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摘要：在现代大数据以及信息化的普及下，各行各业都发生了很大的变化，我们教育事业也是一样的。信息化教学现在已经成为了教学的重点，很多教育研究都是针对信息化教学进行的，我们小学数学可以说是学生启蒙的阶段的重要学科，数学普遍具有抽象化的特点，再加上小学生意志力不坚定，学习习惯很差，在课堂上表现并不是很好，数学学习起来更加困难，那么在课堂上进行信息化的渗透能够非常明显的提升学生的学习效率以及我们的教学质量，正因为如此对信息化环境下的小学数学的思考是非常有必要的。
关键词：小学数学;信息化;课堂探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-240
随着信息技术的发展以及新课改的推进，给小学数学教学带来了新的挑战，要求教师不断自身的信息素养。课堂教学追求的是有效性，这正是所有教师探索和实践的目标，在实践中适应信息技术环境下的新型教学方式，使学生能够在丰富多彩的信息技术环境中积极主动学习，在探究创新中发展个性，开发潜能，实现课堂效率最大化，提升学生自身的信息素养。
1利用计算机展示教学内容，激发学生学习的兴趣
对于任意阶段的学生来说，学习兴趣都是十分重要的，尤其是对小学生来说兴趣的作用更加明显。小学生没有良好的自制能力，且好奇心也比较重，因此，教师要在日常教学中激发学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性，以提高课堂教学效率。而利用计算机技术可以直观地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到课堂教学活动中来。以教学“认识物体与图形”这部分内容为例，笔者利用计算机技术给学生展示教学内容。当学生看到色彩鲜艳的图形（三角形、长方形、正方形、圆形等），会产生眼前一亮的感觉。在此之后，教师可以引导学生逐渐认识这些图形，如此学生也会更容易接受所学知识。当正方体的魔方、长方体的课本以及圆形的乒乓球出现在大屏幕上时，学生也能结合计算机中的画面以及自己手中的物品强化对这些图形的认识。
2利用计算机导入新课。提升学生串联知识的能力教学中比较关键的一个环节就是新课导入。实践证明，新课导人新颖有趣，能促使学生快速进入学习的最佳状态，进而为教学效率的提升打好基础。因此，选择合适的新课导入方式至关重要。而利用计算机技术集图像、声音、动画于一体的特点，可以将抽象、难懂的知识以学生感兴趣的动画、故事等方式展现在学生面前，激发了学生学习兴趣的同时，还对学生串联知识的能力起到积极的促进作用。因此.教学时，教师要适时利用计算机技术辅助数学教学。
3应用计算机技术突破教学重、难点，提高教学效率
教学重点主要是指每节课教师着重给学生强调的内容，同时也是教学的中心。教学难点是学生很难掌握的内容，也是需要学生着重突破的内容。若教师在课堂上仅仅简单、枯燥地给学生口头表述，很难让学生在脑海中形成表象，同时也很难理解并掌握。但是应用计算机则能给学生呈现形象具体的画面，降低了学生的理解难度，有利于学生突破重、难点。以教学“时、分、秒的认识”这部分内容为例，假若教师在课堂上通过语言给学生描述“1分=60秒”“l小时=60分”，学生也很难理解，且也记忆不牢固。为此，笔者利用多媒体为学生播放了钟表课件，让学生直观看到生动形象的大钟表，如此也能让学生受到启发。这时，笔者引导学生结合滴答的声响数一数，最后学生很快得出相关的结论。如此，学生也能初步感受理解一分钟究竟有多长，在用心感受知识的同时，突破了教学重、难点。
4应用计算机技术进行实物操作
借助计算机辅助手段构建全新的小学数学课堂教学模式更加有利于学生学科核心素养的培养。结合现有的实践来看，将计算机多媒体信息技术应用于教学实践中，最常见的两种形式分别是课件制作和平台搭建。前者是指将多方面的教学资源、知识内容利用计算机技术整合起来，形成PPT等形式的课件，进行教学信息的传递。这种方式比较适合进行难点的突破。而平台搭建则是将教学过程转移到计算机软件平台上，这种教学模式下，计算机平台可以提供多样化的教学素材和工具，相較于教学课件，其适用性无疑更加广泛。在平台中，可以使用系统工具对素材进行重新组织利用，它可以针对某一问题或是情境，同样可以面向某一学科，而且赋予了学生更大的自主权。学生们可以在平台所构建的情景下提出问题，设计学习步骤、优化学习方法，进行探索性和研究性的学习。学生将真正成为课堂教学的主体，学生将从旁观者直接转变为参与者或是开发者。结合实践来看，平台式的计算机辅助小学数学课堂教学模式不论是在时间上还是空间上，都将计算机技术的价值最大化的发挥了出来，基于此构建的教学模式使得课堂结构变得更加灵活。培养学生的创造性思维二十一世纪是一个创新的时代，需要的也是具有创新能力的人才。而数学学科也承担着培养学生创新能力的重任。在数学教学中，利用计算机技术给学生设置悬念，对学生提出启发性的问题，必能调动起学生学习的积极性，促进学生进行创造性思维。
结束语
总之，现代教育技术的发展为数学课堂教学带来了新的机遇和挑战。教师要勇于面对挑战，抓住机遇，为课堂教学注人新的生机，让课堂教学焕发新的活力，使数学教学的质量水平更上一个台阶。在信息化视野下，教师必须要更新与优化传统的教学方式，将信息技术的优势充分发挥出来，利用信息技术将抽象数学知识转化为直观形式呈现到学生面前，以此调动学生课堂学习的主动性与积极性，在提升学生的信息素养的同时完成提升教师专业信息素养的要求，最后让数学课堂更加高效。
参考文献
[1]陈向东.刍议多媒体和小学数学教学的有效整合[J].学周刊，2020（11）：91-92.
[2]高菊芬.基于智慧课堂的小学数学教学应用研究[J].学周刊，2020（10）：45-46.
[3]李兰霞.信息化教师教育能力研究[J].才智，2020（09）：78.
关键词：小学数学;信息化;课堂探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-240
随着信息技术的发展以及新课改的推进，给小学数学教学带来了新的挑战，要求教师不断自身的信息素养。课堂教学追求的是有效性，这正是所有教师探索和实践的目标，在实践中适应信息技术环境下的新型教学方式，使学生能够在丰富多彩的信息技术环境中积极主动学习，在探究创新中发展个性，开发潜能，实现课堂效率最大化，提升学生自身的信息素养。
1利用计算机展示教学内容，激发学生学习的兴趣
对于任意阶段的学生来说，学习兴趣都是十分重要的，尤其是对小学生来说兴趣的作用更加明显。小学生没有良好的自制能力，且好奇心也比较重，因此，教师要在日常教学中激发学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性，以提高课堂教学效率。而利用计算机技术可以直观地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到课堂教学活动中来。以教学“认识物体与图形”这部分内容为例，笔者利用计算机技术给学生展示教学内容。当学生看到色彩鲜艳的图形（三角形、长方形、正方形、圆形等），会产生眼前一亮的感觉。在此之后，教师可以引导学生逐渐认识这些图形，如此学生也会更容易接受所学知识。当正方体的魔方、长方体的课本以及圆形的乒乓球出现在大屏幕上时，学生也能结合计算机中的画面以及自己手中的物品强化对这些图形的认识。
2利用计算机导入新课。提升学生串联知识的能力教学中比较关键的一个环节就是新课导入。实践证明，新课导人新颖有趣，能促使学生快速进入学习的最佳状态，进而为教学效率的提升打好基础。因此，选择合适的新课导入方式至关重要。而利用计算机技术集图像、声音、动画于一体的特点，可以将抽象、难懂的知识以学生感兴趣的动画、故事等方式展现在学生面前，激发了学生学习兴趣的同时，还对学生串联知识的能力起到积极的促进作用。因此.教学时，教师要适时利用计算机技术辅助数学教学。
3应用计算机技术突破教学重、难点，提高教学效率
教学重点主要是指每节课教师着重给学生强调的内容，同时也是教学的中心。教学难点是学生很难掌握的内容，也是需要学生着重突破的内容。若教师在课堂上仅仅简单、枯燥地给学生口头表述，很难让学生在脑海中形成表象，同时也很难理解并掌握。但是应用计算机则能给学生呈现形象具体的画面，降低了学生的理解难度，有利于学生突破重、难点。以教学“时、分、秒的认识”这部分内容为例，假若教师在课堂上通过语言给学生描述“1分=60秒”“l小时=60分”，学生也很难理解，且也记忆不牢固。为此，笔者利用多媒体为学生播放了钟表课件，让学生直观看到生动形象的大钟表，如此也能让学生受到启发。这时，笔者引导学生结合滴答的声响数一数，最后学生很快得出相关的结论。如此，学生也能初步感受理解一分钟究竟有多长，在用心感受知识的同时，突破了教学重、难点。
4应用计算机技术进行实物操作
借助计算机辅助手段构建全新的小学数学课堂教学模式更加有利于学生学科核心素养的培养。结合现有的实践来看，将计算机多媒体信息技术应用于教学实践中，最常见的两种形式分别是课件制作和平台搭建。前者是指将多方面的教学资源、知识内容利用计算机技术整合起来，形成PPT等形式的课件，进行教学信息的传递。这种方式比较适合进行难点的突破。而平台搭建则是将教学过程转移到计算机软件平台上，这种教学模式下，计算机平台可以提供多样化的教学素材和工具，相較于教学课件，其适用性无疑更加广泛。在平台中，可以使用系统工具对素材进行重新组织利用，它可以针对某一问题或是情境，同样可以面向某一学科，而且赋予了学生更大的自主权。学生们可以在平台所构建的情景下提出问题，设计学习步骤、优化学习方法，进行探索性和研究性的学习。学生将真正成为课堂教学的主体，学生将从旁观者直接转变为参与者或是开发者。结合实践来看，平台式的计算机辅助小学数学课堂教学模式不论是在时间上还是空间上，都将计算机技术的价值最大化的发挥了出来，基于此构建的教学模式使得课堂结构变得更加灵活。培养学生的创造性思维二十一世纪是一个创新的时代，需要的也是具有创新能力的人才。而数学学科也承担着培养学生创新能力的重任。在数学教学中，利用计算机技术给学生设置悬念，对学生提出启发性的问题，必能调动起学生学习的积极性，促进学生进行创造性思维。
结束语
总之，现代教育技术的发展为数学课堂教学带来了新的机遇和挑战。教师要勇于面对挑战，抓住机遇，为课堂教学注人新的生机，让课堂教学焕发新的活力，使数学教学的质量水平更上一个台阶。在信息化视野下，教师必须要更新与优化传统的教学方式，将信息技术的优势充分发挥出来，利用信息技术将抽象数学知识转化为直观形式呈现到学生面前，以此调动学生课堂学习的主动性与积极性，在提升学生的信息素养的同时完成提升教师专业信息素养的要求，最后让数学课堂更加高效。
参考文献
[1]陈向东.刍议多媒体和小学数学教学的有效整合[J].学周刊，2020（11）：91-92.
[2]高菊芬.基于智慧课堂的小学数学教学应用研究[J].学周刊，2020（10）：45-46.
[3]李兰霞.信息化教师教育能力研究[J].才智，2020（09）：78.