论文部分内容阅读
教改之后，小学体育教学的要求越来越高。在落实素质教育，以提高学生身心素质为根本宗旨的今天，小学体育教学承担的重要任务不仅仅是传授学生一些体育技能和提高他们的身体素质，还承担了培养学生们终生体育习惯的重要任务，这也是课改以来，学校体育教学的发展方向和目标。对于培养人们终身坚持锻炼的习惯，小学是最开始也是最主要的阶段。这也对小学体育教师提出了要主动适应社会这一变化的要求，现在的学校体育教学不仅仅限于教会学生一些必要的体育技能，更重要的是培养学生终身体育的习惯。但是这并不意味着淡化传统的运动技能教学，运动技能是体育课程的主要内容、手段和方法，没有了运动技能教学，体育课程就失去其本质特征，针对这一更高的教学目标要求，我们对传统的小学体育教学方式需要更多的创新和发展。
一、培养运动兴趣是终生体育的前提
重视激发学生的运动兴趣是体育与健康课程的重要理念之一，强调尊重学生的情感和体验，这样才能提高学生体育学习和活动的积极性。只有激发和保持学生的运动兴趣，形成运动爱好和专长，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼，也才能使学生将体育活动作为生活中不可或缺的重要组成部分，并形成坚持体育锻炼的意识和能力。从终身体育的角度来讲，关注学生运动爱好和专长的形成以及养成坚持体育锻炼的习惯，比关注学生一时的运动技能表现更重要。不考虑学生的身心发展特征和学习兴趣，强迫学生学习不感兴趣的内容，是不可能促进学生主动、积极地学习的，也不可能提高学习效果，多年的事实已充分地说明这一点。体育学习的内容很多，应该选择那些对身心健康有好处、同时又趣味性强的项目。学生的运动兴趣不仅需要满足，还需要依靠丰富多样的教学方法去不断激发。学生可能对某些运动项目一开始并没有表现出一定的兴趣，如果这些项目对学生的身心健康发展有益的话，我们也可以尝试运用多种教学手段和方法去激发学生的兴趣。承认学生的运动兴趣是可以培养的，但没有必要去培养所有学生对诸如铅球、铁饼等这样的项目的学习兴趣，更不能将学生原有的、已经形成的运动兴趣由于没有得到关注和重视而变得没有兴趣。
二、从体育动机出发培养学生兴趣
针对小学生好奇心强、活泼好动、对新鲜事物易产生兴趣的特点，要吸引他们的注意力从而产生兴趣的话，就必须改进传统一成不变的教学方法和授课模式，灵活选择和合理开发体育教学的内容培养和激发学生的体育动机。
1.恰当运用外部奖励
在培养和激发学生的体育动机时，教师首先要考虑采用丰富多彩的教学内容和方法，以满足学生的好奇和好动心理。同时，在运用奖励和惩罚的手段时，要使学生明确体育学习和身体锻炼的规范、奖励和惩罚的具体措施，以及实施这些措施的策略。
2.激发学生的体育成就动机
成就动机是在成就需要的基础上产生的社会性动机，是在社会交往中习得的。学生有体育学习和身体锻炼的成就动机，在体育活动实践中就能积极参与、奋勇争先、勇于面对各种挑战，持之以恒地参加体育锻炼，争取获得更好的身体锻炼效果和體育成绩。
3.提高学生体育学习和身体锻炼的自我效能感
在体育学习和身体锻炼过程中，学生能否主动地学习、尝试着完成动作，敢于战胜困难，自我效能感起着非常重要的作用。当学生面对动作和困难情景时，他们对自己胜任能力的判断是推动或调节行为的动力，并决定着他们体育学习的努力程度。
4.体育活动的目标定向和目标设置
体育教师主应有效地创设出掌握任务的目标定向，引导学生把掌握动作技能、发展体能、磨练意志作为体育学习和身体锻炼的最终取向，不要过多地鼓励学生超过同伴、打败对手、注重体育成绩的名次。恰当的设置目标可以指引学生的注意和行为，激发学生的进取精神，提高学生的努力程度和坚持性，促使学生实现目标而采取有效的体育学习和身体锻炼策略。体育教师应根据现实、具体、近期、可控、可测和个体化等原则，按照动作学习或身体锻炼的要求，制定测定或评定的方法，分阶段设置目标和适当地分配时间，并及时给予反馈，使学生一步步地实现教师为学生所设置的目标。
5.适当利用竞争与合作
体育教学中充满着不同形式的竞争与合作。一般来说，大多数学生喜欢体育运动的一个重要原因，是在竞争中获胜的机会，他们愿为获胜付出较大的努力。对喜爱竞争学生，教师可根据他们的能力水平安排不同形式的竞赛，组织实力相当的竞赛，使每个学生都有参加竞赛的机会；使所有的学生都感到有一定的成功或失败的可能性，从而激发起每个学生的尝试动机。另外，为达到某一目标，同一团体成员间的合作也可以加强学习动机。
6.合理地利用反馈
学生在体育学习中能够获得反馈信息，使他们及时了解自己的学习结果，了解自己身体健康状况、身体能力、技能水平等情况，这有利于激发学生的学习动机。因为学生看到了自己的进步，会激起进一步努力学习的愿望，看到自己的不足，也可以引起努力赶超的勇气。在对学生体育学习和锻炼活动提供反馈时，教师往往要根据学生的情况运用表扬和批评。一般来说，对于初学者给予过多的表扬和批评，或在提供反馈时作过分详细的说明会产生不良的效果。为引起体育动机，表扬的效果优于批评的效果。
三、小结
作为素质教育的重要组成部分，体育应该伴随人的一生。所以作为从事体育教育的教育工作者，一定要明确在学校体育教学中，我们的目标是什么，只有让更多的人爱好体育，投入到终身体育中来，人们的生活质量才能得到真正的提高，才能实现整个民族身体素质的提高。
一、培养运动兴趣是终生体育的前提
重视激发学生的运动兴趣是体育与健康课程的重要理念之一，强调尊重学生的情感和体验，这样才能提高学生体育学习和活动的积极性。只有激发和保持学生的运动兴趣，形成运动爱好和专长，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼，也才能使学生将体育活动作为生活中不可或缺的重要组成部分，并形成坚持体育锻炼的意识和能力。从终身体育的角度来讲，关注学生运动爱好和专长的形成以及养成坚持体育锻炼的习惯，比关注学生一时的运动技能表现更重要。不考虑学生的身心发展特征和学习兴趣，强迫学生学习不感兴趣的内容，是不可能促进学生主动、积极地学习的，也不可能提高学习效果，多年的事实已充分地说明这一点。体育学习的内容很多，应该选择那些对身心健康有好处、同时又趣味性强的项目。学生的运动兴趣不仅需要满足，还需要依靠丰富多样的教学方法去不断激发。学生可能对某些运动项目一开始并没有表现出一定的兴趣，如果这些项目对学生的身心健康发展有益的话，我们也可以尝试运用多种教学手段和方法去激发学生的兴趣。承认学生的运动兴趣是可以培养的，但没有必要去培养所有学生对诸如铅球、铁饼等这样的项目的学习兴趣，更不能将学生原有的、已经形成的运动兴趣由于没有得到关注和重视而变得没有兴趣。
二、从体育动机出发培养学生兴趣
针对小学生好奇心强、活泼好动、对新鲜事物易产生兴趣的特点，要吸引他们的注意力从而产生兴趣的话，就必须改进传统一成不变的教学方法和授课模式，灵活选择和合理开发体育教学的内容培养和激发学生的体育动机。
1.恰当运用外部奖励
在培养和激发学生的体育动机时，教师首先要考虑采用丰富多彩的教学内容和方法，以满足学生的好奇和好动心理。同时，在运用奖励和惩罚的手段时，要使学生明确体育学习和身体锻炼的规范、奖励和惩罚的具体措施，以及实施这些措施的策略。
2.激发学生的体育成就动机
成就动机是在成就需要的基础上产生的社会性动机，是在社会交往中习得的。学生有体育学习和身体锻炼的成就动机，在体育活动实践中就能积极参与、奋勇争先、勇于面对各种挑战，持之以恒地参加体育锻炼，争取获得更好的身体锻炼效果和體育成绩。
3.提高学生体育学习和身体锻炼的自我效能感
在体育学习和身体锻炼过程中，学生能否主动地学习、尝试着完成动作，敢于战胜困难，自我效能感起着非常重要的作用。当学生面对动作和困难情景时，他们对自己胜任能力的判断是推动或调节行为的动力，并决定着他们体育学习的努力程度。
4.体育活动的目标定向和目标设置
体育教师主应有效地创设出掌握任务的目标定向，引导学生把掌握动作技能、发展体能、磨练意志作为体育学习和身体锻炼的最终取向，不要过多地鼓励学生超过同伴、打败对手、注重体育成绩的名次。恰当的设置目标可以指引学生的注意和行为，激发学生的进取精神，提高学生的努力程度和坚持性，促使学生实现目标而采取有效的体育学习和身体锻炼策略。体育教师应根据现实、具体、近期、可控、可测和个体化等原则，按照动作学习或身体锻炼的要求，制定测定或评定的方法，分阶段设置目标和适当地分配时间，并及时给予反馈，使学生一步步地实现教师为学生所设置的目标。
5.适当利用竞争与合作
体育教学中充满着不同形式的竞争与合作。一般来说，大多数学生喜欢体育运动的一个重要原因，是在竞争中获胜的机会，他们愿为获胜付出较大的努力。对喜爱竞争学生，教师可根据他们的能力水平安排不同形式的竞赛，组织实力相当的竞赛，使每个学生都有参加竞赛的机会；使所有的学生都感到有一定的成功或失败的可能性，从而激发起每个学生的尝试动机。另外，为达到某一目标，同一团体成员间的合作也可以加强学习动机。
6.合理地利用反馈
学生在体育学习中能够获得反馈信息，使他们及时了解自己的学习结果，了解自己身体健康状况、身体能力、技能水平等情况，这有利于激发学生的学习动机。因为学生看到了自己的进步，会激起进一步努力学习的愿望，看到自己的不足，也可以引起努力赶超的勇气。在对学生体育学习和锻炼活动提供反馈时，教师往往要根据学生的情况运用表扬和批评。一般来说，对于初学者给予过多的表扬和批评，或在提供反馈时作过分详细的说明会产生不良的效果。为引起体育动机，表扬的效果优于批评的效果。
三、小结
作为素质教育的重要组成部分，体育应该伴随人的一生。所以作为从事体育教育的教育工作者，一定要明确在学校体育教学中，我们的目标是什么，只有让更多的人爱好体育，投入到终身体育中来，人们的生活质量才能得到真正的提高，才能实现整个民族身体素质的提高。