【摘 要】
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<正>【课例回放】一、课前,获取学生的学习需求信息对课堂教学来说,其逻辑起点应该是学生的阅读需求。课堂教学的重点,应该是解决学生的问题,帮助他们加深对文本的理解。但如
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<正>【课例回放】一、课前,获取学生的学习需求信息对课堂教学来说,其逻辑起点应该是学生的阅读需求。课堂教学的重点,应该是解决学生的问题,帮助他们加深对文本的理解。但如何能够获知学生的需求呢?我预先给学生写了一封信,谈了自己的阅读经验,主要有6点,分别是:为"需要"而读,和"我"关联起来读,变"语言"为画面来读,立足文本实际来读,站在"山头"上来读,寻找"变化"来读。我希望通过暗示来影响学生的阅读观,为他们的预习打好基础;并
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