学作文教学的难点
（一）缺乏写作材料
在新课改之前，小学作文的模式化非常严重。也因为这种条框的格式化，令小学生在写作文的时候完全套用固有模式，从而限制了本身思维的扩展，令作文整体显得如同流水账一般，没有丝毫的真情实感。
特别是小学生，思维能力和心智都极其不成熟。而我们硬性的给他们一个条框只能限制他们的发展，并不能对他们的学习起到更好的帮助，而我们真正要做的应该是让他们的童真跃然纸上，只有这样才能真正的达到新《课程标准》的教学要求。
（二）模式化命题
小学生学习写作，是一个“从无到有”的过程。因此他们必然需要经历一个模仿的阶段，首先形成写作的大致概念，然后才能慢慢地进入自由写作阶段。然而如果教师在此时不能加以正确的引导，只能造成学生逐渐的走向抄袭作文模板的歪路，从而无法真正的达到自由写作的程度。而这种抄袭的现象，将严重的影响到学生写作时关于真情实感的融入，从而导致整篇文章只不过是一种词句罗列罢了。
（三）教学模式
可以说一个学生的后天性格和习惯的形成，会极大程度的受到父母和老师的影响。因此作为小学生的教师，在指导学生作文的时候，一定要注意不能一味的责备学生的作文水平，而应该以身作则，因为教师就是学生进步的标榜。
所以教师可以适当的对固有教学模式进行改革，可以通过跟学生一起写等方法，走到学生的身边，让学生在膜拜的心理下，逐渐的向教师靠拢，从而形成正确人生观、价值观。让他们真正意义上的明白自己的文章差在哪里，而不是完全依靠教师不停地训斥。
如果教师不注重这一点，而总是直接挑出学生文章的毛病，并加以严厉的批评，很有可能造成学生们逆反心理的产生，从而大大的影响了小学语文作文教学的进行。
（四）脱离生活
实施上写作通常都是我们根据生活的积累，将所见所闻经过大脑的加工后，使用相应的词句体现在纸上的一种行为。然而学生却只能在教室中东拼西凑的来完成作文，严重的脱离生活使得学生们本身的想象力受到了极大的限制，从而使他们的作文完全没有思想和感情，严重的丧失了小学生应有的活力。
二、小学作文教学训练的途径浅析
（一）多媒体教学
事实上在人类发展的过程中，最好的老师不是“孔子”，而是“兴趣”。我国古代曾流传过这样一句话，叫做：“师父领进门，修行在个人！”
这句话的意思是说，一个人的成就如何，最重要的还是取决于自己的努力。虽然“师父领进门”很重要，但是对于成败起到决定性因素的还是“个人修行”的成功。然而换个方面我们就不难看出，其实这句话是在告诉我们兴趣的重要性。试问对一个你根本不感兴趣，甚至还有些厌恶的东西，你又怎么会去为它而拼命努力呢？《伤仲永》就曾告诉过我们“自身不努力，就算是天才也没有用”。
所以在小学作文教学中，是否能够引发学生们的写作兴趣，与整个小学作文教学的成败有着必然联系。而小学生通常都比较喜欢“动画片”，因此多媒体教学就成了引发小学生作文学习兴趣的一个重要教学方式。
比如我们今天的命题作文是“我喜欢的动物”，那么我们完全可以利用多媒体教学，在课堂上播放一段动物世界的视频，从而调动学生们的积极性，让他们的思维跟着屏幕上的动物一起活跃起来，然后将这一刻的真实想法跃然纸上，自然会加强学生们的作文能力和整体水平。
（二）观察生活
然而小学作文教学仅仅局限在课堂上是不够的，因为文章真正需要的是大量的生活素材。可以说，写作才是一种真正的“源自于生活，但高于生活”的艺术。对此，教师应该主动的走出教室，将作文课堂带到大自然去，并积极的开展各种课外活动，令学生在精彩的生活中，不断的积累作文写作素材，从而使写作的内容更加丰富。
而且根据小孩子调皮的个性，教师还可以组织一些关于写作类的游戏比赛，通过比赛的形式来激发小学生的上进心。在这种全身心投入的比赛完结之后，教师还可以布置一个有关于“赛后总结”或“赛后感想”的文题，让学生们自主的总结活动中所积累的素材，从而真正的做到真情与文字相结合，在不知不觉中完成小学生语文作文的培养和训练。而且这种方法还可以提高学生们观察生活、发现生活的能力，对于学生的未来成长同样有着十分积极的促进作用。
（三）课外阅读
在课堂上的学习以外，教师还可以组织学生进行一些有趣的课外阅读，并且积极的与学生进行读后心得探讨。这样不仅督促了学生们课外阅读量的增加，还增强了学生们对于美文的理解能力。并且熟能生巧，读得多了，就算是写不出来，其阅读理解水平也会有极大的提高。
三、结束语
事实上，想要加强小学语文作文训练的途径，我们只能从教学模式和学生本身出发。针对小学生这一特殊学生群体，引发其学习兴趣，开发其创新思维是最为重要的，而这两点也直接决定了我们将如何去选择我们的教学模式。
因此我们只有将现有教学模式不断改革，尽量让我们的教学更加贴近自然和生活，才能真正的激发小学生对于写作的热爱，从而让他们用自己的双手来谱写他们自己的童话世界。
参考文献
[1]宋霞霞.浅谈教育叙事与教师学习共同体[J].中小学电教，2011（11）
[2]包南麟.小学语文教师[M].上海：上海教育出版社，2000
[3]胡宏文.湖南教育[M].长沙：湖南教育报刊社出版，2004
[4]李生治.浅谈小学作文教学[J].学周刊，2013（6）
[5]张凤玲.浅谈小学作为教学与训练[J].学苑教育，2013（5）
关键词：小学语文作文；训练；途径
【中图分类号】G623.2
作文作为语文教学上的一个难点，对于小学生而言更是难上加难。我们都应该知道，要想写出一篇文章，不仅仅需要文字上的积累，还需要生活上的积累。而小学生们的年龄比较小，所以相对经验也不丰富，在一些生硬和死板的“题目”下，他们真的很难写出有营养的文章。这样慢慢地就导致了学生们对于作文的厌倦，使得小学生因为写不出来而不愿意写，又因为主观的不愿意写而导致写不出来，久而久之便形成了一个恶性循环。
一、小学作文教学的难点
（一）缺乏写作材料
在新课改之前，小学作文的模式化非常严重。也因为这种条框的格式化，令小学生在写作文的时候完全套用固有模式，从而限制了本身思维的扩展，令作文整体显得如同流水账一般，没有丝毫的真情实感。
特别是小学生，思维能力和心智都极其不成熟。而我们硬性的给他们一个条框只能限制他们的发展，并不能对他们的学习起到更好的帮助，而我们真正要做的应该是让他们的童真跃然纸上，只有这样才能真正的达到新《课程标准》的教学要求。
（二）模式化命题
小学生学习写作，是一个“从无到有”的过程。因此他们必然需要经历一个模仿的阶段，首先形成写作的大致概念，然后才能慢慢地进入自由写作阶段。然而如果教师在此时不能加以正确的引导，只能造成学生逐渐的走向抄袭作文模板的歪路，从而无法真正的达到自由写作的程度。而这种抄袭的现象，将严重的影响到学生写作时关于真情实感的融入，从而导致整篇文章只不过是一种词句罗列罢了。
（三）教学模式
可以说一个学生的后天性格和习惯的形成，会极大程度的受到父母和老师的影响。因此作为小学生的教师，在指导学生作文的时候，一定要注意不能一味的责备学生的作文水平，而应该以身作则，因为教师就是学生进步的标榜。
所以教师可以适当的对固有教学模式进行改革，可以通过跟学生一起写等方法，走到学生的身边，让学生在膜拜的心理下，逐渐的向教师靠拢，从而形成正确人生观、价值观。让他们真正意义上的明白自己的文章差在哪里，而不是完全依靠教师不停地训斥。
如果教师不注重这一点，而总是直接挑出学生文章的毛病，并加以严厉的批评，很有可能造成学生们逆反心理的产生，从而大大的影响了小学语文作文教学的进行。
（四）脱离生活
实施上写作通常都是我们根据生活的积累，将所见所闻经过大脑的加工后，使用相应的词句体现在纸上的一种行为。然而学生却只能在教室中东拼西凑的来完成作文，严重的脱离生活使得学生们本身的想象力受到了极大的限制，从而使他们的作文完全没有思想和感情，严重的丧失了小学生应有的活力。
二、小学作文教学训练的途径浅析
（一）多媒体教学
事实上在人类发展的过程中，最好的老师不是“孔子”，而是“兴趣”。我国古代曾流传过这样一句话，叫做：“师父领进门，修行在个人！”
这句话的意思是说，一个人的成就如何，最重要的还是取决于自己的努力。虽然“师父领进门”很重要，但是对于成败起到决定性因素的还是“个人修行”的成功。然而换个方面我们就不难看出，其实这句话是在告诉我们兴趣的重要性。试问对一个你根本不感兴趣，甚至还有些厌恶的东西，你又怎么会去为它而拼命努力呢？《伤仲永》就曾告诉过我们“自身不努力，就算是天才也没有用”。
所以在小学作文教学中，是否能够引发学生们的写作兴趣，与整个小学作文教学的成败有着必然联系。而小学生通常都比较喜欢“动画片”，因此多媒体教学就成了引发小学生作文学习兴趣的一个重要教学方式。
比如我们今天的命题作文是“我喜欢的动物”，那么我们完全可以利用多媒体教学，在课堂上播放一段动物世界的视频，从而调动学生们的积极性，让他们的思维跟着屏幕上的动物一起活跃起来，然后将这一刻的真实想法跃然纸上，自然会加强学生们的作文能力和整体水平。
（二）观察生活
然而小学作文教学仅仅局限在课堂上是不够的，因为文章真正需要的是大量的生活素材。可以说，写作才是一种真正的“源自于生活，但高于生活”的艺术。对此，教师应该主动的走出教室，将作文课堂带到大自然去，并积极的开展各种课外活动，令学生在精彩的生活中，不断的积累作文写作素材，从而使写作的内容更加丰富。
而且根据小孩子调皮的个性，教师还可以组织一些关于写作类的游戏比赛，通过比赛的形式来激发小学生的上进心。在这种全身心投入的比赛完结之后，教师还可以布置一个有关于“赛后总结”或“赛后感想”的文题，让学生们自主的总结活动中所积累的素材，从而真正的做到真情与文字相结合，在不知不觉中完成小学生语文作文的培养和训练。而且这种方法还可以提高学生们观察生活、发现生活的能力，对于学生的未来成长同样有着十分积极的促进作用。
（三）课外阅读
在课堂上的学习以外，教师还可以组织学生进行一些有趣的课外阅读，并且积极的与学生进行读后心得探讨。这样不仅督促了学生们课外阅读量的增加，还增强了学生们对于美文的理解能力。并且熟能生巧，读得多了，就算是写不出来，其阅读理解水平也会有极大的提高。
三、结束语
事实上，想要加强小学语文作文训练的途径，我们只能从教学模式和学生本身出发。针对小学生这一特殊学生群体，引发其学习兴趣，开发其创新思维是最为重要的，而这两点也直接决定了我们将如何去选择我们的教学模式。
因此我们只有将现有教学模式不断改革，尽量让我们的教学更加贴近自然和生活，才能真正的激发小学生对于写作的热爱，从而让他们用自己的双手来谱写他们自己的童话世界。
参考文献
[1]宋霞霞.浅谈教育叙事与教师学习共同体[J].中小学电教，2011（11）
[2]包南麟.小学语文教师[M].上海：上海教育出版社，2000
[3]胡宏文.湖南教育[M].长沙：湖南教育报刊社出版，2004
[4]李生治.浅谈小学作文教学[J].学周刊，2013（6）
[5]张凤玲.浅谈小学作为教学与训练[J].学苑教育，2013（5）