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摘 要：教师作为教育者，不仅要把幼儿作为一个年幼的个体来培养，而且要把幼儿作为一个成长中的个体，未来社会成员来培养，对儿童一生的学习和发展负责，为其一生成长奠基，每个人都希望自己拥有幸福的美丽的人生，但是，最真、最美的人生要靠自己的双手创造出来。可是，现实生活中，幼儿多数是独生子女，而且经济条件优越，什么事情都由大人包办代替，导致现在的孩子动手能力较差的现象很多。因此，本人开展这个活动以探讨如何利用农村现有的资源来提高幼儿的综合能力。
关键词：农村;幼儿;综合能力
一、利用种植园地，培养幼儿的劳动能力。
农村幼儿园有一个优势就是空地比较多，我们就利用这个有利条件开辟了一块种植园地，让孩子们走进属于自己的小菜地去学习播种、浇水、锄草、采摘等劳动技能。
在播种季节带领幼儿在种植园地里开展了“种瓜点豆”的活动，种下了黄豆、刀豆、玉米、花生等各种种子;栽下了西红柿、辣椒、茄子、黄瓜、丝瓜等各种秧苗。在这个劳动的过程中孩子们掌握了使用铲子技能，知道点豆子时要先挖一个坑，然后要在每个坑里撒下三至五粒种子，栽秧苗时要及时的浇水等一些种植方法。
种子播下后，带领孩子们时常来照料它们，在照料的过程中孩子们学会了区分杂草与玉米;学会了如何浇水;知道了要及时的为蔬菜锄草、浇水;浇水时要适量。
在收获的季节里，带领孩子们来到种植园地，让孩子们亲手把自己种出来的蚕豆、西红柿采摘回来，亲手剥开豆荚，取出豆粒，请厨房奶奶做可口的菜肴，品尝劳动成果，享受劳动的快乐。在收获的过程中孩子们学会了如何采摘豆荚，如何剥蚕豆等劳动技能，知道了生熟西红柿的区别。
农村特殊的环境，特有的资源，让农村幼儿在劳动的过程中既认识各种蔬菜又掌握了一些劳动技能。
二、利用自然角培养幼儿的观察能力。
我们的自然角生机盎然，花盆里种着各种蔬菜花草，瓶瓶罐罐里养着各种小动物。这些动植物都是孩子们从家里带来的，农村几乎每家都有一个小菜园，门前屋后都有小河。幼儿在家长的协助下挖来各种蔬菜的小苗，捉来小鱼小虾把它们带到自然角来。孩子们都喜欢动植物，自由活动时他们会三五成群的围在那里观察着议论着。在这里孩子们可以观察到小蝌蚪怎样变成青蛙，乌龟怎样进食，小鱼怎样游泳，田螺怎样伸出触角。在这里孩子们可以观察到种子怎样发芽、开花、结果，知道谁是土壤的好朋友，知道了不同种子长出来的植物各不相同，知道了植物生长所需的必要条件。
在孩子们观察的过程中，我注重引导幼儿学习正确观察的方法。首先要明确观察的目的，在确定观察对象之后，鼓励幼儿要坚持观察到底，不要轻易转移目标。其次要有顺序有步骤的观察，如从上到下、从里到外等。最后要注重不同动植物之间的观察比较。如通过观察比较不同植物的叶子，孩子们知道了玉米的叶子细而长，辣椒的叶子是椭圆形的等不同植物的叶子的形状各不相同。通过观察比较不同动物的腿，知道了乌龟有四条腿，它的腿会缩到壳里去;螃蟹有八条腿，是靠腿来横着走路的;小蝌蚪的腿是慢慢长出来的。
我们还为幼儿设计了不同的观察记录表格，引导幼儿用绘画的形式将在不同时间观察到的动植物的生长状况记录下来，如“小鸡生长记录表”、“小蝌蚪生长记录表”、“西红柿生长记录表”、“看谁长得壮记录表”、“谁是土壤的好朋友记录表”。
在自然角通过观察记录，丰富了幼儿的科学知识，培养了幼儿的观察能力让孩子学会了发现学会了如何去观察，学会了如何做好观察记录。
三、利用周边环境培养幼儿的环境意识。
水污染、空气污染日趋严重，已经影响到我们的生活质量了。作为一名幼儿教师应该在幼儿时期就帮他们树立环境意识，让他们从小就了解到水、空气和人们生活的关系。
在夏收的季节里农田里到处都在燃烧麦草给空气造成了严重的污染。 对于这件发生在幼儿身边的环境事件，我及时的抓住时机组织幼儿讨论麦草燃烧后给环境造成了什么破坏？给身体造成哪些伤害？麦草该不该燃烧？你觉得应该如何处理麦草？通过集体讨论幼儿明白了燃烧麦草会给空气造成污染，让人们得呼吸道疾病，农民不应该在田里燃烧麦草等一些道理，纷纷表示要回家劝阻爷爷奶奶不在田里燃烧麦草。
大班多元整合教材中有一个《清清小河水》的主题教育活动，为了更好的开展这个主题取得较好的教学效果，我们把幼儿带到了幼儿园附近的若耶溪边，那是一条河面漂浮着垃圾、树叶，河水散发出一阵阵恶臭味小溪。孩子刚来到小河边就喊起来了：“臭死了”“臟死了”听着孩子们的议论，我引导孩子们围绕“河水为什么这么脏”进行实地观察。在观察讨论的过程中孩子们找到了原因：是人们往河里乱仍垃圾、排放污水造成的。我接着让孩子们在现场将观察到情景画出来，很多小朋友都选择黑色笔画出了黑黑的河水。回园后我又组织幼儿围绕：“变脏的河水会给人们生活带来哪些不便？给环境造成哪些污染？怎样让河水变清？”等一系列问题进行讨论。由于有了实地观察的经验和感受，因此讨论得很激烈，取得了预期的效果。
这样我们利用农村常见的一次燃烧麦草的事件和一条小河，开展了一系列的活动，在这个过程中幼儿亲身感受到了环境污染的破坏性和环保的重要性，知道了保护环境是每个人都应该做的事情。
四、利用农村自然材料，培养幼儿的美术表现力。
美术活动在幼儿的教学活动中必不可少，特别是美工活动很受幼儿的喜爱。因为它可以发展幼儿的创造力、表现力。可是老师有时却要为美工活动的开展准备很多操作材料，费时又费力。但在我们农村幼儿园只要你做一个有心的教师，就会发现许多取之不尽的美工材料，如野花、野草、树叶、稻麦草、种子等。教师通过引导幼儿收集运用这些材料进行加工拼贴，就能创造出一幅一幅美丽的美工作品来。如：在各种野花竞相开放的春天，把幼儿带到幼儿园周边的田野中、马路旁，采摘野花野草，回来经过擦洗、压平、修剪、拼贴后一幅一幅的“花草名信片”就呈现在我们的面前了。让幼儿准备各种不同种类的种子如菜子、豆类、瓜果的种子，巧妙的运用不同种子的形状、颜色、大少的不同，粘贴到在卡纸上画出的各种物体的轮廓上，这样一幅一幅的种子贴画就做出来了。用稻草编草绳、蛇，扎小人、动物等。看着这些运用农村常见的自然材料创造出来的作品，你会情不自禁的为幼儿在操作过程中表现出来的想象力、创造力、表现力而感到惊叹！
在操作过程中既发展了幼儿剪、粘、贴、画、构图等技能，锻炼幼儿手指的灵活性，又培养他们的审美情趣。
让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境。让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，这是《幼儿园教育纲要》中所蕴含的新理念。农村有丰富的自然资源，只要我们教师做一个有心人，树立起乡土观、整合观，大胆的带领孩子们走进大自然这个迷人的世界去扩大视野，去自由的感受，就一定能够促进幼儿综合能力的发展，利用较小的教育投资让幼儿获得较大的发展，并为其终身发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]师云凤.《乡土教育资源在幼儿园教育活动中的运用》[J].云南省通海县第一幼儿园课题组，2006（1）：P19-20.
[2]高玉峰、高美婵.《挖掘农村乡土资源，优化幼儿素质教育》[J].153-154.
[3]钱叶月.《论农村幼儿园乡土教育资源的开发和利用》[J].教育前沿，52-53.
[4]蔡建芳.《让乡土教育资源"动起来"》[J].练塘幼儿园，新思考网.
[5]肖莎.谈乡土资源的利用.早期教育，2004（12）.
[6]师云凤.乡土教育资源在幼儿园教育活动中的运用.学前教育研究，2006（1）.
[7] 倪冰、陆佩珍.《多彩环境中成长--农村幼儿园环境教育实践》.
关键词：农村;幼儿;综合能力
一、利用种植园地，培养幼儿的劳动能力。
农村幼儿园有一个优势就是空地比较多，我们就利用这个有利条件开辟了一块种植园地，让孩子们走进属于自己的小菜地去学习播种、浇水、锄草、采摘等劳动技能。
在播种季节带领幼儿在种植园地里开展了“种瓜点豆”的活动，种下了黄豆、刀豆、玉米、花生等各种种子;栽下了西红柿、辣椒、茄子、黄瓜、丝瓜等各种秧苗。在这个劳动的过程中孩子们掌握了使用铲子技能，知道点豆子时要先挖一个坑，然后要在每个坑里撒下三至五粒种子，栽秧苗时要及时的浇水等一些种植方法。
种子播下后，带领孩子们时常来照料它们，在照料的过程中孩子们学会了区分杂草与玉米;学会了如何浇水;知道了要及时的为蔬菜锄草、浇水;浇水时要适量。
在收获的季节里，带领孩子们来到种植园地，让孩子们亲手把自己种出来的蚕豆、西红柿采摘回来，亲手剥开豆荚，取出豆粒，请厨房奶奶做可口的菜肴，品尝劳动成果，享受劳动的快乐。在收获的过程中孩子们学会了如何采摘豆荚，如何剥蚕豆等劳动技能，知道了生熟西红柿的区别。
农村特殊的环境，特有的资源，让农村幼儿在劳动的过程中既认识各种蔬菜又掌握了一些劳动技能。
二、利用自然角培养幼儿的观察能力。
我们的自然角生机盎然，花盆里种着各种蔬菜花草，瓶瓶罐罐里养着各种小动物。这些动植物都是孩子们从家里带来的，农村几乎每家都有一个小菜园，门前屋后都有小河。幼儿在家长的协助下挖来各种蔬菜的小苗，捉来小鱼小虾把它们带到自然角来。孩子们都喜欢动植物，自由活动时他们会三五成群的围在那里观察着议论着。在这里孩子们可以观察到小蝌蚪怎样变成青蛙，乌龟怎样进食，小鱼怎样游泳，田螺怎样伸出触角。在这里孩子们可以观察到种子怎样发芽、开花、结果，知道谁是土壤的好朋友，知道了不同种子长出来的植物各不相同，知道了植物生长所需的必要条件。
在孩子们观察的过程中，我注重引导幼儿学习正确观察的方法。首先要明确观察的目的，在确定观察对象之后，鼓励幼儿要坚持观察到底，不要轻易转移目标。其次要有顺序有步骤的观察，如从上到下、从里到外等。最后要注重不同动植物之间的观察比较。如通过观察比较不同植物的叶子，孩子们知道了玉米的叶子细而长，辣椒的叶子是椭圆形的等不同植物的叶子的形状各不相同。通过观察比较不同动物的腿，知道了乌龟有四条腿，它的腿会缩到壳里去;螃蟹有八条腿，是靠腿来横着走路的;小蝌蚪的腿是慢慢长出来的。
我们还为幼儿设计了不同的观察记录表格，引导幼儿用绘画的形式将在不同时间观察到的动植物的生长状况记录下来，如“小鸡生长记录表”、“小蝌蚪生长记录表”、“西红柿生长记录表”、“看谁长得壮记录表”、“谁是土壤的好朋友记录表”。
在自然角通过观察记录，丰富了幼儿的科学知识，培养了幼儿的观察能力让孩子学会了发现学会了如何去观察，学会了如何做好观察记录。
三、利用周边环境培养幼儿的环境意识。
水污染、空气污染日趋严重，已经影响到我们的生活质量了。作为一名幼儿教师应该在幼儿时期就帮他们树立环境意识，让他们从小就了解到水、空气和人们生活的关系。
在夏收的季节里农田里到处都在燃烧麦草给空气造成了严重的污染。 对于这件发生在幼儿身边的环境事件，我及时的抓住时机组织幼儿讨论麦草燃烧后给环境造成了什么破坏？给身体造成哪些伤害？麦草该不该燃烧？你觉得应该如何处理麦草？通过集体讨论幼儿明白了燃烧麦草会给空气造成污染，让人们得呼吸道疾病，农民不应该在田里燃烧麦草等一些道理，纷纷表示要回家劝阻爷爷奶奶不在田里燃烧麦草。
大班多元整合教材中有一个《清清小河水》的主题教育活动，为了更好的开展这个主题取得较好的教学效果，我们把幼儿带到了幼儿园附近的若耶溪边，那是一条河面漂浮着垃圾、树叶，河水散发出一阵阵恶臭味小溪。孩子刚来到小河边就喊起来了：“臭死了”“臟死了”听着孩子们的议论，我引导孩子们围绕“河水为什么这么脏”进行实地观察。在观察讨论的过程中孩子们找到了原因：是人们往河里乱仍垃圾、排放污水造成的。我接着让孩子们在现场将观察到情景画出来，很多小朋友都选择黑色笔画出了黑黑的河水。回园后我又组织幼儿围绕：“变脏的河水会给人们生活带来哪些不便？给环境造成哪些污染？怎样让河水变清？”等一系列问题进行讨论。由于有了实地观察的经验和感受，因此讨论得很激烈，取得了预期的效果。
这样我们利用农村常见的一次燃烧麦草的事件和一条小河，开展了一系列的活动，在这个过程中幼儿亲身感受到了环境污染的破坏性和环保的重要性，知道了保护环境是每个人都应该做的事情。
四、利用农村自然材料，培养幼儿的美术表现力。
美术活动在幼儿的教学活动中必不可少，特别是美工活动很受幼儿的喜爱。因为它可以发展幼儿的创造力、表现力。可是老师有时却要为美工活动的开展准备很多操作材料，费时又费力。但在我们农村幼儿园只要你做一个有心的教师，就会发现许多取之不尽的美工材料，如野花、野草、树叶、稻麦草、种子等。教师通过引导幼儿收集运用这些材料进行加工拼贴，就能创造出一幅一幅美丽的美工作品来。如：在各种野花竞相开放的春天，把幼儿带到幼儿园周边的田野中、马路旁，采摘野花野草，回来经过擦洗、压平、修剪、拼贴后一幅一幅的“花草名信片”就呈现在我们的面前了。让幼儿准备各种不同种类的种子如菜子、豆类、瓜果的种子，巧妙的运用不同种子的形状、颜色、大少的不同，粘贴到在卡纸上画出的各种物体的轮廓上，这样一幅一幅的种子贴画就做出来了。用稻草编草绳、蛇，扎小人、动物等。看着这些运用农村常见的自然材料创造出来的作品，你会情不自禁的为幼儿在操作过程中表现出来的想象力、创造力、表现力而感到惊叹！
在操作过程中既发展了幼儿剪、粘、贴、画、构图等技能，锻炼幼儿手指的灵活性，又培养他们的审美情趣。
让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境。让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，这是《幼儿园教育纲要》中所蕴含的新理念。农村有丰富的自然资源，只要我们教师做一个有心人，树立起乡土观、整合观，大胆的带领孩子们走进大自然这个迷人的世界去扩大视野，去自由的感受，就一定能够促进幼儿综合能力的发展，利用较小的教育投资让幼儿获得较大的发展，并为其终身发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]师云凤.《乡土教育资源在幼儿园教育活动中的运用》[J].云南省通海县第一幼儿园课题组，2006（1）：P19-20.
[2]高玉峰、高美婵.《挖掘农村乡土资源，优化幼儿素质教育》[J].153-154.
[3]钱叶月.《论农村幼儿园乡土教育资源的开发和利用》[J].教育前沿，52-53.
[4]蔡建芳.《让乡土教育资源"动起来"》[J].练塘幼儿园，新思考网.
[5]肖莎.谈乡土资源的利用.早期教育，2004（12）.
[6]师云凤.乡土教育资源在幼儿园教育活动中的运用.学前教育研究，2006（1）.
[7] 倪冰、陆佩珍.《多彩环境中成长--农村幼儿园环境教育实践》.