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摘要：高校课堂要求老师与学生共同参与，激发学生探究兴趣，培养学生合作意识，真正做到让学生学有所获，自主发现，锻炼思维。本文通过高校课堂的指导思想，以“自由落体运动”一节为例来具体阐述如何开展高校课堂，探索摸索真正的适合学生发展的课堂模式。
关键词：高校；课堂；模式
中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）01-0129-02
一、目前高效课堂认识误区
在课堂教学中，有些老师把“自主学习、探究学习、合作学习”流于形式。主要表现在这样几个方面：一是学生自学放任自流，学生的学习积极性没有调动起来，影响了效果。二是提了不少问题，但由于问题过于简单，学生没有探究的兴趣。三是组织学生讨论方式没选择好的问题，有的问题学生自己能解决，学生没有合作学习的欲望。
新课程改革特别强调自主学习、合作学习和探究学习。所谓自主学习，是指凡是学生或通过学生群体交流能够学会的，老师不用教。在“先学”阶段，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。在“后教”阶段，学生通过讨论、质疑、交流等方式，自行解决自学过程中暴露的问题。在“当堂训练”阶段，学生通过一定量的训练，运用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重点、难点。所谓合作学习，就是“兵”教“兵”。针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，老师引导学生讨论，会的学生教不会的学生，老师只作评定、补充、更正。所谓探究学习，就是每一个环节都让学生自学，在自学的过程中，学生可以动手操作、动眼观察、动脑思考、动口交流，老师引导学生投入到这些活动中，让他们亲身感悟知识的产生和发展过程。
二、高效课堂指导思想
1.教师要转变思想：教师一定要转变教育角色，做学生学习的参与者、引领者、组织者和欣赏者，放手让学生自己学习、质疑、思考、合作、讨论、提高。
2.建好小组：搞好学习小组的建设，每组6人，分ABC三层，培训好组长、副组长，真正发挥学习小组的战斗堡垒作用；用评价调动积极性，把评价当成一堂好课的佐料，流畅自然。
3.编好用好学案：①学案编制要符合课标、考纲及高考要求，重点突出，详略得当。②学案编制要走程序，编制人提前一周编制好，全体老师都做一遍，老师拿着做得学案，集思广益，进一步修改、完善，然后定稿。③学案包括学习目标、使用说明、重点难点、自学引导、合作探究、当堂检测。训练学案应有使用说明，训练量不超过30分钟。④每一个学案都要有编制人、审核人、领导签字、日期、编号。
4.科学使用多媒体教学：它有助于进行大容量内容的课堂教学，这就意味着学生思考更充分了，思考时间增多了，也就意味着学生学得更深刻了，思维的空间也更大了，教学效率也就提高了。有些重要问题要让学生记下来或做成学案使用，同时还不能忽略板书的作用。
5.认真备课：备教材、备教法、备学生，每堂课的设计要符合课堂的五步学习法。第一步，问题导学，探究问题；第二步，完成学案，训练应用；第三步，分组合作，讨论解疑；第四步，展示点评，拔高升华；第五步，总结反刍，当堂检测。
6.强化落实，注重整理，每节课后都要备上巩固性练习。练习要针对当堂内容，达到当堂内容当堂落实，每节课都要清出底子。
三、物理授课新课堂模式——以“自由落体运动”为案例
1.课前自学。前一天晚自习简单浏览课本一遍。这样学生对所要学习的知识有个大概的认识，在课本浏览后学生从感观上想了解真空状态下不同物体的下落情况是否真的会一样，可以带着问题进入课堂。
2.展示学习目标要求。①板书课题：课题板书要认真、工整且醒目，通常是写在黑板的正中央。②板书本节课学习目标：学习目标要明确、针对性要强，易实施、目标容易达成且效果好，如深刻理解、熟练掌握、灵活运用等。一节课的学习目标一般不要超过三个，以两个最好。
3.问题导学、练习跟踪。①课本内容的学习以小问题的方式呈现。把概念、规律的得出过程通过小问题的方式呈现给学生，让学生自己通过小问题推导出所需结论。②针对本节课重点难点设置3～5个练习题，让学生独立完成，检测自学效果。练习题要针对性强，独立性强，并要分层，也可以是判断题。
4.小组讨论。①讨论时全体起立，坚持先一对一讨论再组内集体讨论的原则，想让同层次学生A与A、B与B、进行讨论，然后小组讨论不会的问题，最后将疑难反馈给老师。②充分利用好前后黑板和两块小黑板，讨论时可以借助黑板进行，要讨论解题规律，解题步骤的规范性等。③讨论时要做好笔记，并要总结解题的规律、方法，找出问题的出错原因及突破口，有能力的同学把问题拓展，把问题变型，达到一题多变、一题多解的效果。④讨论结束组长记好不会的问题交给老师，总结本组好的解题方法、好的解题规律，以便展示。
5.展示、探究。①老师统计好各小组没有解决的问题，由别的小组到黑板展示，讲解，并总结本题的解题规律和方法。板演时运用彩笔书写，突出重点。②讲解时有疑问的同学主动提出来，由讲解的同学解答，每个同学都可以提出自己的看法，相互讨论共同提高。③讲解的同学必须总结出这类题的解决方法、规律，用彩笔写在黑板上。
6.点评、提升。（1）学生点评：①点评展示的规范性、准确性。②提出本小组讨论时总结的规律、方法。（2）老师点评：①针对学生的展示，表扬好的步骤、方法，指出同学讲解时出现的问题。②对学生模棱两可的问题，做出肯定的答复，指出正确的解题方法。③对重点问题再以跟踪练习加以巩固，并总结这类问题的解题方法和解题规律。
7.课堂小结。①先让学生总结本节课的内容、要求、思想方法和题型题路的总结。②老师进行补充纠正，使知识更加完善、规律方法更加具体。
8.布置作业：①先让学生总结整理正课所学内容，整理好典题本。②作业量要适中，可分层布置作业，针对每组的情况，分上、中、下三層布置作业，也可让学生把作业任务记录到“成长日记”上。
作者简介：董金鹏（1986-），男，黄石有色一中物理教师，中教二级职称。
关键词：高校；课堂；模式
中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）01-0129-02
一、目前高效课堂认识误区
在课堂教学中，有些老师把“自主学习、探究学习、合作学习”流于形式。主要表现在这样几个方面：一是学生自学放任自流，学生的学习积极性没有调动起来，影响了效果。二是提了不少问题，但由于问题过于简单，学生没有探究的兴趣。三是组织学生讨论方式没选择好的问题，有的问题学生自己能解决，学生没有合作学习的欲望。
新课程改革特别强调自主学习、合作学习和探究学习。所谓自主学习，是指凡是学生或通过学生群体交流能够学会的，老师不用教。在“先学”阶段，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。在“后教”阶段，学生通过讨论、质疑、交流等方式，自行解决自学过程中暴露的问题。在“当堂训练”阶段，学生通过一定量的训练，运用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重点、难点。所谓合作学习，就是“兵”教“兵”。针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，老师引导学生讨论，会的学生教不会的学生，老师只作评定、补充、更正。所谓探究学习，就是每一个环节都让学生自学，在自学的过程中，学生可以动手操作、动眼观察、动脑思考、动口交流，老师引导学生投入到这些活动中，让他们亲身感悟知识的产生和发展过程。
二、高效课堂指导思想
1.教师要转变思想：教师一定要转变教育角色，做学生学习的参与者、引领者、组织者和欣赏者，放手让学生自己学习、质疑、思考、合作、讨论、提高。
2.建好小组：搞好学习小组的建设，每组6人，分ABC三层，培训好组长、副组长，真正发挥学习小组的战斗堡垒作用；用评价调动积极性，把评价当成一堂好课的佐料，流畅自然。
3.编好用好学案：①学案编制要符合课标、考纲及高考要求，重点突出，详略得当。②学案编制要走程序，编制人提前一周编制好，全体老师都做一遍，老师拿着做得学案，集思广益，进一步修改、完善，然后定稿。③学案包括学习目标、使用说明、重点难点、自学引导、合作探究、当堂检测。训练学案应有使用说明，训练量不超过30分钟。④每一个学案都要有编制人、审核人、领导签字、日期、编号。
4.科学使用多媒体教学：它有助于进行大容量内容的课堂教学，这就意味着学生思考更充分了，思考时间增多了，也就意味着学生学得更深刻了，思维的空间也更大了，教学效率也就提高了。有些重要问题要让学生记下来或做成学案使用，同时还不能忽略板书的作用。
5.认真备课：备教材、备教法、备学生，每堂课的设计要符合课堂的五步学习法。第一步，问题导学，探究问题；第二步，完成学案，训练应用；第三步，分组合作，讨论解疑；第四步，展示点评，拔高升华；第五步，总结反刍，当堂检测。
6.强化落实，注重整理，每节课后都要备上巩固性练习。练习要针对当堂内容，达到当堂内容当堂落实，每节课都要清出底子。
三、物理授课新课堂模式——以“自由落体运动”为案例
1.课前自学。前一天晚自习简单浏览课本一遍。这样学生对所要学习的知识有个大概的认识，在课本浏览后学生从感观上想了解真空状态下不同物体的下落情况是否真的会一样，可以带着问题进入课堂。
2.展示学习目标要求。①板书课题：课题板书要认真、工整且醒目，通常是写在黑板的正中央。②板书本节课学习目标：学习目标要明确、针对性要强，易实施、目标容易达成且效果好，如深刻理解、熟练掌握、灵活运用等。一节课的学习目标一般不要超过三个，以两个最好。
3.问题导学、练习跟踪。①课本内容的学习以小问题的方式呈现。把概念、规律的得出过程通过小问题的方式呈现给学生，让学生自己通过小问题推导出所需结论。②针对本节课重点难点设置3～5个练习题，让学生独立完成，检测自学效果。练习题要针对性强，独立性强，并要分层，也可以是判断题。
4.小组讨论。①讨论时全体起立，坚持先一对一讨论再组内集体讨论的原则，想让同层次学生A与A、B与B、进行讨论，然后小组讨论不会的问题，最后将疑难反馈给老师。②充分利用好前后黑板和两块小黑板，讨论时可以借助黑板进行，要讨论解题规律，解题步骤的规范性等。③讨论时要做好笔记，并要总结解题的规律、方法，找出问题的出错原因及突破口，有能力的同学把问题拓展，把问题变型，达到一题多变、一题多解的效果。④讨论结束组长记好不会的问题交给老师，总结本组好的解题方法、好的解题规律，以便展示。
5.展示、探究。①老师统计好各小组没有解决的问题，由别的小组到黑板展示，讲解，并总结本题的解题规律和方法。板演时运用彩笔书写，突出重点。②讲解时有疑问的同学主动提出来，由讲解的同学解答，每个同学都可以提出自己的看法，相互讨论共同提高。③讲解的同学必须总结出这类题的解决方法、规律，用彩笔写在黑板上。
6.点评、提升。（1）学生点评：①点评展示的规范性、准确性。②提出本小组讨论时总结的规律、方法。（2）老师点评：①针对学生的展示，表扬好的步骤、方法，指出同学讲解时出现的问题。②对学生模棱两可的问题，做出肯定的答复，指出正确的解题方法。③对重点问题再以跟踪练习加以巩固，并总结这类问题的解题方法和解题规律。
7.课堂小结。①先让学生总结本节课的内容、要求、思想方法和题型题路的总结。②老师进行补充纠正，使知识更加完善、规律方法更加具体。
8.布置作业：①先让学生总结整理正课所学内容，整理好典题本。②作业量要适中，可分层布置作业，针对每组的情况，分上、中、下三層布置作业，也可让学生把作业任务记录到“成长日记”上。
作者简介：董金鹏（1986-），男，黄石有色一中物理教师，中教二级职称。