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学生和老师在学习中都需要阅读德育故事，挖掘隐含在其中的德育精神。然后结合自己学习和工作的实际情况，从自我做起，用自己的实际行动去践行德育精神，把德育精神发扬光大。
一、关注“问题学生”，挖掘德育材料
“问题学生”往往被忽视、被冷漠。殊不知，错过学生的一个教育机会，可能就错过学生的一辈子。而老师的爱是无私的，不留痕迹的，特别是对待“问题学生”的时候，往往倾注更多的辛劳和汗水，因为转化“问题学生”需要经常地、反复地进行，最终才能改变他们的不良行为习惯。
曾经在我班上发生过一次“借书”风波。有一次，班级图书管理员跟我说：“老师，昨天我走的时候数了一下书，是50本，今天早上来，我又数了一下，就变成49本了。有一本书不知道去哪了。”班级里发生了这样的事情，作为班主任，我决定彻查到底，让学生不要学习这种不良行为。我问同学们昨天谁是最后一个离开教室的，今天第一个来到教室的又是谁，结果得知都是小琪。我心里很疑惑，平时小琪不是一个习惯早来晚走的学生啊。我没有马上质问她。在课下，我找到了小琪，想和她交流一下。我先问道：“小琪，昨天是你最后走的吗？”她毫不迟疑地点了点头，我接着问：“你确定吗？”她又使劲地点了点头。我故意装作严肃地又问了一遍：“你真的确定吗？你看着老师的眼睛，再仔细地想一想。”这时，我明显看见她愣了一下，我心中也有些明白了。我又说到：“可能是我们班有人太喜欢那本书了吧，所以自己偷偷地把书‘借’回去了，我希望她明天可以再偷偷地把书‘还’回来，老師是不会和她计较的。”这时，小琪慢慢地抬起了头，满脸泪花，她小声地说到：“老师，其实是我把书借回去了，我明天一定还回来。”听到这话，我心里反而松了口气，我相信她只是一时犯了糊涂。因此，细心呵护孩子的自尊心是十分重要的。对待犯错的孩子，不要妄加指责，应该站在孩子的角度去考虑一下问题，也要顾及他们的面子，维护他们的自尊心。
二、结合工作实际，践行德育精神
阅读德育故事，挖掘德育精神之后就相当于给老师的教学指明了方向。老师需要根据故事中的德育精神制定教学方案，将其和教学工作相融合，在传播理论知识的同时向学生传递出这些精神。
第一个方面就是爱国，老师要用自己的实际行动表现出浓浓的爱国之情。用自己的爱国情去感染同学们。爱国不一定要做一些惊天动地的大事，从自身出发，从小事出发，从我做起就好：（1）老师在学校好好工作，学生在学校好好学习。老师善待父母、孩子、学生，学生善待老师、父母。（2）老师积极培养学生乐于助人的好习惯，同学之间互帮互助，共同学习共同进步。树立为社会做贡献的人生目标。（3）在学习和生活中，老师和学生爱护公物，不做伤害他人的事情。（4）学生在学校严格遵守《中学生日常守则》，在校做个好学生，在社会中做个好公民。（5）遵纪守法，传播法治观念。守法本身就是爱国的体现，法律体系是实现国家长治久安的重要保障。
第二个方面就是提高自身能力，投身到国家建设中去。学生要追求全面化发展，多元化发展。多方面地去丰富自身的技能和本领。学好理论课本知识是关键，但是也要注重参加社会实践。要注重“理论和实践相结合”，学习也是如此。社会实践可以丰富学生的生活阅历，让学生收获到课本上没有的知识，进而完善自身。老师是学生的引路人，是学生前进道路上的明灯。对于老师来说，老师需要做的就是贡献出自己的价值，做好“教书育人”的工作。
三、培养德育基因的方法和意义
1.培养学生的社会责任感
社会责任感就是在一个特定的社会里，每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务。我们知道，人是不可以脱离社会而单独存在的。因此社会责任感对个人的发展十分的重要。所以我们一定要有对他人负责，对社会负责的责任感，而不仅仅是为了个人的利益。这样才会使得整个社会更加美好。许多德育故事都讲述了优秀的革命烈士为他人奉献、为社会奉献、为祖国奉献的例子。老师向学生传播德育精神提高了学生的社会责任感。学生也会想做一个有利于国家，有利于社会的人。
2.培养学生优秀的品德素养
德育精神涵盖了中华民族的传统美德。因此，培养德育基因能够很好地培养学生优秀的品德素养。德育故事就是很好的学习素材。举个例子来说，学习德育故事能够培养学生坚忍不拔的精神品质。当看到革命烈士面对敌人，不怕严刑拷打，宁死不屈时，学生会不由自主地肃然起敬。俗话说，见贤思齐焉，见不贤而内自省也。学生也会向优秀的人学习，学习他们的精神，使得自己变成一个更加优秀的人。除此之外，德育故事还能培养学生追求理想、百折不挠、战胜困难的精神。
3.丰富学生的精神生活
精神生活比物质生活更加重要。有的同学勤奋好学，积极上进。可是有的同学碌碌无为、虚度光阴。其本质就在于二者的精神追求不同，二者的精神生活不同。优秀的革命烈士都非常注重精神的作用。红军万里长征就足够表现精神的巨大力量。精神动力是精神因素对人活动的推动力量，学生在学习和成长的过程中需要一种积极向上的人生态度。学习德育故事，培养德育精神就是丰富学生精神生活的一种很好的途径。其有利于纠正学生的价值导向，培养学生正确的人生观、价值观、世界观。
总之，老师要学会挖掘德育故事中的德育精神，结合自己的实际教学工作，把这种德育精神在教学中传承给下一代。作为下一代的学生，要好好学习德育精神，将其内化为自己的精神追求，朝着优秀的方向去不断完善自身。
一、关注“问题学生”，挖掘德育材料
“问题学生”往往被忽视、被冷漠。殊不知，错过学生的一个教育机会，可能就错过学生的一辈子。而老师的爱是无私的，不留痕迹的，特别是对待“问题学生”的时候，往往倾注更多的辛劳和汗水，因为转化“问题学生”需要经常地、反复地进行，最终才能改变他们的不良行为习惯。
曾经在我班上发生过一次“借书”风波。有一次，班级图书管理员跟我说：“老师，昨天我走的时候数了一下书，是50本，今天早上来，我又数了一下，就变成49本了。有一本书不知道去哪了。”班级里发生了这样的事情，作为班主任，我决定彻查到底，让学生不要学习这种不良行为。我问同学们昨天谁是最后一个离开教室的，今天第一个来到教室的又是谁，结果得知都是小琪。我心里很疑惑，平时小琪不是一个习惯早来晚走的学生啊。我没有马上质问她。在课下，我找到了小琪，想和她交流一下。我先问道：“小琪，昨天是你最后走的吗？”她毫不迟疑地点了点头，我接着问：“你确定吗？”她又使劲地点了点头。我故意装作严肃地又问了一遍：“你真的确定吗？你看着老师的眼睛，再仔细地想一想。”这时，我明显看见她愣了一下，我心中也有些明白了。我又说到：“可能是我们班有人太喜欢那本书了吧，所以自己偷偷地把书‘借’回去了，我希望她明天可以再偷偷地把书‘还’回来，老師是不会和她计较的。”这时，小琪慢慢地抬起了头，满脸泪花，她小声地说到：“老师，其实是我把书借回去了，我明天一定还回来。”听到这话，我心里反而松了口气，我相信她只是一时犯了糊涂。因此，细心呵护孩子的自尊心是十分重要的。对待犯错的孩子，不要妄加指责，应该站在孩子的角度去考虑一下问题，也要顾及他们的面子，维护他们的自尊心。
二、结合工作实际，践行德育精神
阅读德育故事，挖掘德育精神之后就相当于给老师的教学指明了方向。老师需要根据故事中的德育精神制定教学方案，将其和教学工作相融合，在传播理论知识的同时向学生传递出这些精神。
第一个方面就是爱国，老师要用自己的实际行动表现出浓浓的爱国之情。用自己的爱国情去感染同学们。爱国不一定要做一些惊天动地的大事，从自身出发，从小事出发，从我做起就好：（1）老师在学校好好工作，学生在学校好好学习。老师善待父母、孩子、学生，学生善待老师、父母。（2）老师积极培养学生乐于助人的好习惯，同学之间互帮互助，共同学习共同进步。树立为社会做贡献的人生目标。（3）在学习和生活中，老师和学生爱护公物，不做伤害他人的事情。（4）学生在学校严格遵守《中学生日常守则》，在校做个好学生，在社会中做个好公民。（5）遵纪守法，传播法治观念。守法本身就是爱国的体现，法律体系是实现国家长治久安的重要保障。
第二个方面就是提高自身能力，投身到国家建设中去。学生要追求全面化发展，多元化发展。多方面地去丰富自身的技能和本领。学好理论课本知识是关键，但是也要注重参加社会实践。要注重“理论和实践相结合”，学习也是如此。社会实践可以丰富学生的生活阅历，让学生收获到课本上没有的知识，进而完善自身。老师是学生的引路人，是学生前进道路上的明灯。对于老师来说，老师需要做的就是贡献出自己的价值，做好“教书育人”的工作。
三、培养德育基因的方法和意义
1.培养学生的社会责任感
社会责任感就是在一个特定的社会里，每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务。我们知道，人是不可以脱离社会而单独存在的。因此社会责任感对个人的发展十分的重要。所以我们一定要有对他人负责，对社会负责的责任感，而不仅仅是为了个人的利益。这样才会使得整个社会更加美好。许多德育故事都讲述了优秀的革命烈士为他人奉献、为社会奉献、为祖国奉献的例子。老师向学生传播德育精神提高了学生的社会责任感。学生也会想做一个有利于国家，有利于社会的人。
2.培养学生优秀的品德素养
德育精神涵盖了中华民族的传统美德。因此，培养德育基因能够很好地培养学生优秀的品德素养。德育故事就是很好的学习素材。举个例子来说，学习德育故事能够培养学生坚忍不拔的精神品质。当看到革命烈士面对敌人，不怕严刑拷打，宁死不屈时，学生会不由自主地肃然起敬。俗话说，见贤思齐焉，见不贤而内自省也。学生也会向优秀的人学习，学习他们的精神，使得自己变成一个更加优秀的人。除此之外，德育故事还能培养学生追求理想、百折不挠、战胜困难的精神。
3.丰富学生的精神生活
精神生活比物质生活更加重要。有的同学勤奋好学，积极上进。可是有的同学碌碌无为、虚度光阴。其本质就在于二者的精神追求不同，二者的精神生活不同。优秀的革命烈士都非常注重精神的作用。红军万里长征就足够表现精神的巨大力量。精神动力是精神因素对人活动的推动力量，学生在学习和成长的过程中需要一种积极向上的人生态度。学习德育故事，培养德育精神就是丰富学生精神生活的一种很好的途径。其有利于纠正学生的价值导向，培养学生正确的人生观、价值观、世界观。
总之，老师要学会挖掘德育故事中的德育精神，结合自己的实际教学工作，把这种德育精神在教学中传承给下一代。作为下一代的学生，要好好学习德育精神，将其内化为自己的精神追求，朝着优秀的方向去不断完善自身。