数学是我们日常生活的重要组成部分，它是引领学生研究数量关系和空间形式的一门科学，是主观意识和现实表象抽象化、概括化的结果，旨在主体性教学实践下，以学生的生活和经验为逻辑起点，培养学生的思维能力、推理能力、实践能力和创新能力，需要学生更多的思维品质、注意力品质以及心理品质等因素的参与和作用。而小学生虽然是生动活泼的、独立的群体，所具有的数学知识和经验相差不远，但对于这种逻辑性强、数理能力要求较高的学科，学生往往会将个性上的差异反映在数学学习上，从而产生了数学学习上的不同群体，学困生也由此而产生，并制约着学困生本体的发展，影响班级整体教学效率的提高。然而，新课程标准明确指出，“数学教育要实现让不同的人获得不同的发展”，即要实现每一个学生在数学学习上的全面发展，所以，对于数学学习学困生，我们必须心怀赏识之心，启动学海搁浅之舟，从而实现学困生学习梦想的再次起航。
　　一、敞开赏识之门。重燃学习热情
　　研究表明，很多小学数学学困生并非天生“学困”，而是在受到某种刺激下才采取的一种自我防御行为，如因为同伴的某一句话“你数学怎么这么差”而陷入自卑，并在以后的学习中不断进行自我暗示，从而销蚀了学习的热情，在师生面前表现为真正的数学学习困难者。因此，要转化小学数学学困生，首先要帮助学生进行正确的归因分析，找出阻碍自己在小学数学学习上的绊脚石。而要实现这个重要又繁杂的任务，教师首先要在态度和心理上保持高度的纯洁性，即要时刻以一颗赏识之心来对待学生、引导学生、帮助学生，降低学生对数学学习的恐惧感和厌恶感，并为学困生创设各种成功体验的情境，帮助学困生重拾昔日的学习激情。例如，在教学《分数连乘》时，教师对学困生的作业进行了分析、研究，发现大部分学困生犯错的原因在于基础较差或者粗心大意，而这些都是学生经过努力可以避免的。所以，教师应当针对学困生在这一课中的表现进行集中训练，设计一些典型例题进行精讲和巩固练习，但最为关键的在于对学生的表现应当进行及时的正向评价，及时给予学困生信心。
　　二、重视学法指导，走出学习误区
　　调查显示，有这么一种学困学生，平时学习用功努力，甚至比学习表现优异的学生所花的学习时间还要多，然而，他们始终学不好，而且，越是心急想学好，结果又往往非己所愿，这一类学生归根结底就是没有掌握正确的学习方法和学会运用策略，思维始终被局限在正确的学法之外，如对于概念学习盲目采取背诵的方式进行学习；对于问题解决题目死板地遵从教师所传授的单一模式，不会变通和迁移。这一类学生又是小学数学学困生群体中的主体，所以，要实现小学数学学困生的转化，加强指导，帮助学生走出学习误区，学会利用正确的方法和策略学习数学，是每一个小学数学教师都必须认真对待的。例如，教学小学数学第十一册《列方程解决实际问题》时，本章节学习的关键在于锻炼学生的思维能力、推理能力和迁移能力，解题的重点在于能够找出题目中正确的数量关系，而学困生在拿到题目时，往往会想是否以前做过，或者有没有现有的公式可以套进去，而当这些想法都不能帮助其解答问题时，他们便放弃了解题的欲望，不会或者不想利用自己的分析能力找出题目中的等量关系。所以，教师在教学此章节时，应当将转化的重点放在引导学生学会分析并找出题目中的数量关系，将解题的正确方法进行不断强化，以帮助学生掌握列方程解答应用题的正确方法。
　　三、强化解题实践，累积学习经验
　　小学数学是以学生的生活为起点的实践性课程，小学数学教学必须合乎学生的学习需求和特点，学困生的形成归根结底是由于学生参与数学实践，真正深入数学知识内部的机会和空间较少，消极性的学习行为最终导致学生数学学习表现欠佳，因此，转化小学数学学困生，根本还在于强化学生的数学学习实践，引导学生通过各种数学思维来对自身进行正确的归因和认知，找出自己学习困难的原因所在，并在数学实践中找出符合自己学习特点的改进策略，在一点一滴的经验积累中不断取得数学学习的进步和发展。在学习《梯形的面积》这一个知识点时，学困生往往只能记住梯形的计算公式等于“上底加下底的和，乘以高，除以2”，而当要把课堂上所学的面积推导原理和公式运用到变式练习或者实际问题中时，他们就表现出茫然失措的状态。而解决这个问题又必须在实践情境中进行，不是学困生凭空遐想，绞尽脑汁所能完成的，所以，小学数学教师要积极为学困生创设各种解题实践的机会，让学困生在解题中不断接受教师的引导和帮助，并在引导下不断获取解题的思路、范式和灵感，如为学生提供一个求堤坝面积的实际问题，让学困生自己找出堤坝面积求取所需要的量，教师根据学生的表现进行适时指导，等。
　　学困生主要指无智力和感官障碍的学生，他们大多是因为学法不当，厌学情绪高涨，或者是因为家庭环境等因素生成的。他们本身具有无可比拟的个性特质，都存在着独特的闪光点，只是出于某种原因或多种因素的纠葛而暂时成为“搁浅之舟”，所以，小学数学教学要实现学困生的学习转化，首先应当具备一双赏识的眼睛，并在注重学法指导和实践探究下实现水涨船高，帮助学生驶向数学学习成功的彼岸。