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在高中数学教学中,依然存在三失三疲现象,包括“先松后紧出现失误”、“学生引思出现失控”、“同课异构出现失误”、“教师对执行学校校验制度动力疲沓”、“教师对开展数学课外实践活动动力出现疲软”、“教师对课外辅导后进生动力出现疲惫”等,这些情况对数学课堂教学影响比较大,因此本文主要针对高中数学教学中三失三疲现象及其改进策略进行探究,以供参考.