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摘要：讓地理课生动，就要利用多种教学手段，充分利用课本插图，认真设计地理板图，利用现代化教学手段，用教师广博的知识并注意联系实际，利用歌诀、谚语、顺口溜等记忆，及形象的描绘，生动的语言引起学生学习兴趣。
关键词：教学质量;生动;兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-157
教学质量是教师的生命。今天的地理教学，既要提高教学质量，又要减轻学生过重的学习负担，这就要求地理教师学习新课标，钻研新教材，并不断提高自身的素质，探究适合学生学习的教学方法。因此，在地理教学中，要提高教学质量，生动的教学尤为重要，这样才能引起学生学习兴趣。怎样才能让地理课生动起来？下面谈谈我的观点。
一、利用多种教学手段
地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的。必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助电视录像、视频等，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。
1、充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学。地图是地理教学中最常用的教具，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，是地理的“第二语言”，中学地理课本中的插图，图片是课本内容的重要组成部分，能达到以图释文，图文结合目的，有助于学生对地理知识的理解，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。
2、认真设计地理板图，提高地理教学效果。在地理教学中，有针对地设计地理板图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能起到抓住特征突出重点，又能培养学生直接学会画地图的基本技能。如在讲冷锋锋面时，可以边讲边画，过境前暖气团控制，晴暖：过境时，暖气团被抬升，气温下降，形成降水天气：过境后，受冷气团控制，气温下降，天气转晴。这样，展现在学生面前的地理略图不是静而是动的感觉，也能有效地培养学生学习地理的兴趣，增强了学习地理的主动性和积极性。
3、充分利用现代化教学手段。主要包括：投影、视频、电影、录像、地理园和地理专用教室等设备。通过直观教育，增强学生的感知能力，以培养学生的学习兴趣。比如：通过放录像，滑坡、泥石流、地震，火山喷发等，一目了然;通过参观地理园，让学生感受地理科学就在身边，使学生产生热爱祖国，热爱家乡的美好情怀。又如，在讲《常见天气系统》时，先放映一段中央电视台“天气预报”节目，从而吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。在整个教学过程中，给学生新颖多变的感官刺激，让学生眼、耳、口、手、脑一起参与教学活动，从而能使学生获得丰富、鲜明、稳定的直观表象。
二、课堂教学生动，就会激发学生的学习兴趣，使学生“爱学”
兴趣是最好的老师，是学生学习知识的动力，是教师发挥主导作用和学生自觉主动学习的结合点，是教与学的纽带，使学生由“要我学”转变为“我爱学”，从而提高学生的学习成绩。
1、用教师广博的知识，激发学生的学习兴趣。高中学生正处于成长阶段，具有较强的向师性和旺盛的求知欲。针对这个特点，教师应运用一定的手段来提高教师在学生心目中的地位，使学生感到老师是一个知识渊博、奋发进取的人。这就要求教师要认真备课，掌握书中丰富的知识，同时还要不断地充实自己，并认真学习与地理学科相关的知识，同时还要不断收集报纸、杂志上刊登一些新的地理知识和信息，这样不仅丰富了老师的知识，而且可使老师的教学生动、充实，同时也可使学生在心灵深处产生一种崇敬之情，从而激发学生的学习兴趣。
2、联系实际激发学生的学习兴趣。地理是一门内容丰富、趣味性很强的学科，并且与现实生活联系密切。如在讲锋面雨时，正值秋雨季节，降水量多，一天比一天冷，教师依据这种自然现，在讲课之前就可以直接提问：“为什么一场秋雨一场冷”，接着教师告诉学生：“这就是因为冷锋过境所产生的天气现象。下面我们就来学习有关锋面雨的知识。”这样一来，就激发了学生的求知欲，提高教学质量，提高学生的学习成绩。
3、用知识的迁移，激发学生学习兴趣。地理是一门跨文理两科综合性很强的学科。在地理教学中，联系学生已学过的其它学科的知识，来解决地理学科中的一些问题，可使学生原有的知识发生迁移。如讲天体的运动可用到数学，大气的运动用到物理知识，在讲水、地质、生态系统等知识就涉及了化学、生物等知识。
4、用活跃的课外活动，调动学生学习的积极性。学校地理教学包括课堂教学和课外活动两个方面。开展地理课外活动，能巩固学生在课堂学到的地理知识和技能，扩大学生的地理知识领域，并且发展学生的智力。同时激发学生的学习兴趣，培养学生辨证唯物主义观点，及热爱祖国和保卫祖国的雄心壮志。也可使教师有更多的时间接近学生、了解学生，对于发扬尊师爱生、教学相长的优良传统也具有积极的作用。
三、易记的歌诀、谚语、顺口溜
教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、琅琅上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。如引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣，讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。锋面的内容较难掌握，我用这样的方法讲授：黑色三角冷冰冰，刮风下雨又降温;半圆符号暖融融，连续降雨在锋前。这样，学生不但能记下锋面符号，且能区别冷锋和暖锋的降雨位置。运用歌诀记忆地理事物不但巩固了地理知识，激发了学生学习兴趣，而且也培养了学生跃跃欲试进行地理歌诀创作的热情。
教学有法，法无定法，这些方法在教学运用中，要注意两点：一是要把握时机，将趣味点合理穿插在相关教学内容中作为点缀调味之用，但不宜过多;二是要把握分寸，不要泛泛而谈，忘了课堂的主要教学任务与目的。
参考文献
《初中地理教材》、《高中地理教材》、《中学地理教学参考》
关键词：教学质量;生动;兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-157
教学质量是教师的生命。今天的地理教学，既要提高教学质量，又要减轻学生过重的学习负担，这就要求地理教师学习新课标，钻研新教材，并不断提高自身的素质，探究适合学生学习的教学方法。因此，在地理教学中，要提高教学质量，生动的教学尤为重要，这样才能引起学生学习兴趣。怎样才能让地理课生动起来？下面谈谈我的观点。
一、利用多种教学手段
地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的。必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助电视录像、视频等，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。
1、充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学。地图是地理教学中最常用的教具，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，是地理的“第二语言”，中学地理课本中的插图，图片是课本内容的重要组成部分，能达到以图释文，图文结合目的，有助于学生对地理知识的理解，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。
2、认真设计地理板图，提高地理教学效果。在地理教学中，有针对地设计地理板图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能起到抓住特征突出重点，又能培养学生直接学会画地图的基本技能。如在讲冷锋锋面时，可以边讲边画，过境前暖气团控制，晴暖：过境时，暖气团被抬升，气温下降，形成降水天气：过境后，受冷气团控制，气温下降，天气转晴。这样，展现在学生面前的地理略图不是静而是动的感觉，也能有效地培养学生学习地理的兴趣，增强了学习地理的主动性和积极性。
3、充分利用现代化教学手段。主要包括：投影、视频、电影、录像、地理园和地理专用教室等设备。通过直观教育，增强学生的感知能力，以培养学生的学习兴趣。比如：通过放录像，滑坡、泥石流、地震，火山喷发等，一目了然;通过参观地理园，让学生感受地理科学就在身边，使学生产生热爱祖国，热爱家乡的美好情怀。又如，在讲《常见天气系统》时，先放映一段中央电视台“天气预报”节目，从而吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。在整个教学过程中，给学生新颖多变的感官刺激，让学生眼、耳、口、手、脑一起参与教学活动，从而能使学生获得丰富、鲜明、稳定的直观表象。
二、课堂教学生动，就会激发学生的学习兴趣，使学生“爱学”
兴趣是最好的老师，是学生学习知识的动力，是教师发挥主导作用和学生自觉主动学习的结合点，是教与学的纽带，使学生由“要我学”转变为“我爱学”，从而提高学生的学习成绩。
1、用教师广博的知识，激发学生的学习兴趣。高中学生正处于成长阶段，具有较强的向师性和旺盛的求知欲。针对这个特点，教师应运用一定的手段来提高教师在学生心目中的地位，使学生感到老师是一个知识渊博、奋发进取的人。这就要求教师要认真备课，掌握书中丰富的知识，同时还要不断地充实自己，并认真学习与地理学科相关的知识，同时还要不断收集报纸、杂志上刊登一些新的地理知识和信息，这样不仅丰富了老师的知识，而且可使老师的教学生动、充实，同时也可使学生在心灵深处产生一种崇敬之情，从而激发学生的学习兴趣。
2、联系实际激发学生的学习兴趣。地理是一门内容丰富、趣味性很强的学科，并且与现实生活联系密切。如在讲锋面雨时，正值秋雨季节，降水量多，一天比一天冷，教师依据这种自然现，在讲课之前就可以直接提问：“为什么一场秋雨一场冷”，接着教师告诉学生：“这就是因为冷锋过境所产生的天气现象。下面我们就来学习有关锋面雨的知识。”这样一来，就激发了学生的求知欲，提高教学质量，提高学生的学习成绩。
3、用知识的迁移，激发学生学习兴趣。地理是一门跨文理两科综合性很强的学科。在地理教学中，联系学生已学过的其它学科的知识，来解决地理学科中的一些问题，可使学生原有的知识发生迁移。如讲天体的运动可用到数学，大气的运动用到物理知识，在讲水、地质、生态系统等知识就涉及了化学、生物等知识。
4、用活跃的课外活动，调动学生学习的积极性。学校地理教学包括课堂教学和课外活动两个方面。开展地理课外活动，能巩固学生在课堂学到的地理知识和技能，扩大学生的地理知识领域，并且发展学生的智力。同时激发学生的学习兴趣，培养学生辨证唯物主义观点，及热爱祖国和保卫祖国的雄心壮志。也可使教师有更多的时间接近学生、了解学生，对于发扬尊师爱生、教学相长的优良传统也具有积极的作用。
三、易记的歌诀、谚语、顺口溜
教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、琅琅上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。如引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣，讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。锋面的内容较难掌握，我用这样的方法讲授：黑色三角冷冰冰，刮风下雨又降温;半圆符号暖融融，连续降雨在锋前。这样，学生不但能记下锋面符号，且能区别冷锋和暖锋的降雨位置。运用歌诀记忆地理事物不但巩固了地理知识，激发了学生学习兴趣，而且也培养了学生跃跃欲试进行地理歌诀创作的热情。
教学有法，法无定法，这些方法在教学运用中，要注意两点：一是要把握时机，将趣味点合理穿插在相关教学内容中作为点缀调味之用，但不宜过多;二是要把握分寸，不要泛泛而谈，忘了课堂的主要教学任务与目的。
参考文献
《初中地理教材》、《高中地理教材》、《中学地理教学参考》