【摘 要】
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美国人本主义心理学家罗杰斯曾提出“意义学习”的假说,他认为人有自主学习的潜能和倾向,学习的过程就是“自我——主动”学习的过程.在教学过程中,如果我们给予学生足够的时
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美国人本主义心理学家罗杰斯曾提出“意义学习”的假说,他认为人有自主学习的潜能和倾向,学习的过程就是“自我——主动”学习的过程.在教学过程中,如果我们给予学生足够的时间和空间,让学生结合自身的方向和目标,自主发现问题、思考问题进而解决问题,亲身体验学习的效果,学习的效率将会是最大化的.在此过程中,作为学生学习的指导者和合作者,我们教师需要针对学生中存在的问题进行梳理,帮助学生组建学习小组,推进小组合作学习,这将会节约大量的课堂时间,留出更多的时间给学生自由支配,保证学生的主体参与率.
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