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摘要：在小学语文识字教学中运用情景化教学，对小朋友的身心健康发展有着积极的作用。小学低段语文教学主要是以教会学生识字为目的;在课程改革的教育背景下，运用情景式教学模式在小学语文教学中，不仅激发低段小学生对学文识字的兴趣，还可以使其拥有独立思考的能力，这对我国语文教育事业的积极发展有着深远的影响。
关键词：识字教学;小学语文;情景教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-026
引言
学文识字不仅是小学初期语文教学中的重点，还是学生学习并了解其他学科知识的基础。在传统的语文教学模式影响下，现在语文教学的方式方法不新颖。这对小学语文教学的课堂效率有着极大的影响，也就导致了低段小学生对学问识字的兴趣不高。所以，在课堂中运用情景式的教学方法，不仅可以提升小学生对识字的兴趣，更可以优化课堂效率，提升教学效果。
一、情景教学当今教育教学中的现状分析
（一）情景教学在课堂中运用的不够广泛
受传统教学模式的影响，大部分小学语文教师对情景式教学方法在语文识字课堂中运用的不够广泛，理解的还不够深彻。也是由于年龄的限制，不愿意去尝试新型的教学模式。而少部分运用情景式教学的年轻的语文教师，也只了解表面意思，并没有深入的进行研究，没有发现情景式教学方法对小学低段语文识字的积极意义。虽然另一部分教师对新鲜事物的接受能力比大部分年龄大的教师强，但由于他们的知识储备和专业技能的不足，这也导致了接受能力较差的低年龄段的小学生对学习汉字的兴趣的减弱，同时，语文识字教学的效率也会大大地降低了。
（二）情景式教学方法推广的力度不够，师资力量不足
情景式教學方法的推广力度不够，这也就限制了该方式在教学方法中的广泛运用。而且各个小学教师的教育素养也是参差不齐，并且师资力量和教育体制的不完善，加上每个小学生的成长经历又不相同，这些都影响情景式教学方法在语文课堂中推广的关键因素。当今，在传统的应试教育模式影响下，情境教学始终只是运用于表面，而很多教育工作者并没有真正实际的去研究过这个模式的积极意义。而很多小学语文教师往往忽略了对小学生兴趣的培养，忙于教导小学生应付各种各样的教育考试，这更加影响了学生对语文识字知识的接受能力。
二、运用情景教学方法在小学语文识字教学中的重要作用
（一） 可以完善语文识字教学的方式方法
要想顺利展开语文课堂教学，运用情景式方法是必不可少的。这不仅符合新课改下的教育要求，更对提升小学生学习语文知识兴趣，有着重要的教学意义。语文教师更应该努力地顺应时代的教学潮流，不断地培养和提升自身的语文教学水平，积极创新教学方法，丰富自己的语文教学经验，不断地提升自己，在语文教学中充分发挥自己的能力，以便更好地达到小学汉字教学的目标。
（二）可以有效地激发小学生语文识字的兴趣
在语文教学中，情景化教学的方法，可以体现在：利用丰富多彩的卡通图片、动听的儿歌、引入感人的故事等方法，进行情境式教学方法的运用。这些方法不仅可以提高学生对识字的兴趣，还可以很好地吸引小学生的注意力，并可以将注意力集中在新知识中，从而提高语文课堂中汉字教学的效率。
（三）可以有效的降低学生学习语文知识的难度
对于低段的小学生来说，学习汉字是一项非常有难度的课程。同时，学习汉字也是低年龄小学生在语文课堂中必须熟练掌握的内容。传统的语文教学模式，“死记硬背”是语文教师们惯用的教学方法，这往往会使学生失去对识字的兴趣。将情景化教学灵活地运用到小学语文课堂中，学生不仅可以在其中充分发挥自己的想象力，同时还可以降低低年龄段学生学习语文汉字的难度。
三、如何在小学语文识字教学中运用情景式方法
（一）将情景教学与生活完美的相结合
创造来源于生活，兴趣来源于生活，情感来源于生活，知识同样也来源于现实生活。处处留心皆是大学问。因此在小学语文教学中，可以更多的将知识与实际生活相联系，以此调动小学生学习汉字的积极性。例如，在学习课文《坐井观天》时，语文教师可以给学生设置问题，想象一下自己在课堂外见到的青蛙是什么样的。学生们通过课堂的讨论，积极发言对青蛙的印象。同时教师可以让学生在生活中，多多观察自己所见到的各种小动物，并从中学习关于小动物的的汉字、词语等。
（二）加强师生之间课堂互动
如果想要确保课堂的活跃性与汉字教学的高效率，教师和学生之间的互动是必不可少的。课堂上师生之间有效的沟通交流，不仅可以有效地将学生带入到情景教学模式中，还可以提升学生学习汉字的效率。加强教师和学生之间的互动，提升学生课堂的参与度。教师可以通过讲述有趣的故事，做有趣的游戏，这可以很有效地提高学生在语文课堂中学习汉字的兴趣。
结束语
学习汉字在语文教学中是一项非常重要的内容，它可是学生学习文化，并认识其他学科的基础。情景式教学方法对提升低年级学生学习汉字的兴趣有着积极重要的作用。新颖的情景式教学模式，不仅有利于对学生学习汉字的兴趣增强，更加有利于丰富教师的教学经验。此外，情景教学还可以利用互联网技术，来丰富语文课堂教学中识字教学的方法，更对师生感情的升温有着重要作用。
参考文献
[1]杨宝权. 小学语文情境化课堂识字教学方法探究[J]. 赤子（上中旬），2017（06）：233.
[2]郭士芬. 小学低年级语文识字教学的策略分析[J]. 课程教育研究，2018（22）：49-50.
关键词：识字教学;小学语文;情景教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-026
引言
学文识字不仅是小学初期语文教学中的重点，还是学生学习并了解其他学科知识的基础。在传统的语文教学模式影响下，现在语文教学的方式方法不新颖。这对小学语文教学的课堂效率有着极大的影响，也就导致了低段小学生对学问识字的兴趣不高。所以，在课堂中运用情景式的教学方法，不仅可以提升小学生对识字的兴趣，更可以优化课堂效率，提升教学效果。
一、情景教学当今教育教学中的现状分析
（一）情景教学在课堂中运用的不够广泛
受传统教学模式的影响，大部分小学语文教师对情景式教学方法在语文识字课堂中运用的不够广泛，理解的还不够深彻。也是由于年龄的限制，不愿意去尝试新型的教学模式。而少部分运用情景式教学的年轻的语文教师，也只了解表面意思，并没有深入的进行研究，没有发现情景式教学方法对小学低段语文识字的积极意义。虽然另一部分教师对新鲜事物的接受能力比大部分年龄大的教师强，但由于他们的知识储备和专业技能的不足，这也导致了接受能力较差的低年龄段的小学生对学习汉字的兴趣的减弱，同时，语文识字教学的效率也会大大地降低了。
（二）情景式教学方法推广的力度不够，师资力量不足
情景式教學方法的推广力度不够，这也就限制了该方式在教学方法中的广泛运用。而且各个小学教师的教育素养也是参差不齐，并且师资力量和教育体制的不完善，加上每个小学生的成长经历又不相同，这些都影响情景式教学方法在语文课堂中推广的关键因素。当今，在传统的应试教育模式影响下，情境教学始终只是运用于表面，而很多教育工作者并没有真正实际的去研究过这个模式的积极意义。而很多小学语文教师往往忽略了对小学生兴趣的培养，忙于教导小学生应付各种各样的教育考试，这更加影响了学生对语文识字知识的接受能力。
二、运用情景教学方法在小学语文识字教学中的重要作用
（一） 可以完善语文识字教学的方式方法
要想顺利展开语文课堂教学，运用情景式方法是必不可少的。这不仅符合新课改下的教育要求，更对提升小学生学习语文知识兴趣，有着重要的教学意义。语文教师更应该努力地顺应时代的教学潮流，不断地培养和提升自身的语文教学水平，积极创新教学方法，丰富自己的语文教学经验，不断地提升自己，在语文教学中充分发挥自己的能力，以便更好地达到小学汉字教学的目标。
（二）可以有效地激发小学生语文识字的兴趣
在语文教学中，情景化教学的方法，可以体现在：利用丰富多彩的卡通图片、动听的儿歌、引入感人的故事等方法，进行情境式教学方法的运用。这些方法不仅可以提高学生对识字的兴趣，还可以很好地吸引小学生的注意力，并可以将注意力集中在新知识中，从而提高语文课堂中汉字教学的效率。
（三）可以有效的降低学生学习语文知识的难度
对于低段的小学生来说，学习汉字是一项非常有难度的课程。同时，学习汉字也是低年龄小学生在语文课堂中必须熟练掌握的内容。传统的语文教学模式，“死记硬背”是语文教师们惯用的教学方法，这往往会使学生失去对识字的兴趣。将情景化教学灵活地运用到小学语文课堂中，学生不仅可以在其中充分发挥自己的想象力，同时还可以降低低年龄段学生学习语文汉字的难度。
三、如何在小学语文识字教学中运用情景式方法
（一）将情景教学与生活完美的相结合
创造来源于生活，兴趣来源于生活，情感来源于生活，知识同样也来源于现实生活。处处留心皆是大学问。因此在小学语文教学中，可以更多的将知识与实际生活相联系，以此调动小学生学习汉字的积极性。例如，在学习课文《坐井观天》时，语文教师可以给学生设置问题，想象一下自己在课堂外见到的青蛙是什么样的。学生们通过课堂的讨论，积极发言对青蛙的印象。同时教师可以让学生在生活中，多多观察自己所见到的各种小动物，并从中学习关于小动物的的汉字、词语等。
（二）加强师生之间课堂互动
如果想要确保课堂的活跃性与汉字教学的高效率，教师和学生之间的互动是必不可少的。课堂上师生之间有效的沟通交流，不仅可以有效地将学生带入到情景教学模式中，还可以提升学生学习汉字的效率。加强教师和学生之间的互动，提升学生课堂的参与度。教师可以通过讲述有趣的故事，做有趣的游戏，这可以很有效地提高学生在语文课堂中学习汉字的兴趣。
结束语
学习汉字在语文教学中是一项非常重要的内容，它可是学生学习文化，并认识其他学科的基础。情景式教学方法对提升低年级学生学习汉字的兴趣有着积极重要的作用。新颖的情景式教学模式，不仅有利于对学生学习汉字的兴趣增强，更加有利于丰富教师的教学经验。此外，情景教学还可以利用互联网技术，来丰富语文课堂教学中识字教学的方法，更对师生感情的升温有着重要作用。
参考文献
[1]杨宝权. 小学语文情境化课堂识字教学方法探究[J]. 赤子（上中旬），2017（06）：233.
[2]郭士芬. 小学低年级语文识字教学的策略分析[J]. 课程教育研究，2018（22）：49-50.