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摘要：中学音乐教学是培养学生审美趣味和音乐素养的主要学习途径。在中学音乐教学中，音乐基础比较薄弱，学生对音乐教材内容认识不足。对于学生而言，一些音乐理论和传统音乐知识陌生，大多数学生更喜欢流行音乐。在中学音乐教学中引入流行音乐，不仅能引起学生对音乐学习的兴趣，而且可以帮助学生从多个角度感受音乐的风格。通过对学生进行有效的流行音乐教学，可以较好地激发学生音乐思维，提高学生的音乐素养。
关键词：流行音乐;中学音乐教学;应用
为摆脱传统应试教育的束缚，许多学校开始改革传统的教学观念和教学模式，结合主题教学策略符合学生个体发展需要，对教学内容和方法进行分析、解读。通过这种学习和实践的过程，鼓励学生客观地认识个人学习能力。在这样的现实背景下，中学音乐教学得到了快速发展。中学音乐教师通过将学生作为课堂主体，通过各种教学元素的进一步融合，揭示出在中学音乐教学背景的本质要求。在改革开放的新时期，流行音乐被广泛应用于这一领域的教学实践。
一、开展和组织与流行音乐有关的活动
进行流行音乐活动，有助于提高学生学习音乐的积极性，让学生成为课堂的主体，将流行音乐知识渗透到中学音乐教学中，使中学生有更多的机会，以更多的方式认识和理解流行音乐的魅力，让流行音乐作为音乐教学的主体。鉴于中学生喜爱流行音乐、符合高中学生流行音乐的特点，将流行音乐有效地融入音乐教学之中，有利于学生音乐文化素养的提高，使学生在享受流行音乐的同时享受快乐。例如，一个中学的音乐老师会把学生分成几个小组，把学生喜欢的流行歌曲列出来供他们选择，还可以让学生模仿歌手唱歌，从各方面调动自己的积极性。在课堂教学中积极主动，不仅可以提高学生欣赏音乐的能力，还可以让流行音乐平稳地进入课堂，拉近师生之间的距离。
二、合理选择流行音乐素材
现行音乐教材中以民族音乐和古典音乐为主，注重音乐知识与技能的传授。如今的中学生对传统音乐知之甚少，对流行音乐却很熟悉。流行音乐由于更贴近学生的生活，因而普遍为高中生所接受。要有效运用流行音乐，教师应根据教学内容和学习条件，选择适合自己的流行音乐教学方法。首先，教师要对流行音乐进行合理的分类，将流行音乐分为器乐曲和歌曲。器乐曲可以与教科书中音乐欣赏部分结合起来。例如，在讲授非洲鼓音乐时，教师可以介绍学生最喜欢听的爵士乐《蓝色狂想曲》，并让学生与非洲鼓进行对比分析，总结两者的异同。其次，教师要根据学生的兴趣，合理选择学生喜爱的歌手，如周杰伦的《蜗牛》、张韶涵的隐形的翅膀》等健康内容的歌曲，将音乐导入课堂，有效激发学生的学习兴趣。这种具有启发性的流行音乐可以给学生以极大的鼓励和积极的影响。教师能合理使用、激发学生的兴趣、培养学生的音乐鉴赏能力。
三、培养学生对流行音乐的创造能力
中学流行音乐教学应注重培养学生的创造性思维。除了掌握流行音乐的基础知识外，还要培养学生大胆创新的音乐素养。教师在学习流行音乐时要注意，在流行音乐教学中引入旋律与情感，鼓励学生在基础教学之后进行创新，发挥他们的主观能动性、创造性和想象力，激发创作热情，提高中学生的创作能力。
例如，在教一首流行歌《蜗牛》时，学生要熟悉歌曲的旋律、歌词和情感，然后进行自我创作，鼓励他们重新创作歌词、作曲，融合学生自身的特点。实施自创唱法，既可以提高中学生的音乐创作水平，又可以大大提高教师的工作效率。
四、拓展教学手段，创新音乐教学策略
虽然当前国家教育改革强调了对学生综合素质培养的重视，但在实际的高中音乐教学中，由于经验不足，大部分教师仍然习惯于课本内容的教学，对通俗教学毫无兴趣。对于学生喜欢的音乐采用适当的教学方法，即使在课堂上呈现，也只能让学生听而不能深入探究音乐。要改变这一现状，中学音乐教师就必须顺应新课程改革的趋势，积极创新教学策略，开发新的音乐教学方法，使学生掌握更多的知识和技能，提高学生的音乐素质。例如，音乐教学中的鉴赏教学创新，目前中学音乐教学中，音乐欣賞教学旨在提高学生的音乐欣赏能力和艺术审美能力。在这个过程中，教师可以以学生对流行音乐的热爱为引导，逐步满足学生的音乐欣赏需求，从深层体现音乐的价值。以通俗音乐欣赏教学为例，学生在听这种音乐时，不仅会主动模仿节奏，而且会产生一定的音乐共鸣。教师引导学生在欣赏乐曲的过程中，探索乐曲之美，引导学生体验乐曲的意境，形成相应的乐感。
结束语：在中学音乐教学实践中，流行音乐的运用尤为重要。应理清流行音乐的教育技术和要求，分析流行音乐的具体内涵和形式，积极认识流行音乐与中学音乐教学的关系。他们的密切接触和互动，既能使学生在更自由、更轻松的环境中提高个人的音乐素养，又能把自己的知识与经验有机地结合起来。
参考文献：
[1]蒋邦飞.如何发挥流行音乐在中学音乐教学中的最大功能[J].科教文汇（中旬刊），2010，07
[2]李文文.对流行音乐与中学音乐教学的结合思考[J].中国校外教育，2017（11）
关键词：流行音乐;中学音乐教学;应用
为摆脱传统应试教育的束缚，许多学校开始改革传统的教学观念和教学模式，结合主题教学策略符合学生个体发展需要，对教学内容和方法进行分析、解读。通过这种学习和实践的过程，鼓励学生客观地认识个人学习能力。在这样的现实背景下，中学音乐教学得到了快速发展。中学音乐教师通过将学生作为课堂主体，通过各种教学元素的进一步融合，揭示出在中学音乐教学背景的本质要求。在改革开放的新时期，流行音乐被广泛应用于这一领域的教学实践。
一、开展和组织与流行音乐有关的活动
进行流行音乐活动，有助于提高学生学习音乐的积极性，让学生成为课堂的主体，将流行音乐知识渗透到中学音乐教学中，使中学生有更多的机会，以更多的方式认识和理解流行音乐的魅力，让流行音乐作为音乐教学的主体。鉴于中学生喜爱流行音乐、符合高中学生流行音乐的特点，将流行音乐有效地融入音乐教学之中，有利于学生音乐文化素养的提高，使学生在享受流行音乐的同时享受快乐。例如，一个中学的音乐老师会把学生分成几个小组，把学生喜欢的流行歌曲列出来供他们选择，还可以让学生模仿歌手唱歌，从各方面调动自己的积极性。在课堂教学中积极主动，不仅可以提高学生欣赏音乐的能力，还可以让流行音乐平稳地进入课堂，拉近师生之间的距离。
二、合理选择流行音乐素材
现行音乐教材中以民族音乐和古典音乐为主，注重音乐知识与技能的传授。如今的中学生对传统音乐知之甚少，对流行音乐却很熟悉。流行音乐由于更贴近学生的生活，因而普遍为高中生所接受。要有效运用流行音乐，教师应根据教学内容和学习条件，选择适合自己的流行音乐教学方法。首先，教师要对流行音乐进行合理的分类，将流行音乐分为器乐曲和歌曲。器乐曲可以与教科书中音乐欣赏部分结合起来。例如，在讲授非洲鼓音乐时，教师可以介绍学生最喜欢听的爵士乐《蓝色狂想曲》，并让学生与非洲鼓进行对比分析，总结两者的异同。其次，教师要根据学生的兴趣，合理选择学生喜爱的歌手，如周杰伦的《蜗牛》、张韶涵的隐形的翅膀》等健康内容的歌曲，将音乐导入课堂，有效激发学生的学习兴趣。这种具有启发性的流行音乐可以给学生以极大的鼓励和积极的影响。教师能合理使用、激发学生的兴趣、培养学生的音乐鉴赏能力。
三、培养学生对流行音乐的创造能力
中学流行音乐教学应注重培养学生的创造性思维。除了掌握流行音乐的基础知识外，还要培养学生大胆创新的音乐素养。教师在学习流行音乐时要注意，在流行音乐教学中引入旋律与情感，鼓励学生在基础教学之后进行创新，发挥他们的主观能动性、创造性和想象力，激发创作热情，提高中学生的创作能力。
例如，在教一首流行歌《蜗牛》时，学生要熟悉歌曲的旋律、歌词和情感，然后进行自我创作，鼓励他们重新创作歌词、作曲，融合学生自身的特点。实施自创唱法，既可以提高中学生的音乐创作水平，又可以大大提高教师的工作效率。
四、拓展教学手段，创新音乐教学策略
虽然当前国家教育改革强调了对学生综合素质培养的重视，但在实际的高中音乐教学中，由于经验不足，大部分教师仍然习惯于课本内容的教学，对通俗教学毫无兴趣。对于学生喜欢的音乐采用适当的教学方法，即使在课堂上呈现，也只能让学生听而不能深入探究音乐。要改变这一现状，中学音乐教师就必须顺应新课程改革的趋势，积极创新教学策略，开发新的音乐教学方法，使学生掌握更多的知识和技能，提高学生的音乐素质。例如，音乐教学中的鉴赏教学创新，目前中学音乐教学中，音乐欣賞教学旨在提高学生的音乐欣赏能力和艺术审美能力。在这个过程中，教师可以以学生对流行音乐的热爱为引导，逐步满足学生的音乐欣赏需求，从深层体现音乐的价值。以通俗音乐欣赏教学为例，学生在听这种音乐时，不仅会主动模仿节奏，而且会产生一定的音乐共鸣。教师引导学生在欣赏乐曲的过程中，探索乐曲之美，引导学生体验乐曲的意境，形成相应的乐感。
结束语：在中学音乐教学实践中，流行音乐的运用尤为重要。应理清流行音乐的教育技术和要求，分析流行音乐的具体内涵和形式，积极认识流行音乐与中学音乐教学的关系。他们的密切接触和互动，既能使学生在更自由、更轻松的环境中提高个人的音乐素养，又能把自己的知识与经验有机地结合起来。
参考文献：
[1]蒋邦飞.如何发挥流行音乐在中学音乐教学中的最大功能[J].科教文汇（中旬刊），2010，07
[2]李文文.对流行音乐与中学音乐教学的结合思考[J].中国校外教育，2017（11）