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摘 要：在我国向制造强国发展的关键时期，工业经济发展中需要从业人员具有较强的职业能力，既能够快速适应岗位角色的转变，又能够在职业生涯发展中具有一定的管理能力。为了适应市场对电气专业技术人才的要求，中职电气自动化专业应该加强对学生职业能力的培养。文章主要对中职电气自动化专业教学中学生职业能力的培养思路进行分析，为提升中职学生的就业竞争力奠定良好的基础。
关键词：中职;电气自动化;职业能力;培养思路
随着我国工业化进程的加快，电气自动化技术的应用范围越来越广，在促进工业发展中发挥了重要作用。中职学校的教育目的主要就是为社会发展培养应用技能型人才，所以在人才培养目标中应该将职业能力培养作为重要内容。学生不仅要熟练掌握电气自动化专业理论知识，而且还要具备能够将理论知识迁移到实践操作中的能力，在对待学习以及将来的工作中能够秉持积极严谨的工作态度，不断学习新的知识和技能，提升创新能力，在技术研发中做出贡献。在以市场需求为导向的人才培养体系下，中职学校应该及时转变教学理念和教学方法，调整教学理念，加强实践训练，切实提升学生的职业能力，为将来能够快速适应工作岗位创造有利条件。
一、通过日常教学加强学生一般职业能力的培养
一般职业能力主要是指在日常工作中具备的学习能力、人际沟通能力、环境适应能力以及在遇到挫折时良好的心理承受能力，加强电气自动化专业学生的一般职业能力应该贯穿于整个教学过程中，这是一项长期而系统的工作。在课堂教学中，教师要注重发挥学生的主体地位，常组织学生进行课堂讨论和探究，从而培养学生的沟通交流能力和逻辑思维能力。在日常教学中，可将一般职业能力渗透到课程内容中。为了促进全体学生的发展，教师可采用分层教学法，然后根据学生的能力等级不同而有针对性的进行教育，弥补学生在某方面能力的不足和欠缺，促进学生全面发展。加强学生的心理健康教育，强化学生的心理承受能力，尤其是对于毕业年级的学生而言，向学生全面而深入的讲解就业形势以及就业过程中可能会遇到的问题，避免学生在就业时产生心理落差，从而做出不理智的行为。
二、通过实践操作加强学生专业职业能力的培养
专业能力作为职业能力中的核心能力，也是用人单位最为看重的能力。对于电气自动化专业的学生而言，要熟练掌握各种电气设备和电气控制的原理和方法，具备较强的实践操作技能。为了培养学生的专业技能，应该合理设计理论教学和实验教学的比例。因为电气自动化是一门实践性较强的专业，所以在讲授完每个模块的理论知识后，应该及时组织学生进行实验操作，能够有效培养学生对理论知识的迁移能力。学生在实验操作过程中，对于不会的问题可及时补充，实现在学中做，在做中学的教学理念。除了验证型实验外，还应该适当增加设计型实验和创新型实验的比例，通过实验操作，提升学生的创新能力和实践操作技能。为了进一步提升学生的专业技能，可通过校企合作的方式实现资源共享，让学生到企业中进行实践锻炼，学生在亲身经历企业真实的岗位操作后，能够对专业知识有更加深入的了解和认知，进而促进专业能力的提升。
三、通过项目研究加强学生综合职业能力的培养
综合能力是职业能力中的一项，主要包括跨职业的专业能力、方法能力、社会能力和个人能力四个方面，为了培养电气自动化专业学生的综合职业能力，可通过组织各种技能竞赛以及实践活动的方式来培养。学校可以为学生提供创客空间、创新创业工坊、实践技能工作室等，在各种项目开发研究过程中，需要不同专业的学生共同参与才能够完成一个项目。在项目研发过程中，学生可将本专业知识与其他专业知识进行结合，进而培养学生的跨专业能力。研发的项目一般都具有一定的难度，在项目开展前需要学生制定周密的方案，并且做好组内分工，对于研发过程中遇到的问题，可通过查阅资料以及与教师交流等方式来解决问题，能够培养学生分析问题解决问题的能力。在小组成员共同完成项目的过程中，需要各个组员之间的协同配合，进而加强学生的团队合作能力和沟通交流能力。在项目研究过程中，每个人都会负责其中的一部分，为了更好的完成团队合作项目，每个人都会付出较大的努力，在培养个人责任感的同时，还会促进学生个人的成长。学校还可组织学生参加各种技能竞赛，在参与竞赛过程中，也可有效培养学生的综合职业能力。
四、结语
职业能力主要是指个体能够将所学的知识、技能和态度在特定的职业活动或情境中进行类化迁移与整合的能力，以便能够更好的完成职业任务，这是新的社会背景下對专业技术人员的基本要求。对于中职学校电气自动化专业的学生而言，体现在学生要熟练掌握电气设备的运行原理、安装调试、维修、故障排除等理论知识，同时还能够将这些理论知识灵活运用于实践操作中，具备从事电气自动化相关岗位工作的能力，并且能够在工作岗位中不断创新发展。
参考文献：
[1]谌勇.浅谈中职电气自动化技术专业人才培养的模式创新[J].现代职业教育，2019-10-28.
[2]孔祥明.论如何培养中职电气自动化技术专业学生的职业能力[J].读书文摘，2019-07-23.
[3]王安琪.中职院校电气自动化专业学生职业体能培养方法研究[J].创新创业理论研究与实践，2019-05-10.
（南京技师学院）
关键词：中职;电气自动化;职业能力;培养思路
随着我国工业化进程的加快，电气自动化技术的应用范围越来越广，在促进工业发展中发挥了重要作用。中职学校的教育目的主要就是为社会发展培养应用技能型人才，所以在人才培养目标中应该将职业能力培养作为重要内容。学生不仅要熟练掌握电气自动化专业理论知识，而且还要具备能够将理论知识迁移到实践操作中的能力，在对待学习以及将来的工作中能够秉持积极严谨的工作态度，不断学习新的知识和技能，提升创新能力，在技术研发中做出贡献。在以市场需求为导向的人才培养体系下，中职学校应该及时转变教学理念和教学方法，调整教学理念，加强实践训练，切实提升学生的职业能力，为将来能够快速适应工作岗位创造有利条件。
一、通过日常教学加强学生一般职业能力的培养
一般职业能力主要是指在日常工作中具备的学习能力、人际沟通能力、环境适应能力以及在遇到挫折时良好的心理承受能力，加强电气自动化专业学生的一般职业能力应该贯穿于整个教学过程中，这是一项长期而系统的工作。在课堂教学中，教师要注重发挥学生的主体地位，常组织学生进行课堂讨论和探究，从而培养学生的沟通交流能力和逻辑思维能力。在日常教学中，可将一般职业能力渗透到课程内容中。为了促进全体学生的发展，教师可采用分层教学法，然后根据学生的能力等级不同而有针对性的进行教育，弥补学生在某方面能力的不足和欠缺，促进学生全面发展。加强学生的心理健康教育，强化学生的心理承受能力，尤其是对于毕业年级的学生而言，向学生全面而深入的讲解就业形势以及就业过程中可能会遇到的问题，避免学生在就业时产生心理落差，从而做出不理智的行为。
二、通过实践操作加强学生专业职业能力的培养
专业能力作为职业能力中的核心能力，也是用人单位最为看重的能力。对于电气自动化专业的学生而言，要熟练掌握各种电气设备和电气控制的原理和方法，具备较强的实践操作技能。为了培养学生的专业技能，应该合理设计理论教学和实验教学的比例。因为电气自动化是一门实践性较强的专业，所以在讲授完每个模块的理论知识后，应该及时组织学生进行实验操作，能够有效培养学生对理论知识的迁移能力。学生在实验操作过程中，对于不会的问题可及时补充，实现在学中做，在做中学的教学理念。除了验证型实验外，还应该适当增加设计型实验和创新型实验的比例，通过实验操作，提升学生的创新能力和实践操作技能。为了进一步提升学生的专业技能，可通过校企合作的方式实现资源共享，让学生到企业中进行实践锻炼，学生在亲身经历企业真实的岗位操作后，能够对专业知识有更加深入的了解和认知，进而促进专业能力的提升。
三、通过项目研究加强学生综合职业能力的培养
综合能力是职业能力中的一项，主要包括跨职业的专业能力、方法能力、社会能力和个人能力四个方面，为了培养电气自动化专业学生的综合职业能力，可通过组织各种技能竞赛以及实践活动的方式来培养。学校可以为学生提供创客空间、创新创业工坊、实践技能工作室等，在各种项目开发研究过程中，需要不同专业的学生共同参与才能够完成一个项目。在项目研发过程中，学生可将本专业知识与其他专业知识进行结合，进而培养学生的跨专业能力。研发的项目一般都具有一定的难度，在项目开展前需要学生制定周密的方案，并且做好组内分工，对于研发过程中遇到的问题，可通过查阅资料以及与教师交流等方式来解决问题，能够培养学生分析问题解决问题的能力。在小组成员共同完成项目的过程中，需要各个组员之间的协同配合，进而加强学生的团队合作能力和沟通交流能力。在项目研究过程中，每个人都会负责其中的一部分，为了更好的完成团队合作项目，每个人都会付出较大的努力，在培养个人责任感的同时，还会促进学生个人的成长。学校还可组织学生参加各种技能竞赛，在参与竞赛过程中，也可有效培养学生的综合职业能力。
四、结语
职业能力主要是指个体能够将所学的知识、技能和态度在特定的职业活动或情境中进行类化迁移与整合的能力，以便能够更好的完成职业任务，这是新的社会背景下對专业技术人员的基本要求。对于中职学校电气自动化专业的学生而言，体现在学生要熟练掌握电气设备的运行原理、安装调试、维修、故障排除等理论知识，同时还能够将这些理论知识灵活运用于实践操作中，具备从事电气自动化相关岗位工作的能力，并且能够在工作岗位中不断创新发展。
参考文献：
[1]谌勇.浅谈中职电气自动化技术专业人才培养的模式创新[J].现代职业教育，2019-10-28.
[2]孔祥明.论如何培养中职电气自动化技术专业学生的职业能力[J].读书文摘，2019-07-23.
[3]王安琪.中职院校电气自动化专业学生职业体能培养方法研究[J].创新创业理论研究与实践，2019-05-10.
（南京技师学院）