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【摘 要】现阶段，计算机已经成为我们生活中必不可少的工具，计算机技术遍及我们的生活和工作中。计算机技术如此高速的发展对于高职计算机的教育来说既是机遇又是挑战，同时对教育工作的要求也会更高。本文介绍了高职计算机的教育现状，并从这些现状出发，对计算机技术如何发展进行了探讨。
【关键词】高职计算机 教育现状 探讨 建议
计算机是当前最普及的专业，它以遍及到生活和工作的各个角落，因此，做好有关计算机的教学工作是非常重要的。和普通的高等院校比起来，高职院校的计算机教学工作的自身特色比较鲜明，其的培养重点应放在了学生的应用能力和职业技能上。但是现阶段有很多高职院校并没有抓住培养重点，教学效果也没有达到原本的目标。因此，现在所要做的是快速提升高职院校的计算机教学质量，以培养现代社会所需的高等计算机人才。
一、高职计算机的教育现状
近年来高职教育的发展非常迅速，为各行各业输入了各种专业型人才。尤其是计算机专业，其在快速发展的同时也取得了许多成就，但是有阳光就会有阴影，计算机专业面临的问题已将其带进了困境。许多高职院校为了快速提升自身的办学水平，盲目的去模仿重点院校的办学及教学模式，这直接导致高职院校丢失其自身的鲜明特色。现阶段，大多数高职毕业生不仅没学好理论知识，也没有过硬的操作本领，这使得学生在三年高职教育结束后，并不了解自己，不知道自己能做什么。这种茫然导致了我国计算机方面人才的短缺[1]。
二、导致当前计算机教育现状的原因分析
（一）专业的定位不够准确
高职院校的定位是按照社会所需培养专业的技能型人才。但现在许多高职院校对专业的定位不够准确，其课程多是参照重点院校设置的，并不符合自身的实际情况，这使得在教学的过程中重理论而轻实践。由于高职院校学生的起点不同，过多的理论讲授导致大多数学生都消化的不好，转化为实际操作的就更少。高职院校的学生并不喜欢枯燥的理论，这样的学习不能激起学生的学习热情。
（二）教学的手段比较落后
现阶段，多媒体教学已经普及，正在逐渐代替传统的教学手段成为最重要的教学手段。虽然许多高职院校在计算机教学上已经引入了多媒体教学这种方式，但是教学的效果却不像预期的那样好。因为，许多老教师并不适应多媒体这种教学方式，在制作课件的时候也没有创新，只是将纸质的课本用大屏幕呈现出来，这样，虽然是用多媒体在进行教学，但其实只是换了一层外衣，其本质还是传统的教学，并没有体现出多媒体的优势。这种枯燥的传统教学不能激起学生的学习兴趣，学习的动力也随之消减[2]。
（三）师资力量不足
当前的高职计算机师资力量中，普遍存在教育结构不合理和缺乏教育经验等现象。大多数教师都比较擅长理论教学，真正具备高精尖实践操作能力的教师少之又少；此外，教师的教学水平参差不齐，并且大多数教师不会主动的学习以使其自身不断的完善和提高，跟不上计算机技术发展的脚步。
（四）学生自身的问题
进入高职的学生的计算机基础是不同的。部分学生虽然在之前的学习中对计算机知识有一定的了解，但是那些都是皮毛；还有部分学生并没有学习的积极性，他们是基础的不爱学、高深的学不会，这就降低了学生在学习上的积极性；最重要的是，学生缺乏实际操作能力，上课时，学生认为老师讲的内容很简单并不上心，可是当真正的实际操作时，就会发现对细节的掌握度不够从而无从下手[3]。
三、对高职计算机教育发展提出的建议
（一）科学的定位、课程设置的合理化
要充分认识普通高等教育和高职教育间的差异，要明确高职院校培养人才的目标，只有这样，才能科学的定位。安排课程前充分的调查社会的需求是很重要的，要通过调研结果并对其分析，以便可以准确的判断未来计算机的所需走向。只有通过充分的调研，才能在此基础上合理的设置具体的专业课程和相关的公共基础课。高职院校要科学的定位，以就业和市场所需培养学生的专业技能，以便适应社会的需要，此外，还要根据实际情况进行课程调整。
（二）转变教学手段
身为教师，首先必须认识到，教学是一个互动的过程，而不是单一的“老师讲、学生听”，课堂上，教师要起主导作用，将学生的学习积极性充分调动起来，以便学生的主体性充分发挥出来。在教学的过程中，教师不但要熟练掌握计算机教学内容及教学方式，还要熟练掌握计算机在各个方面的应用，以便可以及时并准确的回答学生提出的问题。学习效果的好坏最直接的影响因素就是学生是否有主动学习的意愿，想要让学生熟练的掌握课堂上所学的知识，就要让其参与并讨论。
（三）师资队伍建设的加强
高职院校的计算机教学质量与其师资力量是线性关系，高职院校计算机教育的改革的关键就是提升师资队伍的整体素质。首先，负责主抓教学的教师要具备过硬的基本功和非常丰富的经验，以便可以处理各种情况；其次，要定期的对教师进行培训，以适应计算机行业的不断发展，了解社会的需要；最后，要不断提高教师的教学及创新能力，并加强实际操作技能的培养，使学生可以真正的学到使用的东西。
（四）根据学生的不同基础因材施教
首先要了解学生的计算机水平，按照其水平的高低选定适合其学习的课程，合理的设定起点，以保证大多学生所学的知识是全新的，同时又是未来的工作所需要的。只有充分的把学生的学习兴趣调动起来，才能使他们可以又快又好的掌握实际操作技能。根据学生基础的不同进行分层，并因材施教是解决高职院校的学生水平不同的一个非常好的方法。
随着科技的快速发展，计算机已经渗透到我们生活和工作的各个角落，其重要性不言而喻。高职院校要正确的定位、并转变教学手段、加强建设师资队伍并根据学生的层次因材施教，以适应计算机技术的时代性发展。
参考文献：
[1]米德勇.浅谈高职计算机教学的现状与发展对策[J].科技资讯，2012，（07）：202.
[2]谢喜学.高职计算机教育的现状及发展方向[J].前沿，2013，（09）：136-137.
[3]沈金颖.关于高职计算机教育的发展现状和对策的思考[J].科技創新与应用，2012，（11）：301.
【关键词】高职计算机 教育现状 探讨 建议
计算机是当前最普及的专业，它以遍及到生活和工作的各个角落，因此，做好有关计算机的教学工作是非常重要的。和普通的高等院校比起来，高职院校的计算机教学工作的自身特色比较鲜明，其的培养重点应放在了学生的应用能力和职业技能上。但是现阶段有很多高职院校并没有抓住培养重点，教学效果也没有达到原本的目标。因此，现在所要做的是快速提升高职院校的计算机教学质量，以培养现代社会所需的高等计算机人才。
一、高职计算机的教育现状
近年来高职教育的发展非常迅速，为各行各业输入了各种专业型人才。尤其是计算机专业，其在快速发展的同时也取得了许多成就，但是有阳光就会有阴影，计算机专业面临的问题已将其带进了困境。许多高职院校为了快速提升自身的办学水平，盲目的去模仿重点院校的办学及教学模式，这直接导致高职院校丢失其自身的鲜明特色。现阶段，大多数高职毕业生不仅没学好理论知识，也没有过硬的操作本领，这使得学生在三年高职教育结束后，并不了解自己，不知道自己能做什么。这种茫然导致了我国计算机方面人才的短缺[1]。
二、导致当前计算机教育现状的原因分析
（一）专业的定位不够准确
高职院校的定位是按照社会所需培养专业的技能型人才。但现在许多高职院校对专业的定位不够准确，其课程多是参照重点院校设置的，并不符合自身的实际情况，这使得在教学的过程中重理论而轻实践。由于高职院校学生的起点不同，过多的理论讲授导致大多数学生都消化的不好，转化为实际操作的就更少。高职院校的学生并不喜欢枯燥的理论，这样的学习不能激起学生的学习热情。
（二）教学的手段比较落后
现阶段，多媒体教学已经普及，正在逐渐代替传统的教学手段成为最重要的教学手段。虽然许多高职院校在计算机教学上已经引入了多媒体教学这种方式，但是教学的效果却不像预期的那样好。因为，许多老教师并不适应多媒体这种教学方式，在制作课件的时候也没有创新，只是将纸质的课本用大屏幕呈现出来，这样，虽然是用多媒体在进行教学，但其实只是换了一层外衣，其本质还是传统的教学，并没有体现出多媒体的优势。这种枯燥的传统教学不能激起学生的学习兴趣，学习的动力也随之消减[2]。
（三）师资力量不足
当前的高职计算机师资力量中，普遍存在教育结构不合理和缺乏教育经验等现象。大多数教师都比较擅长理论教学，真正具备高精尖实践操作能力的教师少之又少；此外，教师的教学水平参差不齐，并且大多数教师不会主动的学习以使其自身不断的完善和提高，跟不上计算机技术发展的脚步。
（四）学生自身的问题
进入高职的学生的计算机基础是不同的。部分学生虽然在之前的学习中对计算机知识有一定的了解，但是那些都是皮毛；还有部分学生并没有学习的积极性，他们是基础的不爱学、高深的学不会，这就降低了学生在学习上的积极性；最重要的是，学生缺乏实际操作能力，上课时，学生认为老师讲的内容很简单并不上心，可是当真正的实际操作时，就会发现对细节的掌握度不够从而无从下手[3]。
三、对高职计算机教育发展提出的建议
（一）科学的定位、课程设置的合理化
要充分认识普通高等教育和高职教育间的差异，要明确高职院校培养人才的目标，只有这样，才能科学的定位。安排课程前充分的调查社会的需求是很重要的，要通过调研结果并对其分析，以便可以准确的判断未来计算机的所需走向。只有通过充分的调研，才能在此基础上合理的设置具体的专业课程和相关的公共基础课。高职院校要科学的定位，以就业和市场所需培养学生的专业技能，以便适应社会的需要，此外，还要根据实际情况进行课程调整。
（二）转变教学手段
身为教师，首先必须认识到，教学是一个互动的过程，而不是单一的“老师讲、学生听”，课堂上，教师要起主导作用，将学生的学习积极性充分调动起来，以便学生的主体性充分发挥出来。在教学的过程中，教师不但要熟练掌握计算机教学内容及教学方式，还要熟练掌握计算机在各个方面的应用，以便可以及时并准确的回答学生提出的问题。学习效果的好坏最直接的影响因素就是学生是否有主动学习的意愿，想要让学生熟练的掌握课堂上所学的知识，就要让其参与并讨论。
（三）师资队伍建设的加强
高职院校的计算机教学质量与其师资力量是线性关系，高职院校计算机教育的改革的关键就是提升师资队伍的整体素质。首先，负责主抓教学的教师要具备过硬的基本功和非常丰富的经验，以便可以处理各种情况；其次，要定期的对教师进行培训，以适应计算机行业的不断发展，了解社会的需要；最后，要不断提高教师的教学及创新能力，并加强实际操作技能的培养，使学生可以真正的学到使用的东西。
（四）根据学生的不同基础因材施教
首先要了解学生的计算机水平，按照其水平的高低选定适合其学习的课程，合理的设定起点，以保证大多学生所学的知识是全新的，同时又是未来的工作所需要的。只有充分的把学生的学习兴趣调动起来，才能使他们可以又快又好的掌握实际操作技能。根据学生基础的不同进行分层，并因材施教是解决高职院校的学生水平不同的一个非常好的方法。
随着科技的快速发展，计算机已经渗透到我们生活和工作的各个角落，其重要性不言而喻。高职院校要正确的定位、并转变教学手段、加强建设师资队伍并根据学生的层次因材施教，以适应计算机技术的时代性发展。
参考文献：
[1]米德勇.浅谈高职计算机教学的现状与发展对策[J].科技资讯，2012，（07）：202.
[2]谢喜学.高职计算机教育的现状及发展方向[J].前沿，2013，（09）：136-137.
[3]沈金颖.关于高职计算机教育的发展现状和对策的思考[J].科技創新与应用，2012，（11）：301.