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摘要：语文在小学教学各学科中是一个最为基础的学科，有着至关重要的地位。但在语文学科中，阅读能力也占据着主要位置。阅读能力的好坏与否势必会影响到另外一些学科的发展趋势。时下，新课标要求不断更新，对培养小学生的自主阅读能力也势在必行，那么，在当下时段怎样快速提升阅读教学能力水平也是一个有待攻克的难题。本篇文章便来解析一下语文自主性阅读时会遇到哪些问题，从而制定出培养自主性阅读能力的相关策略，以便在以后的教学中提供参考与借鉴。
关键词：自主性阅读;小学语文;阅读能力;问题与措施中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-079
当今时代，社会政治、经济、文化都处在一个飞速发展的时代，而学校、家长、老师还有学生已经意识到阅读能力在生活、交际、学习中处在非常重要的地位。若想达到新课标中提高自主性阅读能力的要求，便需要使小学语文阅读教学快速发展起来，而这一要求也得到了学校、社会的大力支持和关注，语文教学中，要理论与实践相结合不断探索，归纳出适宜的教育方式，从而来提升学生的自主性阅读能力。
一、自主性阅读中存在着哪些问题
（一）课外阅读进展困难
当今社会对学生的要求越来越严格，学生的时间变得愈发紧迫，学习考试压力大，有很多学生表示没有时间和多余的精力去阅读那些无关紧要的书籍。因此产生了一些不想阅读的思想。有一部分学生是因为家庭原因没有办法去阅读课外书。还有一大部分学生是因为没有老师的辅助，自己的认知水平又受到了限制，所以这部分学生阅读都停留在阅读表面无法更深一步的理解书中的内容。
（二）学生阅读文字面窄，无法提起兴趣
在学生的生活中，他们涉及到的阅读大都来自课本。通常是在课堂上听老师不厌其烦的讲解和训练。长此以往，学生依赖着这样的阅读方式去阅读课本时，难免会对阅读提不起兴趣。而现在有绝大部分的人愈加的浮躁，难以沉静下来，更多的人追求快餐式文化，快速浏览，快速消化，没有充足的时间去理解其中的深意。正因如此，阅读也变得举步维艰。
二、怎样培养小学生自主性阅读能力
（一）激发兴趣，让学生开心阅读
都说兴趣是最好的老师，想要让学生自主的去读书，那第一步就是让学生爱上阅读，喜欢阅读在阅读中获得快乐。有很多书香气息隽永的家庭，他们的阅读在很早的时候就已经开始了。例如，在婴幼儿阶段，有的家长就已经带领孩子阅读一些婴儿类画报，意在从小培养孩子的阅读能力。等孩子进入小学阶段，阅读课也占据了语文的半壁江山。想激发起学生的阅读兴趣，那课上的阅读气氛就显得尤为重要。语文课上要引导学生去感受、聆听、体验，尽可能地让孩子融入到情景里面感受语文阅读的魅力。
（二）组织阅读活动
没有学生是一模一样的，所以他们喜欢的作者和文章也有所差别，这个时候教师就能在班级里面组织一些活动。这些不仅可以是读过的文章，还可以是生活中发生的小事，和同学分享一下，说说自己学到了什么，有什么感受。经过与同学的相互交流，学生会更加喜欢阅读，也会更有动力。教师还可以在班级里举办一些朗诵会，让学生大胆地开口朗读自己喜欢的文章，从而培养学生的阅读兴趣。
（三）培养学生阅读能力
当今时代，学生才是阅读的主力军，老师只能在阅读方式方法、阅读内容、阅读技巧上加以指点引导学生去进行阅读，最后还是需要学生自己去理解文章中的深刻寓意，自己去了解，感受和掌握。所以，首先教师应该激励学生在课余时间阅读一些课外书。其次，老师要鼓励学生认真思考，勇于质疑，敢于说出自己心中的疑虑，从而培养学生的质疑能力。教师不光要让学生了解文章写的是什么，还要给学生留出一部分自己的时间去思考、去探索、去提问，从而加深学生对文章的理解和认识。最后，还要尊重学生阅读方式的个性化。老师在带领学生阅读文章内容时，要掌握好作者最终想要表达的真实感情和含义，引领学生去感受作品身后的故事，了解作者的生平事迹，与此同时可以重复阅读文章的高潮段落用心感受作者的感情。
（四）引领学生精读文章
阅读每一篇文章时，都不能将文章及文章的作者相互剥离，作者和文章是相互连结，互相关联的。例如，朱自清的《背影》，描述的是父親为了给孩子买橘子的艰难情形，表达了父亲对儿子真挚的爱，也表达了作者被父亲的行为所触动。学生通常在老师的引导下，再结合自身的情况，走进文章，感受文章中要表达的情感，更加深刻的体会到文章的精髓所在。与此同时，精读文章，能够给学生带来更加深刻的思想感受，进而体会到人生如戏的生活百态。只有精读一篇文章，取其精华内容，认真，反复去推敲作者的感情，才能与之发生碰撞产生共鸣。长此以往，便会对学生的感情世界还有价值观产生潜移默化的影响。与之前的机械教学方法不同，精读文章可以使学生更深层次的理解文章内容。而学生也能在阅读中学会很多道理，从而使人生得到升华。
结束语
阅读的本身并不在乎学生到底读了几本书，背会了多少知识，而是让学生感受到阅读带给他的乐趣，在阅读中感悟生活的多姿多彩，人生百味。习惯成自然，拥有好的阅读兴趣，并将其作为生活常态，必将是终身受益。而在这里，也要求老师能归纳总结出更多更好的阅读模式，从而培养学生的兴趣，提高自主性阅读能力。
参考文献
[1] 谢玉梅.学生语文自主性阅读能力的培养[J].作文成功之路（中），2017（12）：50.
[2] 刘波 ，胡尊坤.阅读·悦读———略论小学语文自主性阅读能力的培养[J].新校园（中旬），2017（07）：145.
[3] 姜芬 .略论小学生语文自主性阅读能力的培养 [J].散文百家（新语文活页），2018（10）：48-49.
[4] 王佩云，范文秀.小学语文教学中如何培养学生自主性阅读能力[J].考试与评价，2017（03）：135-136.
关键词：自主性阅读;小学语文;阅读能力;问题与措施中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-079
当今时代，社会政治、经济、文化都处在一个飞速发展的时代，而学校、家长、老师还有学生已经意识到阅读能力在生活、交际、学习中处在非常重要的地位。若想达到新课标中提高自主性阅读能力的要求，便需要使小学语文阅读教学快速发展起来，而这一要求也得到了学校、社会的大力支持和关注，语文教学中，要理论与实践相结合不断探索，归纳出适宜的教育方式，从而来提升学生的自主性阅读能力。
一、自主性阅读中存在着哪些问题
（一）课外阅读进展困难
当今社会对学生的要求越来越严格，学生的时间变得愈发紧迫，学习考试压力大，有很多学生表示没有时间和多余的精力去阅读那些无关紧要的书籍。因此产生了一些不想阅读的思想。有一部分学生是因为家庭原因没有办法去阅读课外书。还有一大部分学生是因为没有老师的辅助，自己的认知水平又受到了限制，所以这部分学生阅读都停留在阅读表面无法更深一步的理解书中的内容。
（二）学生阅读文字面窄，无法提起兴趣
在学生的生活中，他们涉及到的阅读大都来自课本。通常是在课堂上听老师不厌其烦的讲解和训练。长此以往，学生依赖着这样的阅读方式去阅读课本时，难免会对阅读提不起兴趣。而现在有绝大部分的人愈加的浮躁，难以沉静下来，更多的人追求快餐式文化，快速浏览，快速消化，没有充足的时间去理解其中的深意。正因如此，阅读也变得举步维艰。
二、怎样培养小学生自主性阅读能力
（一）激发兴趣，让学生开心阅读
都说兴趣是最好的老师，想要让学生自主的去读书，那第一步就是让学生爱上阅读，喜欢阅读在阅读中获得快乐。有很多书香气息隽永的家庭，他们的阅读在很早的时候就已经开始了。例如，在婴幼儿阶段，有的家长就已经带领孩子阅读一些婴儿类画报，意在从小培养孩子的阅读能力。等孩子进入小学阶段，阅读课也占据了语文的半壁江山。想激发起学生的阅读兴趣，那课上的阅读气氛就显得尤为重要。语文课上要引导学生去感受、聆听、体验，尽可能地让孩子融入到情景里面感受语文阅读的魅力。
（二）组织阅读活动
没有学生是一模一样的，所以他们喜欢的作者和文章也有所差别，这个时候教师就能在班级里面组织一些活动。这些不仅可以是读过的文章，还可以是生活中发生的小事，和同学分享一下，说说自己学到了什么，有什么感受。经过与同学的相互交流，学生会更加喜欢阅读，也会更有动力。教师还可以在班级里举办一些朗诵会，让学生大胆地开口朗读自己喜欢的文章，从而培养学生的阅读兴趣。
（三）培养学生阅读能力
当今时代，学生才是阅读的主力军，老师只能在阅读方式方法、阅读内容、阅读技巧上加以指点引导学生去进行阅读，最后还是需要学生自己去理解文章中的深刻寓意，自己去了解，感受和掌握。所以，首先教师应该激励学生在课余时间阅读一些课外书。其次，老师要鼓励学生认真思考，勇于质疑，敢于说出自己心中的疑虑，从而培养学生的质疑能力。教师不光要让学生了解文章写的是什么，还要给学生留出一部分自己的时间去思考、去探索、去提问，从而加深学生对文章的理解和认识。最后，还要尊重学生阅读方式的个性化。老师在带领学生阅读文章内容时，要掌握好作者最终想要表达的真实感情和含义，引领学生去感受作品身后的故事，了解作者的生平事迹，与此同时可以重复阅读文章的高潮段落用心感受作者的感情。
（四）引领学生精读文章
阅读每一篇文章时，都不能将文章及文章的作者相互剥离，作者和文章是相互连结，互相关联的。例如，朱自清的《背影》，描述的是父親为了给孩子买橘子的艰难情形，表达了父亲对儿子真挚的爱，也表达了作者被父亲的行为所触动。学生通常在老师的引导下，再结合自身的情况，走进文章，感受文章中要表达的情感，更加深刻的体会到文章的精髓所在。与此同时，精读文章，能够给学生带来更加深刻的思想感受，进而体会到人生如戏的生活百态。只有精读一篇文章，取其精华内容，认真，反复去推敲作者的感情，才能与之发生碰撞产生共鸣。长此以往，便会对学生的感情世界还有价值观产生潜移默化的影响。与之前的机械教学方法不同，精读文章可以使学生更深层次的理解文章内容。而学生也能在阅读中学会很多道理，从而使人生得到升华。
结束语
阅读的本身并不在乎学生到底读了几本书，背会了多少知识，而是让学生感受到阅读带给他的乐趣，在阅读中感悟生活的多姿多彩，人生百味。习惯成自然，拥有好的阅读兴趣，并将其作为生活常态，必将是终身受益。而在这里，也要求老师能归纳总结出更多更好的阅读模式，从而培养学生的兴趣，提高自主性阅读能力。
参考文献
[1] 谢玉梅.学生语文自主性阅读能力的培养[J].作文成功之路（中），2017（12）：50.
[2] 刘波 ，胡尊坤.阅读·悦读———略论小学语文自主性阅读能力的培养[J].新校园（中旬），2017（07）：145.
[3] 姜芬 .略论小学生语文自主性阅读能力的培养 [J].散文百家（新语文活页），2018（10）：48-49.
[4] 王佩云，范文秀.小学语文教学中如何培养学生自主性阅读能力[J].考试与评价，2017（03）：135-136.