【摘 要】
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＜正＞学者姚斯提出了接受美学的概念，认为作品的教育功能和娱乐功能要在读者阅读中实现，而实现过程是作品获得生命力和最后完成的过程，读者在阅读的过程中是主动的，是推进文学创作的动力。由此可见，接受美学强调的是作者、读者、作品之间多元互动的过程。实际上学生阅读的过程也是一个和作者进行共鸣的过程，要积极构筑师生、生生、生本互动的课堂。教师可以基于接受美学理论，组织大家阅读小说，让他们将审美体验放在历史、社
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＜正＞学者姚斯提出了接受美学的概念，认为作品的教育功能和娱乐功能要在读者阅读中实现，而实现过程是作品获得生命力和最后完成的过程，读者在阅读的过程中是主动的，是推进文学创作的动力。由此可见，接受美学强调的是作者、读者、作品之间多元互动的过程。实际上学生阅读的过程也是一个和作者进行共鸣的过程，要积极构筑师生、生生、生本互动的课堂。教师可以基于接受美学理论，组织大家阅读小说，让他们将审美体验放在历史、社会的视角下去考验，从而提升阅读效果。
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