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【摘要】体育与健康课程标准的基本理念是：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异和不同需求，确保每一名学生受益。加大课程内容选择与教学灵活性，实现由教师为中心向以学生为主的转变，高体育教学质量。
【关键词】中学体育创新教学动情教学健康教学
体育与健康课程标准的基本理念是：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异和不同需求，确保每一名学生受益。课程标准理念为体育教学改革指明了方向，作为体育教师应认真学习领悟新课改的精神，克服传统教学模式的束缚，加大课程内容选择与教学灵活性，实现由教师为中心向以学生为主的转变，改变学生喜欢体育而不喜欢体育课的状况，让每一名学生从体育学习中受益。如何将体育课程标准落实到实处，我们做了一下尝试，旨在寻求提高体育教学质量的方法和途径。
一.创新教学
在体育中培养学生的创新思维，需要教师灵活多变的教学方法和技巧，从而引导、激发学生的潜能，使学生在课堂上或课后自己去探索和实践，让学生在学习中成为真正的主角，来展示自己的才智。那么初中学校的体育课教学必须突破传统教学模式中存在的弊病与误区，结合素质教育和“健康第一”的理念进行创新教学。
（一）教学模式上的创新。在教学上单纯的强调记忆与巩固动作，这将影响学生的学习积极性和主动性，停滞学生的发散思维，这是不利于学生在社会上竞争的。在体育的课堂中，教师应时常关注学生的变化，多与学生进行沟通，从而了解学生的兴趣爱好，再针对学生的特点制定相关的教学计划。这样才能很好的引导学生学习，让学生主动参与学习环境，使学习成为一种构建性的再创造过程。在体育课教学中不再是教师一味的教，而应在课堂中多用“为什么”“怎样才能”之类的引导用语，让学生多去思考，发展其创新能力。
（二）教学考核的创新。考核是对学生掌握知识程度多少的最终考验。每个学生的运动基础是不同的。，教学的目的是让学生在原有的水平上进步。若以统一的标准衡量每位同学，基础好的同学会感觉很轻松而没有什么进步，但基础差的同学会觉得很吃力而没有信心。这样就不利于每位同学的身心发展。体育课程可以根据几具方面的成绩来综合考核：一是所学内容的完成情况；二是平时的学习态度、出勤情况；三是学生自己展示一项自己认为满意的运动项目（本次考核内容之外）。这样便可以提高学生自主学习的积极性，从而促进其发展。
对学生进行正确评价也是激发学生学习积极性的重要手段。对学生评价不应只从运动成绩、运动技能出发，而是看学生运动参与程度和在进步幅度。在教学中多发现学生的长处和优点，以表扬为主，对学生一点儿进步应及时给予表扬，用表扬鼓励的言语，如“很好”，“不错”，“继续努力”等给学生的心理以良性刺激，以提高学生学习热情。身体素质好、运动能力强的学生在教学中比较活跃，能从体育活动中获得乐趣，能积极主动地参与教学。而体育差生由于完不成教学任务、达不到教学要求，没有表现的机会，容易产生失败感和厌学情绪。因此，教学中我们应更多地关注差生，区别对待，在运动强度和练习次数上提出不同的要求，使他们都有不同程度的提高，让他们也能体验到运动的快乐。只有这样，才能真正调动学生学习积极性。
二.动情教学
任何教学活动的安排都伴随着一定的情感内涵，融洽的师生关系伴有积极的心境状态，学生愿意同老师进行交流，这样便于教师了解学生，有利于提高学习效率。学生对教师产生好感时，就会喜欢体育课，接受教师的指导，有利于动作技能的掌握，能提高他们的心理和生理素质。
（一）教师用情感染学生，促进课堂教学。体育教师要把出发点放在对学生的关心、爱护和发展上，为了学生树立“健康第一”的观念，真心实意地做实事，不图虚名，不哗众取宠，用自己的真情付出换来学生的真心爱戴。另外，体育教师要赢得学生的信赖、支持和拥护，促进课堂教学，还必须做到热爱工作，乐于奉献，对事业和学生要有长期的热情；宽容大度，对学生的违规违纪行为，除了教育外，要宽容，多让学生自责、自悔、自改；树立榜样，培养体育积极分子，注重榜样的示范作用；正确看待学生，既不偏爱，也不歧视，公平、公正地对待每一个学生，让每一个学生都得到发展。
（二）抓“偏爱”、促兴趣，提升教学质量。
学生一般都有自己喜欢的体育项目，男生一般对球类、武术感兴趣，女生一般对健美操、游戏感兴趣。，因此，在教学中考虑到男生和女生发育、生理上的差异，去组织安排教材教法。在不违背新课标的前提下，既允许有不同的爱好，又要想办法对学生的兴趣、爱好加以正确引导，使之为教学服务，提升教学质量。
学习兴趣直接影响学习行为和效果，当学生对学习有兴趣时，他们总能自觉主动积极的学习，不觉得学习是一种负担，并从中获得乐趣。因此，在教学中根据初中学生的兴趣爱好，在教学内容的选择上尽量满足学生学习的需要，给学生留出自主练习的时间，学生可以根据自己的兴却爱好自主选择练习项目。不断改进教学方法，使学生的练习不再枯燥无味；组织小型比赛，培养学生的竞争精神，使学生在激烈的比赛中，运用自己的技术技能、智慧和毅力去战胜自我、战胜对手，品尝成功的喜悦。只有这样，学生才能主动积极地参与教学
对于有些项目，如田径运动是各项运动的基础，田径成绩上不去，其他项目就不能很好地提高。如足球运动，如果跑不快，身体又不敢碰撞，踢起球来跑不到位、又不敢去抢，便失去了足球的乐趣。同时，把一些单调、枯燥无味的项目，变成竞赛性的练习，学生的兴趣高，让学生既在玩中体验了快乐，也让教学活动得以顺利开展。如100米途中跑时，改成分组60米迎面接力；把后蹬跑与学生喜爱的游戏结合起来等等。
三.健康教学
新课标强调体育与健康课程具有鲜明的综合性，强调课程的多种内容、多种功能和多种价值的整合，是以体育为主，同时融合健康教育内容的一门课程。健康的范畴包括三方面：身体健康、心理健康、具有良好的社会适应性。
（一）身体健康方面。体育课教学应该通过体育活动全面发展体能，增强自我保健和预防疾病的意识，提高改善身体健康状况的能力，逐步形成健康的生活方式，以有效地提高学生的身体健康水平。
（二）心理方面。教师不仅仅是知识的传授者，也应该是学生的心理健康发展的顾问和榜样。对学生健康人格的形成来说，教师的心理健康是必不可少的。
（三）社会适应性方面。作为一个合格的体育教师，必须掌握必要健康知识，懂得如何让学生调节情绪、培养自信心和建立良好的人际关系等。在体育课堂上，教师改变以往的教学方法，比如以合作式教学提高同学的合作能力，从而提高了学生之间处理人际关系的能力。教师在快乐中教学，学生在快乐中学习是有利于培养增强学生的社会适应能力的。在快乐体育实践中，要特别强调让学生在肯定性评价与成功反馈中获得快乐感，增强信心，强化心理素质，达到快乐中求发展，在发展中实现培养目标的目的。
总之，新课标坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。而体育与健康课程是以促进学生的身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。教师在教学中要坚持创新教学、动情教学、健康教学，激发学生的终身体育意识，以关注学生的运动兴趣为前提、满足学生的需要和重视学生的情感体验、重视学生学习主体地位的体现、发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
【关键词】中学体育创新教学动情教学健康教学
体育与健康课程标准的基本理念是：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异和不同需求，确保每一名学生受益。课程标准理念为体育教学改革指明了方向，作为体育教师应认真学习领悟新课改的精神，克服传统教学模式的束缚，加大课程内容选择与教学灵活性，实现由教师为中心向以学生为主的转变，改变学生喜欢体育而不喜欢体育课的状况，让每一名学生从体育学习中受益。如何将体育课程标准落实到实处，我们做了一下尝试，旨在寻求提高体育教学质量的方法和途径。
一.创新教学
在体育中培养学生的创新思维，需要教师灵活多变的教学方法和技巧，从而引导、激发学生的潜能，使学生在课堂上或课后自己去探索和实践，让学生在学习中成为真正的主角，来展示自己的才智。那么初中学校的体育课教学必须突破传统教学模式中存在的弊病与误区，结合素质教育和“健康第一”的理念进行创新教学。
（一）教学模式上的创新。在教学上单纯的强调记忆与巩固动作，这将影响学生的学习积极性和主动性，停滞学生的发散思维，这是不利于学生在社会上竞争的。在体育的课堂中，教师应时常关注学生的变化，多与学生进行沟通，从而了解学生的兴趣爱好，再针对学生的特点制定相关的教学计划。这样才能很好的引导学生学习，让学生主动参与学习环境，使学习成为一种构建性的再创造过程。在体育课教学中不再是教师一味的教，而应在课堂中多用“为什么”“怎样才能”之类的引导用语，让学生多去思考，发展其创新能力。
（二）教学考核的创新。考核是对学生掌握知识程度多少的最终考验。每个学生的运动基础是不同的。，教学的目的是让学生在原有的水平上进步。若以统一的标准衡量每位同学，基础好的同学会感觉很轻松而没有什么进步，但基础差的同学会觉得很吃力而没有信心。这样就不利于每位同学的身心发展。体育课程可以根据几具方面的成绩来综合考核：一是所学内容的完成情况；二是平时的学习态度、出勤情况；三是学生自己展示一项自己认为满意的运动项目（本次考核内容之外）。这样便可以提高学生自主学习的积极性，从而促进其发展。
对学生进行正确评价也是激发学生学习积极性的重要手段。对学生评价不应只从运动成绩、运动技能出发，而是看学生运动参与程度和在进步幅度。在教学中多发现学生的长处和优点，以表扬为主，对学生一点儿进步应及时给予表扬，用表扬鼓励的言语，如“很好”，“不错”，“继续努力”等给学生的心理以良性刺激，以提高学生学习热情。身体素质好、运动能力强的学生在教学中比较活跃，能从体育活动中获得乐趣，能积极主动地参与教学。而体育差生由于完不成教学任务、达不到教学要求，没有表现的机会，容易产生失败感和厌学情绪。因此，教学中我们应更多地关注差生，区别对待，在运动强度和练习次数上提出不同的要求，使他们都有不同程度的提高，让他们也能体验到运动的快乐。只有这样，才能真正调动学生学习积极性。
二.动情教学
任何教学活动的安排都伴随着一定的情感内涵，融洽的师生关系伴有积极的心境状态，学生愿意同老师进行交流，这样便于教师了解学生，有利于提高学习效率。学生对教师产生好感时，就会喜欢体育课，接受教师的指导，有利于动作技能的掌握，能提高他们的心理和生理素质。
（一）教师用情感染学生，促进课堂教学。体育教师要把出发点放在对学生的关心、爱护和发展上，为了学生树立“健康第一”的观念，真心实意地做实事，不图虚名，不哗众取宠，用自己的真情付出换来学生的真心爱戴。另外，体育教师要赢得学生的信赖、支持和拥护，促进课堂教学，还必须做到热爱工作，乐于奉献，对事业和学生要有长期的热情；宽容大度，对学生的违规违纪行为，除了教育外，要宽容，多让学生自责、自悔、自改；树立榜样，培养体育积极分子，注重榜样的示范作用；正确看待学生，既不偏爱，也不歧视，公平、公正地对待每一个学生，让每一个学生都得到发展。
（二）抓“偏爱”、促兴趣，提升教学质量。
学生一般都有自己喜欢的体育项目，男生一般对球类、武术感兴趣，女生一般对健美操、游戏感兴趣。，因此，在教学中考虑到男生和女生发育、生理上的差异，去组织安排教材教法。在不违背新课标的前提下，既允许有不同的爱好，又要想办法对学生的兴趣、爱好加以正确引导，使之为教学服务，提升教学质量。
学习兴趣直接影响学习行为和效果，当学生对学习有兴趣时，他们总能自觉主动积极的学习，不觉得学习是一种负担，并从中获得乐趣。因此，在教学中根据初中学生的兴趣爱好，在教学内容的选择上尽量满足学生学习的需要，给学生留出自主练习的时间，学生可以根据自己的兴却爱好自主选择练习项目。不断改进教学方法，使学生的练习不再枯燥无味；组织小型比赛，培养学生的竞争精神，使学生在激烈的比赛中，运用自己的技术技能、智慧和毅力去战胜自我、战胜对手，品尝成功的喜悦。只有这样，学生才能主动积极地参与教学
对于有些项目，如田径运动是各项运动的基础，田径成绩上不去，其他项目就不能很好地提高。如足球运动，如果跑不快，身体又不敢碰撞，踢起球来跑不到位、又不敢去抢，便失去了足球的乐趣。同时，把一些单调、枯燥无味的项目，变成竞赛性的练习，学生的兴趣高，让学生既在玩中体验了快乐，也让教学活动得以顺利开展。如100米途中跑时，改成分组60米迎面接力；把后蹬跑与学生喜爱的游戏结合起来等等。
三.健康教学
新课标强调体育与健康课程具有鲜明的综合性，强调课程的多种内容、多种功能和多种价值的整合，是以体育为主，同时融合健康教育内容的一门课程。健康的范畴包括三方面：身体健康、心理健康、具有良好的社会适应性。
（一）身体健康方面。体育课教学应该通过体育活动全面发展体能，增强自我保健和预防疾病的意识，提高改善身体健康状况的能力，逐步形成健康的生活方式，以有效地提高学生的身体健康水平。
（二）心理方面。教师不仅仅是知识的传授者，也应该是学生的心理健康发展的顾问和榜样。对学生健康人格的形成来说，教师的心理健康是必不可少的。
（三）社会适应性方面。作为一个合格的体育教师，必须掌握必要健康知识，懂得如何让学生调节情绪、培养自信心和建立良好的人际关系等。在体育课堂上，教师改变以往的教学方法，比如以合作式教学提高同学的合作能力，从而提高了学生之间处理人际关系的能力。教师在快乐中教学，学生在快乐中学习是有利于培养增强学生的社会适应能力的。在快乐体育实践中，要特别强调让学生在肯定性评价与成功反馈中获得快乐感，增强信心，强化心理素质，达到快乐中求发展，在发展中实现培养目标的目的。
总之，新课标坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。而体育与健康课程是以促进学生的身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。教师在教学中要坚持创新教学、动情教学、健康教学，激发学生的终身体育意识，以关注学生的运动兴趣为前提、满足学生的需要和重视学生的情感体验、重视学生学习主体地位的体现、发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。