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摘 要：自年月教育部颁布了《基础教育改革纲要》以来，新课程改革给小学教学带走了升学压力、减轻了课业负担、开拓了学生视野……而我们所熟知的是，小学语文有效教学研究对于整个有效教学研究起着试点的作用。因而为了达到学生课堂学习的有效，笔者就跟读者一起探讨以下如何组织、实施有效的课堂教学的研究。
关键词：设计环节;反思感悟;媒体设备
有效课堂教学这一论题，提出的时间比较早。上世纪年代，国际课程改革的核心就转向了“全人教育”，但由于受传統教学思想和方式的影响，部分教师仍未打破应试教育的桂梏，还在维持低效的教学状态。那么关于小学语文中的有效教学策略有哪些呢？以下结合笔者的教学经验，从“有效管控教学设计环节”、“有效使用教学媒体设备”、“有效进行教学反思感悟”三个方面进行阐述。
一、有效管控教学设计环节
教师一定要注意，课前的教学目标是为了更好地教学，换言之，课前的设计是一种在课堂中更好地实施语文教学的蓝本。虽然说实际的课堂并不像我们实现计划好的教学设计那样井然有序，但语文教师要能够恰当地根据自身的经验来及时地处理各种预想不到问题，这里边包括了对教材中学段要求的把握、对教材单元的即时分析、对编者意图的思索理解以及对班级中各位学生不同情况的掌握等等，笔者相信，只有教师及时地有效地管控好教学中的设计环节，并落实到每一项举措上，学生才能拥有更加有效的学习效果，从而学习质量也会有所提升。
比如说在教学《乡下人家》的时候，我就给学生们列出以下的教学设计：
（1）能够自己复读课文，掌握要求的十个生字，其中四个在第一、第二自然段内;还有四个在第三、第四自然段中;另外两个在最后的一个自然段中。
（2）要求学生会写出15个字，这里边的难字较多，如“蹲”、“率”、“谐”等等。
（3）要求学生初步把握住课文中的内容，在初次阅读的时候，教师可以带领着学生从课题的讨论开始，讨论内容就是“通过阅读，你想到了什么？”让学生带着疑问和思考走进课文并有效地感知课文。
（4）抓住课文中的关键语句，并有效地指导学生展开丰富的想象，体会出文中描绘的情趣。
像以上这样，教师只要能给学生列出来在课前认真处理的教学设计，学生才能不至于在课堂上“游无定所”，也只有学生有了关键的学习目标，课堂的教学效率才能得到大幅度的提升。
二、有效使用教学媒体设备
笔者在研究所在学校的情况发现，在当前的小学语文课堂中，教师们大都存在着很多的问题，总结如下：
（1）设计的课件不够灵活，在一定程度上限制了教学的流程，因而只能按照预设展开语文教学的各项环节。
（2）在教课的时候，部分教师的课件信息量太大了，而小学生处于智力成长的基础期，因此，在吸收新知识的过程中一定要循序渐进，如此一来才能让其更好地吸收课本知识。笔者觉得，只有有效地管控好相应的教学设备，学生才能得到更加有效地教学辅助。
比如说在学习《三月桃花水》的时候，我就立下了一个指导思想，那就是“把课堂真正地还给学生”，并把读书、练字、练笔等活动融入进课堂，在这个过程中，我会首先采用多媒体上的一些声频资源，以读为主线，以读代替了课堂上繁琐的讲解，给学生创设一种朗读的情境，在此时，我会认真地把春天、春水等喜爱以及欣赏之情传递给学生，此外，我会把课件中的一些掺杂较多画面分析的部分去除掉，让学生在这个过程中，展开自我丰富的想象，让学生在层层推进的想象中感受到文章中那种浓烈的语文之美的熏陶。总之，教师要适当地有效的使用教学设备，让学生即依靠课件但不依赖课件，适度地凸显教学重点，让学生在课堂上得到更为有效的提升。
三、有效进行教学反思感悟
反思也被视为一种比较重要的教学手段，古代的曾子曾经说过这样的一句话：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”古代的人都知道人应该每日反思而有所得，身为教学工作者的我们，也应当根据自己的所见所得、所闻所知进行一种适度的反思，如此一来，教师才能恰当地总结经验，并及时地扬长避短，提高教学效率。
比如说在教学玩《琥珀》的时候，我就进行了一次教学反思，而这种反思行为也被我视为“自我对话”，我先对课上的识字教学进行了分析：本课程要求学生能够掌握住相应的生字有11个，这些生字可以让学生自主随文认读，这种方法是不是有效的？比起带领阅读是不是更为有效一些？此外，我还会在课上询问学生对松脂球的形成过程是否有了详细的了解，并向学生提出“课文中哪些语言是生动的？”、“琥珀是如何形成的？你的推测依据又是哪些？”等问题。利用这些问题，也是给我的教学进行一种适当地反思，而这种反思也会反馈给我日后的教学。总之，教师要重视教学反思，只有这样，教师的教学能力才会“蒸蒸日上”，学生才能得到更有力的学习帮助。
综上所述，小学语文的有效教学研究不单单指的是字词句篇的学习，还有学生观察力、记忆力等综合能力以及教师的教学能力等诸多方面，上文提出了一些可行性建议，以期对读者有所帮助。
参考文献：
[1]张明.小学语文有效教学的策略构建与运用[J].学周刊，2018（27）：121-122.
[2]杨石根.浅谈小学语文识字教学中的有效教学策略[J].农家参谋，2017（18）：120.
关键词：设计环节;反思感悟;媒体设备
有效课堂教学这一论题，提出的时间比较早。上世纪年代，国际课程改革的核心就转向了“全人教育”，但由于受传統教学思想和方式的影响，部分教师仍未打破应试教育的桂梏，还在维持低效的教学状态。那么关于小学语文中的有效教学策略有哪些呢？以下结合笔者的教学经验，从“有效管控教学设计环节”、“有效使用教学媒体设备”、“有效进行教学反思感悟”三个方面进行阐述。
一、有效管控教学设计环节
教师一定要注意，课前的教学目标是为了更好地教学，换言之，课前的设计是一种在课堂中更好地实施语文教学的蓝本。虽然说实际的课堂并不像我们实现计划好的教学设计那样井然有序，但语文教师要能够恰当地根据自身的经验来及时地处理各种预想不到问题，这里边包括了对教材中学段要求的把握、对教材单元的即时分析、对编者意图的思索理解以及对班级中各位学生不同情况的掌握等等，笔者相信，只有教师及时地有效地管控好教学中的设计环节，并落实到每一项举措上，学生才能拥有更加有效的学习效果，从而学习质量也会有所提升。
比如说在教学《乡下人家》的时候，我就给学生们列出以下的教学设计：
（1）能够自己复读课文，掌握要求的十个生字，其中四个在第一、第二自然段内;还有四个在第三、第四自然段中;另外两个在最后的一个自然段中。
（2）要求学生会写出15个字，这里边的难字较多，如“蹲”、“率”、“谐”等等。
（3）要求学生初步把握住课文中的内容，在初次阅读的时候，教师可以带领着学生从课题的讨论开始，讨论内容就是“通过阅读，你想到了什么？”让学生带着疑问和思考走进课文并有效地感知课文。
（4）抓住课文中的关键语句，并有效地指导学生展开丰富的想象，体会出文中描绘的情趣。
像以上这样，教师只要能给学生列出来在课前认真处理的教学设计，学生才能不至于在课堂上“游无定所”，也只有学生有了关键的学习目标，课堂的教学效率才能得到大幅度的提升。
二、有效使用教学媒体设备
笔者在研究所在学校的情况发现，在当前的小学语文课堂中，教师们大都存在着很多的问题，总结如下：
（1）设计的课件不够灵活，在一定程度上限制了教学的流程，因而只能按照预设展开语文教学的各项环节。
（2）在教课的时候，部分教师的课件信息量太大了，而小学生处于智力成长的基础期，因此，在吸收新知识的过程中一定要循序渐进，如此一来才能让其更好地吸收课本知识。笔者觉得，只有有效地管控好相应的教学设备，学生才能得到更加有效地教学辅助。
比如说在学习《三月桃花水》的时候，我就立下了一个指导思想，那就是“把课堂真正地还给学生”，并把读书、练字、练笔等活动融入进课堂，在这个过程中，我会首先采用多媒体上的一些声频资源，以读为主线，以读代替了课堂上繁琐的讲解，给学生创设一种朗读的情境，在此时，我会认真地把春天、春水等喜爱以及欣赏之情传递给学生，此外，我会把课件中的一些掺杂较多画面分析的部分去除掉，让学生在这个过程中，展开自我丰富的想象，让学生在层层推进的想象中感受到文章中那种浓烈的语文之美的熏陶。总之，教师要适当地有效的使用教学设备，让学生即依靠课件但不依赖课件，适度地凸显教学重点，让学生在课堂上得到更为有效的提升。
三、有效进行教学反思感悟
反思也被视为一种比较重要的教学手段，古代的曾子曾经说过这样的一句话：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”古代的人都知道人应该每日反思而有所得，身为教学工作者的我们，也应当根据自己的所见所得、所闻所知进行一种适度的反思，如此一来，教师才能恰当地总结经验，并及时地扬长避短，提高教学效率。
比如说在教学玩《琥珀》的时候，我就进行了一次教学反思，而这种反思行为也被我视为“自我对话”，我先对课上的识字教学进行了分析：本课程要求学生能够掌握住相应的生字有11个，这些生字可以让学生自主随文认读，这种方法是不是有效的？比起带领阅读是不是更为有效一些？此外，我还会在课上询问学生对松脂球的形成过程是否有了详细的了解，并向学生提出“课文中哪些语言是生动的？”、“琥珀是如何形成的？你的推测依据又是哪些？”等问题。利用这些问题，也是给我的教学进行一种适当地反思，而这种反思也会反馈给我日后的教学。总之，教师要重视教学反思，只有这样，教师的教学能力才会“蒸蒸日上”，学生才能得到更有力的学习帮助。
综上所述，小学语文的有效教学研究不单单指的是字词句篇的学习，还有学生观察力、记忆力等综合能力以及教师的教学能力等诸多方面，上文提出了一些可行性建议，以期对读者有所帮助。
参考文献：
[1]张明.小学语文有效教学的策略构建与运用[J].学周刊，2018（27）：121-122.
[2]杨石根.浅谈小学语文识字教学中的有效教学策略[J].农家参谋，2017（18）：120.