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一、项目教学法及其应用
项目教学法是以培养学生探究性学习能力为目的，教学活动的展开以教学目标为指导、以项目主题为中心，学生在教师的指导下完成一系列学习活动的教学法。整个过程既是教学活动，又是学习活动。
在最初的项目教学中，教师主要是采用独立作业的组织方式。随着现代科学技术与生产组织形式对职业教育要求的提高，教师越来越多地采用项目教学法来培养学生的社会能力和其他关键能力。因此，也就更多地采用小组工作的方式，共同制订计划，共同或分工完成整个项目。
二、中职FLASH的教学现状
《FLASH动画设计》是中职动漫设计专业、计算机专业的一门必修专业软件课。又是一门操作性强、实践性强、培养学生创造性思维的课程。然而在中职FLASH教学过程中，仍以教师、课本现形课堂为中心。局限于教师上课演示一个动画，学生在上机操作时模仿教师的作品或完成教师规定相应知识点的动画。这无疑扼杀了学生的想象力和创造性思维，使学生产生了依赖性、盲从性，甚至丧失了自我创作的能力和动力。
三、项目教学法在FLASH教学中的应用
鉴于目前FLASH教学的弊端，我尝试在FLASH教学中引入项目教学，以求达到开拓学生眼界，提高学生实际动手能力，发挥学生的想象力和创新能力，培养学生对专业的兴趣和爱好的目的，从而实现教学效果的最优化。
（一）项目任务的确定
项目任务的确定在项目教学中至关重要，涉及如何将相关的教学内容转换成一系列相互联系的项目、项目的合理设计、项目的实际应用价值。
在中职FLASH教学中，教师可根据FLASH的教学内容及教学对象，设计出相关的项目。在此基础上首先为学生提供一个真实而详细的项目需求描述，并以此启动教学。其次向学生示范或展示成功的项目作品，可以是商业作品或是往届学生作品，使学生产生学习的需要，促进学生进行自主学习。例如以江苏省文明风采FLASH动画比赛为项目，分别给出如：环境保护、珍爱生命、安全、和谐等一系列的设计主题。为了让学生们由抽象到直观，可以播放一些相关动画如南通电视台的《保护公共设施》公益广告等，以此给予学生启示，激发学生兴趣，为项目教学的顺利进行创设一个良好的开端。
（二）项目分组实施中兴趣的作用
在完成文明风采FLASH比赛这个项目时，整个项目贯穿动画制作的前期准备（剧本讨论、分镜头设计、角色设定、场景设计与道具设计等）、动画制作、音效制作及后期合成。在项目实施中学生是主体，由于涉及知识面较广、难度较大，如何确保学生们在相互协作下顺利完成项目就尤为关键。我认为兴趣就是一剂良方。只有学生在项目实施过程中对该分组活动产生了浓厚的兴趣，才有继续学习和探索的欲望，才有积极灵活的思辨，才有明确的学习目标，才有永不言败的耐挫力。兴趣是最好的老师，兴趣能够让人更多地接触该领域的内容，兴趣能够让人在不知不觉中复习，兴趣能够集中注意力，兴趣能够激活思考，兴趣在很多时候就是学习的方向，兴趣能让人不易疲倦。
（三）教师应该扮演的角色
1.引导者和管理者
项目教学的过程是以行动为导向，由学生自主建构知识与技能的过程，体现以学生为中心。首先，由于学生的素质和个性差异，在项目学习活动中，在坚持以学生为中心的同时，不能脱离教师的引导、帮助和管理。其次，项目教学要求学生转变学习方式，转变组织学习活动的方式，协调学习关系，等等，这些都需要教师的管理。最后，学生如何学、学什么，学生知识与技能的形成，职业行为的规范，职业习惯的养成，也需要教师的引导和帮助。
2.合作伙伴
在中职FLASH项目教学过程中，教师只提供相应的素材，教会学生相应的知识和技能。在项目实施过程中，学生思想的火花，学生对美的追求，学生创意的灵感都会给教师诸多启发。就省文明风采FLASH比赛项目而言，其中涉及的动画制作，都是学生独立完成的项目，把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实操技能，而且在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。同时，教师在观察学生及帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了综合运用专业知识的技能，并通过参与学生项目，完成了理论到实践的转变，提高了专业水平。可以说，项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。
3.伯乐
在项目实施过程中，教师应多留意每个学生的理论知识的扎实性、动手能力的实践性、创新思维的活跃性、与人沟通交流的协作性；充分挖掘学生的聪明才智、充分引导启发学生的创新性思维、切实提高学生的动脑动手能力。对每一位学生都毫不吝惜由衷表扬和善意的批评，由此形成过程评价和总结评价，有利于增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣，形成学生的专业化发展，从而以省文明风采FLASH比赛为平台，培养和选拔出参加省赛和国赛的FLASH精英团队。
四、结语
项目教学法作为一种比较先进的教学模式在提高FLASH动画教学效果方面具有非常重要的意义。只有我们合理恰当地安排好、组织好、实施好项目教学的每个环节，才能最终实现项目教学效果最优化的目标。
参考文献：
［1］吴小娟.谈谈项目教学法在《FLASH动画设计》中的应用［J］.科教文汇，2007，（7）.
［2］刘永忠.计算机课程项目教学击研究川文教资料2005 （4）.
［3］杨凡颖.浅谈高职动画专业的项目引入式教学［J］.重庆广播电视大学学报，2008（12）
项目教学法是以培养学生探究性学习能力为目的，教学活动的展开以教学目标为指导、以项目主题为中心，学生在教师的指导下完成一系列学习活动的教学法。整个过程既是教学活动，又是学习活动。
在最初的项目教学中，教师主要是采用独立作业的组织方式。随着现代科学技术与生产组织形式对职业教育要求的提高，教师越来越多地采用项目教学法来培养学生的社会能力和其他关键能力。因此，也就更多地采用小组工作的方式，共同制订计划，共同或分工完成整个项目。
二、中职FLASH的教学现状
《FLASH动画设计》是中职动漫设计专业、计算机专业的一门必修专业软件课。又是一门操作性强、实践性强、培养学生创造性思维的课程。然而在中职FLASH教学过程中，仍以教师、课本现形课堂为中心。局限于教师上课演示一个动画，学生在上机操作时模仿教师的作品或完成教师规定相应知识点的动画。这无疑扼杀了学生的想象力和创造性思维，使学生产生了依赖性、盲从性，甚至丧失了自我创作的能力和动力。
三、项目教学法在FLASH教学中的应用
鉴于目前FLASH教学的弊端，我尝试在FLASH教学中引入项目教学，以求达到开拓学生眼界，提高学生实际动手能力，发挥学生的想象力和创新能力，培养学生对专业的兴趣和爱好的目的，从而实现教学效果的最优化。
（一）项目任务的确定
项目任务的确定在项目教学中至关重要，涉及如何将相关的教学内容转换成一系列相互联系的项目、项目的合理设计、项目的实际应用价值。
在中职FLASH教学中，教师可根据FLASH的教学内容及教学对象，设计出相关的项目。在此基础上首先为学生提供一个真实而详细的项目需求描述，并以此启动教学。其次向学生示范或展示成功的项目作品，可以是商业作品或是往届学生作品，使学生产生学习的需要，促进学生进行自主学习。例如以江苏省文明风采FLASH动画比赛为项目，分别给出如：环境保护、珍爱生命、安全、和谐等一系列的设计主题。为了让学生们由抽象到直观，可以播放一些相关动画如南通电视台的《保护公共设施》公益广告等，以此给予学生启示，激发学生兴趣，为项目教学的顺利进行创设一个良好的开端。
（二）项目分组实施中兴趣的作用
在完成文明风采FLASH比赛这个项目时，整个项目贯穿动画制作的前期准备（剧本讨论、分镜头设计、角色设定、场景设计与道具设计等）、动画制作、音效制作及后期合成。在项目实施中学生是主体，由于涉及知识面较广、难度较大，如何确保学生们在相互协作下顺利完成项目就尤为关键。我认为兴趣就是一剂良方。只有学生在项目实施过程中对该分组活动产生了浓厚的兴趣，才有继续学习和探索的欲望，才有积极灵活的思辨，才有明确的学习目标，才有永不言败的耐挫力。兴趣是最好的老师，兴趣能够让人更多地接触该领域的内容，兴趣能够让人在不知不觉中复习，兴趣能够集中注意力，兴趣能够激活思考，兴趣在很多时候就是学习的方向，兴趣能让人不易疲倦。
（三）教师应该扮演的角色
1.引导者和管理者
项目教学的过程是以行动为导向，由学生自主建构知识与技能的过程，体现以学生为中心。首先，由于学生的素质和个性差异，在项目学习活动中，在坚持以学生为中心的同时，不能脱离教师的引导、帮助和管理。其次，项目教学要求学生转变学习方式，转变组织学习活动的方式，协调学习关系，等等，这些都需要教师的管理。最后，学生如何学、学什么，学生知识与技能的形成，职业行为的规范，职业习惯的养成，也需要教师的引导和帮助。
2.合作伙伴
在中职FLASH项目教学过程中，教师只提供相应的素材，教会学生相应的知识和技能。在项目实施过程中，学生思想的火花，学生对美的追求，学生创意的灵感都会给教师诸多启发。就省文明风采FLASH比赛项目而言，其中涉及的动画制作，都是学生独立完成的项目，把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实操技能，而且在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。同时，教师在观察学生及帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了综合运用专业知识的技能，并通过参与学生项目，完成了理论到实践的转变，提高了专业水平。可以说，项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。
3.伯乐
在项目实施过程中，教师应多留意每个学生的理论知识的扎实性、动手能力的实践性、创新思维的活跃性、与人沟通交流的协作性；充分挖掘学生的聪明才智、充分引导启发学生的创新性思维、切实提高学生的动脑动手能力。对每一位学生都毫不吝惜由衷表扬和善意的批评，由此形成过程评价和总结评价，有利于增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣，形成学生的专业化发展，从而以省文明风采FLASH比赛为平台，培养和选拔出参加省赛和国赛的FLASH精英团队。
四、结语
项目教学法作为一种比较先进的教学模式在提高FLASH动画教学效果方面具有非常重要的意义。只有我们合理恰当地安排好、组织好、实施好项目教学的每个环节，才能最终实现项目教学效果最优化的目标。
参考文献：
［1］吴小娟.谈谈项目教学法在《FLASH动画设计》中的应用［J］.科教文汇，2007，（7）.
［2］刘永忠.计算机课程项目教学击研究川文教资料2005 （4）.
［3］杨凡颖.浅谈高职动画专业的项目引入式教学［J］.重庆广播电视大学学报，2008（12）