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摘要： 在班主任工作实践中，通过多观察、分析后进生的言行，洞察其心理特点，抓住契机，及时有效地做好转化后进生的工作。结合教学实践，探讨转化后进生的方法。
关键词： 针对小学生 特点后进生 转化
“人之初，如玉璞。”学生中的后进生并不是一生下来就差的，是由于家庭环境、社会环境和学校环境等多种因素造成的，也有一些来自学生自身的主观因素，他们虽是少数人，影响之广泛，是学生中的主要消极因素。因此，如何帮助后进生走出误区，是我们每个教育者都应研究和解决的问题。因此，进行后进生转化工作的研究與实践，具有现实意义。其实后进生也有学习知识的需要，追求成功的欲望和被尊重的迫切要求。但每一个后进生的情况各不同，各有特点，在转化后进生中就要根据后进生的特点有针对性地转化教育他们。
一、后进生的形成特点
（一）贪玩，相互不愿学
后进生之间的相互影响是形成后进生的一原因，因为他们都对学习不感兴趣，活泼好动。只要有人陪着，他们胆子就越来越大，共有的不良行为相互影响，后进生中的品德不良者拉拢他人，使一些想转好的后进生也难以脱身。他们不知学习些什么东西是好，什么是不好。
（二）家庭原因
家长的教育方法不当，重智轻德，望子成龙，望女成凤，成为一种普通社会现象，却忽略了教育方法的合理运用。另一方面，由于独生子女，家中几个大人在情感上都溺爱孩子，家长只盯孩子的分数。
（三）孤僻冷漠
一些学生由于长期生活在乡村，很少接触外人，加上父母与他们又缺乏交流。或者受到离异父母的冷落，造成性格内向，他们不愿开口，不善交往，缺乏自我表现的习惯。这些学生不敢举手发言，当被叫到时，有的低头不语，有的声音像自言自语。
二、转化后进生的措施
（一）坚持正面教育，树榜样，多帮教
正面教育能维护学生的自尊心，激发他们的进取意识，能帮助他们自立、自强、树立正确的人生观。使孩子在成长中保持一种乐观向上，充满自信的情绪，产生要进步的力量。树榜样能调动后进生转化的积极性和自觉性，使教育手段有效地发挥作用。
1.以榜样为力量，坚持正面教育
儿童的可塑性很大，“近朱者赤，近墨者黑。”对后进生坚持以榜样为力量，进行正面教育，他们就会受到英雄人物高尚的思想品德的影响，受到潜移默化的教育，逐步改变自己不良的习惯。有一些学生，每天沉迷于玩电子游戏机，无心学习，在课堂上讲话和搞小动作。同学们都不愿坐在他周围，不愿接近他，任课老师也多次建议把这些同学放在课室的角落，家长的教育只是打骂。面对这样的学生，我们不要歧视和放弃他们，而是想方设法把他们引上正轨。经过多次谈心和通过多方面了解，发现他们优点，向他们讲一些英雄故事，好的同学的事迹，教育他们向好同学学习，逐步把缺点改掉。为了更进一步对他们教育帮助，在班多举行一些“学先进，赶先进”的班会，让他们的思想认识有很大的提高，又教育他们要明确学习目的，认真学习才不会令家长失望，向他们讲述上课不专心听，只顾玩的危害性，并帮他们订出学习计划和前进目标，还经常帮他们检查执行计划的情况。
2.由个体承包变为集体互助
学生主要在学校、家庭两个环境中学习生活。只是老师在爱、尊重、理解、信任后进生还不足够，调动多方帮教对转化后进生是十分重要的。每个家长都望子成龙，家长当然合作帮教，难就难在怎样改变全班同学对后进生的看法，热心帮助后进生。为此，要多召开了一些题为“手拉手，共同进步！”的主题班会，先让全班同学对后进生有初步了解：他们求上进，付出努力，但不见效果，让我们对他们伸出援助之手；他们因各种原因造成苦闷，不开朗的心境，让我们用友情来感化他们；让我们全班同学都快乐地茁壮成长。然后通过一些游戏活动，让全班同学多了解后进生，逐渐改变对后进生的认识，端正对后进生的态度，并逐步培养感情。再让学生做主人翁，自己物色帮教对象。对帮助后进生的同学还要教育，使他们认识后进生内向、有逆反心理，不会一下子就接受帮助，需要坚持不懈，跟他们建立友谊，用真诚去打动后进生的心，。
（二）争取家长的力量，协助帮教后进生
后进生不良品德的形成是多方面原因的，有社会原因，有家庭原因，也有学校教育的原因。而家庭教育是教育的重要组成部分，后进生的转化教育离不开家长的配合，父母是学生的第一位老师。作为一名班主任应注意研究家庭原因，与家长共同研究良好的教育方法，和家长扭成一股绳，共同教育学生。经常有一些家长望子成龙，每次考试只看分数不看其他，次次要求成绩一定要达到家长的分数，却未能了解其子女的内心、学习、生活状况，只管骂，不管教。有时会导致其子女与家长发生顶撞。这种情况下我们就应多次与家长接触，向其解释学习的好坏不只是看分数，还要了解所考的是什么科目、深浅、年级等等，并向家长介绍教育子女的好经验，共同研究教育的方法，争取得到了家长的支持。与家长多沟通，多了解，是教育好学生的一条重要途径。
现在的学生看电视、接触外界多，有时犯了错误，就采用骗家长，骗老师的方法。所以及时与家长联系，就能断了学生说谎话的路，及时把后进生的错误改正。
（三）用爱心温暖后进生孤僻冷漠的心
后进生更渴望得到老师的爱。为什么对后进生要有爱心，教师对学生的爱是一种巨大的教育力量，是沟通师生思想感情，促进学生健康成长的纽带。我省著名教育专家丁有宽老师说：“没有爱就没有教育。”丁有宽老师这一教育思想，闪烁着深刻的光辉。
对后进生要严要求，依靠后进生自身力量，自我督促，在后进生有了进步后，还要多观察，常提醒，逐步提高要求，对后进生单有汹涌澎湃的爱还不够，还要爱中有严；严中有度；严中有别。要考虑每个后进生的心理承受能力，智力发展状况，不能操之过急。在家里沉迷于看电视，家长又疏于管教。对这些同学，首先要协同家长做好思想工作，要求他们每晚读课文二十分钟，当他们欣然接爱后，再把他们安排在上课十分活跃的同学旁边，激励他们与同学互相讨论。最后加强检查与辅导，上课时多提问他们，不断提高标准。这样他们会有转变。所以，严格要求一定要建立在对他们高度信任的基础上。
后进生约束自己的能力和免疫力差，因而容易对自己丧失信心，不求上进。拳握这一特点，给予学生力量，让他们自我找出闪光点，进行自我督促。在班上设立一个自我总结成绩的周记簿，每周上交一次，教师认真修改审阅，写评语，然后记录每个学生的优点，在班上适时进行表扬，鼓励他们上进，同时让全体同学关心帮助他们，促使他们自我督促，产生自身要求进步的力量。
三、 后进生的转化工作
对后进生有计划性，针对各自的特点，采取恰当的教育方法，多观察、分析他们的言行，洞察其心理特点，抓住契机，讲究方法，注重情化，及时给予引导，使后进生在认识过程中循序渐进地改正缺点，有耐心，持之以恒。根据每个后进生的不同特点，有针对性地耐心教育他们，真正从理解、信任、关心、期望他们健康成长的角度出发转化他们。让他们健康快乐地成长。
参考文献
[1]韩玉林，王贵，《班主任工作艺术60例》，黑龙江少年儿童出版社，1988年
[2]黄开南，《师苑芳菲》，广东省高等教育出版社，1998年
关键词： 针对小学生 特点后进生 转化
“人之初，如玉璞。”学生中的后进生并不是一生下来就差的，是由于家庭环境、社会环境和学校环境等多种因素造成的，也有一些来自学生自身的主观因素，他们虽是少数人，影响之广泛，是学生中的主要消极因素。因此，如何帮助后进生走出误区，是我们每个教育者都应研究和解决的问题。因此，进行后进生转化工作的研究與实践，具有现实意义。其实后进生也有学习知识的需要，追求成功的欲望和被尊重的迫切要求。但每一个后进生的情况各不同，各有特点，在转化后进生中就要根据后进生的特点有针对性地转化教育他们。
一、后进生的形成特点
（一）贪玩，相互不愿学
后进生之间的相互影响是形成后进生的一原因，因为他们都对学习不感兴趣，活泼好动。只要有人陪着，他们胆子就越来越大，共有的不良行为相互影响，后进生中的品德不良者拉拢他人，使一些想转好的后进生也难以脱身。他们不知学习些什么东西是好，什么是不好。
（二）家庭原因
家长的教育方法不当，重智轻德，望子成龙，望女成凤，成为一种普通社会现象，却忽略了教育方法的合理运用。另一方面，由于独生子女，家中几个大人在情感上都溺爱孩子，家长只盯孩子的分数。
（三）孤僻冷漠
一些学生由于长期生活在乡村，很少接触外人，加上父母与他们又缺乏交流。或者受到离异父母的冷落，造成性格内向，他们不愿开口，不善交往，缺乏自我表现的习惯。这些学生不敢举手发言，当被叫到时，有的低头不语，有的声音像自言自语。
二、转化后进生的措施
（一）坚持正面教育，树榜样，多帮教
正面教育能维护学生的自尊心，激发他们的进取意识，能帮助他们自立、自强、树立正确的人生观。使孩子在成长中保持一种乐观向上，充满自信的情绪，产生要进步的力量。树榜样能调动后进生转化的积极性和自觉性，使教育手段有效地发挥作用。
1.以榜样为力量，坚持正面教育
儿童的可塑性很大，“近朱者赤，近墨者黑。”对后进生坚持以榜样为力量，进行正面教育，他们就会受到英雄人物高尚的思想品德的影响，受到潜移默化的教育，逐步改变自己不良的习惯。有一些学生，每天沉迷于玩电子游戏机，无心学习，在课堂上讲话和搞小动作。同学们都不愿坐在他周围，不愿接近他，任课老师也多次建议把这些同学放在课室的角落，家长的教育只是打骂。面对这样的学生，我们不要歧视和放弃他们，而是想方设法把他们引上正轨。经过多次谈心和通过多方面了解，发现他们优点，向他们讲一些英雄故事，好的同学的事迹，教育他们向好同学学习，逐步把缺点改掉。为了更进一步对他们教育帮助，在班多举行一些“学先进，赶先进”的班会，让他们的思想认识有很大的提高，又教育他们要明确学习目的，认真学习才不会令家长失望，向他们讲述上课不专心听，只顾玩的危害性，并帮他们订出学习计划和前进目标，还经常帮他们检查执行计划的情况。
2.由个体承包变为集体互助
学生主要在学校、家庭两个环境中学习生活。只是老师在爱、尊重、理解、信任后进生还不足够，调动多方帮教对转化后进生是十分重要的。每个家长都望子成龙，家长当然合作帮教，难就难在怎样改变全班同学对后进生的看法，热心帮助后进生。为此，要多召开了一些题为“手拉手，共同进步！”的主题班会，先让全班同学对后进生有初步了解：他们求上进，付出努力，但不见效果，让我们对他们伸出援助之手；他们因各种原因造成苦闷，不开朗的心境，让我们用友情来感化他们；让我们全班同学都快乐地茁壮成长。然后通过一些游戏活动，让全班同学多了解后进生，逐渐改变对后进生的认识，端正对后进生的态度，并逐步培养感情。再让学生做主人翁，自己物色帮教对象。对帮助后进生的同学还要教育，使他们认识后进生内向、有逆反心理，不会一下子就接受帮助，需要坚持不懈，跟他们建立友谊，用真诚去打动后进生的心，。
（二）争取家长的力量，协助帮教后进生
后进生不良品德的形成是多方面原因的，有社会原因，有家庭原因，也有学校教育的原因。而家庭教育是教育的重要组成部分，后进生的转化教育离不开家长的配合，父母是学生的第一位老师。作为一名班主任应注意研究家庭原因，与家长共同研究良好的教育方法，和家长扭成一股绳，共同教育学生。经常有一些家长望子成龙，每次考试只看分数不看其他，次次要求成绩一定要达到家长的分数，却未能了解其子女的内心、学习、生活状况，只管骂，不管教。有时会导致其子女与家长发生顶撞。这种情况下我们就应多次与家长接触，向其解释学习的好坏不只是看分数，还要了解所考的是什么科目、深浅、年级等等，并向家长介绍教育子女的好经验，共同研究教育的方法，争取得到了家长的支持。与家长多沟通，多了解，是教育好学生的一条重要途径。
现在的学生看电视、接触外界多，有时犯了错误，就采用骗家长，骗老师的方法。所以及时与家长联系，就能断了学生说谎话的路，及时把后进生的错误改正。
（三）用爱心温暖后进生孤僻冷漠的心
后进生更渴望得到老师的爱。为什么对后进生要有爱心，教师对学生的爱是一种巨大的教育力量，是沟通师生思想感情，促进学生健康成长的纽带。我省著名教育专家丁有宽老师说：“没有爱就没有教育。”丁有宽老师这一教育思想，闪烁着深刻的光辉。
对后进生要严要求，依靠后进生自身力量，自我督促，在后进生有了进步后，还要多观察，常提醒，逐步提高要求，对后进生单有汹涌澎湃的爱还不够，还要爱中有严；严中有度；严中有别。要考虑每个后进生的心理承受能力，智力发展状况，不能操之过急。在家里沉迷于看电视，家长又疏于管教。对这些同学，首先要协同家长做好思想工作，要求他们每晚读课文二十分钟，当他们欣然接爱后，再把他们安排在上课十分活跃的同学旁边，激励他们与同学互相讨论。最后加强检查与辅导，上课时多提问他们，不断提高标准。这样他们会有转变。所以，严格要求一定要建立在对他们高度信任的基础上。
后进生约束自己的能力和免疫力差，因而容易对自己丧失信心，不求上进。拳握这一特点，给予学生力量，让他们自我找出闪光点，进行自我督促。在班上设立一个自我总结成绩的周记簿，每周上交一次，教师认真修改审阅，写评语，然后记录每个学生的优点，在班上适时进行表扬，鼓励他们上进，同时让全体同学关心帮助他们，促使他们自我督促，产生自身要求进步的力量。
三、 后进生的转化工作
对后进生有计划性，针对各自的特点，采取恰当的教育方法，多观察、分析他们的言行，洞察其心理特点，抓住契机，讲究方法，注重情化，及时给予引导，使后进生在认识过程中循序渐进地改正缺点，有耐心，持之以恒。根据每个后进生的不同特点，有针对性地耐心教育他们，真正从理解、信任、关心、期望他们健康成长的角度出发转化他们。让他们健康快乐地成长。
参考文献
[1]韩玉林，王贵，《班主任工作艺术60例》，黑龙江少年儿童出版社，1988年
[2]黄开南，《师苑芳菲》，广东省高等教育出版社，1998年