主持人（林 可 北京师范大学教育学部教育基本理论研究院讲师）：青少年手机和网络的使用问题一直以来令家长和老师头疼不已。今年教育部屡次下达通知，要求家庭和学校形成协同育人合力，加强中小学生手机管理和上网引导，并联合多个部门整治以“饭圈”“黑界”“祖安文化”为代表的未成年人不良网络行为，一系列举措引发社会热议。面对数字技术的飞速发展、互联网智能设备家庭普及率的逐渐提升、互联网用户低龄化趋势的日益显著、青少年虚拟网络生活复杂性的不断增加，不论是家长、教师，还是家庭教育的理论工作者、实践工作者，都必须冷静思考自己的立场原则和应对方法，并探索一些更为深刻而本质的议题：手机、网络等数字媒介对于青少年而言，其延伸功能是什么？青少年为什么“沉迷”手机网络，他们究竟沉迷于何种事物、寄托着哪些情感、追寻着什么意义？成年人能否抛弃媒介偏见与刻板印象，走进、贴近并尝试理解孩子的媒介生活？除了简单粗暴的管控手机和网络设备，有没有更好的办法能够帮助孩子抵御媒介风险、规避负面影响？当数字化的生存、学习、发展、交往、消费和娱乐模式引发家庭生活变化、冲击传统亲子关系之时，家庭可以采取哪些与时俱进的教养方式和教育策略？
　　《中华家教》编辑部和北京师范大学教育基本理论研究院联合策划推出“新时代家庭教育理论创新”行动系列主题。本期内容聚焦“家庭新媒介素养教育”，邀请到国内外学者，分别从家庭中的网络消费教育、数字公民教育、媒介融合型家庭的教育建构、社交媒体式家校互动等四个方面展开笔谈，通过分析当前家庭媒介生活的新兴现象透视未来家庭教育的重点方向，以期提出相应对策建议，引导家长更科学地去塑造孩子在经济生活中健康的消费观念与理性的消费行为;帮助孩子在社会生活中逐步成长为积极负责的数字公民;促进亲子之间、家庭成员之间的媒介经验融合，创造跨代际、跨文化沟通和理解的机会;提高家长自身在家校合作过程中的规范性和积极性，与学校一起建立良好的家校互動关系。总之，数字化时代的新媒介素养教育始于家庭，其核心任务在于更好地鼓励孩子积极融入现代媒介生活、保护孩子免受媒介环境伤害，赋予孩子创造媒介文化的能力。