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摘要：将游戏和体育教育有机结合，是当前幼儿园老师研究和探索的新方向。该文则是对课程游戏化在幼儿园体育活动中的运用进行研究、分析。
关键词：课程游戏化;幼儿园;体育活动
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-068
课程游戏化是幼儿园教育改革发展的新趋势，游戏被广泛地运用于幼儿园体育活动中，符合幼儿的认知规律和身心发展规律，是促进幼儿全面、健康成长的重要手段。
一、创设有趣的游戏环境
幼儿处于对世界探索的初期阶段，这个年龄阶的孩子具有“爱玩”、“ 好动”的天性。而传统的教学模式之下，老师往往是对几项特定的体育项目展开训练，无法提升幼儿对体育学习的兴趣。基于这一现实情况，要求老师在实际的教学活动当中，给幼儿提供多样选择的游戏平台，创设游戏情境，让幼儿在游戏的过程当中潜移默化的接受熏陶和教育，从而构建高效的体育课堂。比如老师组织幼儿开展“障碍跑”活动，老师应该将该项体育项目转变成为“拯救小猫”的游戏，老师告诉幼儿游戏规则：终点的小猫被坏人挟持，你们只有跨越这重重障碍，才能够将小猫拯救出来。这一体育活动的设置不仅仅能够有效地锻炼幼儿的体魄，还能够激发幼儿的爱心。又或者老师可以组织幼儿开展“跳格子投喂”游戲，老师可以将班级的学生科学、合理地划分小组，以小组为单位，通过对塑料桶、卡片、贴画等有效利用，绘制不同的动物，然后小组成员通过跳格子的方式给动物喂食，哪一组投喂食物最多则为获胜的小组，对优胜者的组员给予一定的奖励和表扬，在这一游戏活动当中，不仅增强了幼儿的动手能力和创设能力，同时增强了幼儿的集体荣誉感和团结意识，激发幼儿的上进心，培养幼儿的体育精神。在课程游戏化背景之下，老师也应该意识到游戏的最终目的是为了教育，平衡游戏和教育之间的关系，尊重幼儿的意愿，学会倾听幼儿的意见，深刻地挖掘体育教学当中的游戏元素，充分地调动幼儿参与游戏的积极性，提高体育活动的开展质量。
二、设计与幼儿实际情况相契合的游戏内容
老师在设计体育教学方案时，一定要考虑到体育游戏开展的可行性。不同幼儿的身体素养、体育学习兴趣等各不相同，所以老师应该尊重每个幼儿的差异，设计与幼儿实际情况相契合的游戏内容，将分层教学法贯彻、落实在具体的教学细节上，切忌用统一的标准要求幼儿完成体育游戏项目。比如老师组织幼儿玩“跨跳闯关”这一游戏时，老师应该选择高度不等的障碍物，从而满足不同幼儿的锻炼需求，提升幼儿对体育活动的积极性，让幼儿体会体育运动的乐趣和成就感。再者，老师应该意识到男生和女生之间的差异，在实际的教学环节，老师可以确立不同的教学目标，设计不同的游戏方案，对幼儿展开的训练活动要有针对性和侧重点，激发幼儿的运动潜能，为幼儿的成长和发展奠定坚实的基础。
三、提供丰富的游戏器材，创新游戏器材的使用方式
幼儿阶段的孩子对新鲜事物充满好奇心，老师在实际的教学环节，可以引导幼儿对体育道具进行创新，对生活当中常见的物品进行改造，使得发挥其剩余价值，同时开拓幼儿的思维。在老师有效指导之下，将“废纸板”和“瓶盖”结合、创新，设计成为“飞镖”等。体育器材在幼儿的体育课程当中扮演着重要的角色，老师应该充分地发挥体育器材在体育活动当中的优势，给幼儿营造轻松、愉悦的课堂氛围，提升幼儿对体育活动的热爱之情。此外，老师应该针对不同年龄的幼儿设置不同的体育活动，结合游戏的优势，提升体育课堂的有效性。比如对于大班的孩子，老师可以组织幼儿一起玩“抛物接球”、“沙包投篮”的游戏;对于中班的孩子，老师则可以设置“青蛙过河”、“钓鱼竿”等游戏;而对于小班的孩子，老师可以设置“大口袋”等游戏。大部分的游戏器材，老师可以带领幼儿一起制作，在保证安全的基础之上，能够有效地增强幼儿的动手操作能力，帮助幼儿从小树立环保意识。
四、丰富游戏形式和内容
幼儿的心智还不成熟，并不能够意识到体育锻炼的重要性，往往只会对自己喜欢的游戏活动投入时间和精力，所以老师应该对幼儿喜欢的游戏展开问卷调查，然后在体育活动当中融入游戏，以学生的兴趣为切入点，开展多样化的游戏形式和丰富的游戏内容，调动幼儿参与游戏的积极性。比如，老师在实际的教学环节，可以组织学生开展“跳绳竞赛”的游戏，游戏竞赛形式可以是多元化的，包括单人跳绳竞赛、双人跳绳竞赛、花式跳绳竞赛等，以此提升幼儿参与竞赛的兴趣。
此外，老师应该不断创新教学形式。比如老师在组织幼儿开展轮滑教学活动过程当中，不仅仅是局限于园内，老师可以组织家长和幼儿一起开展课外实践活动，增进幼儿和家人之间感情的同时丰富课外实践内容，促进幼儿身心健康、全面发展。
五、总结
总而言之，在课程游戏化背景之下，老师在具体的教学环节可以从创设有趣的游戏环境;设计与幼儿实际情况相契合的游戏内容;提供丰富的游戏器材，创新游戏器材的使用方式;丰富游戏形式和内容等方面着手，提升幼儿的身体素养，推动幼儿体育教育事业的发展和进步。
参考文献
[1]周晓文.课程游戏化在幼儿园体育活动中的运用[J].新课程，2021，No.583（27）：163.
[2]杨凯飞.课程游戏化环境下的幼儿园体育活动开展对策[J].当代家庭教育，2019（11）：45.
关键词：课程游戏化;幼儿园;体育活动
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-068
课程游戏化是幼儿园教育改革发展的新趋势，游戏被广泛地运用于幼儿园体育活动中，符合幼儿的认知规律和身心发展规律，是促进幼儿全面、健康成长的重要手段。
一、创设有趣的游戏环境
幼儿处于对世界探索的初期阶段，这个年龄阶的孩子具有“爱玩”、“ 好动”的天性。而传统的教学模式之下，老师往往是对几项特定的体育项目展开训练，无法提升幼儿对体育学习的兴趣。基于这一现实情况，要求老师在实际的教学活动当中，给幼儿提供多样选择的游戏平台，创设游戏情境，让幼儿在游戏的过程当中潜移默化的接受熏陶和教育，从而构建高效的体育课堂。比如老师组织幼儿开展“障碍跑”活动，老师应该将该项体育项目转变成为“拯救小猫”的游戏，老师告诉幼儿游戏规则：终点的小猫被坏人挟持，你们只有跨越这重重障碍，才能够将小猫拯救出来。这一体育活动的设置不仅仅能够有效地锻炼幼儿的体魄，还能够激发幼儿的爱心。又或者老师可以组织幼儿开展“跳格子投喂”游戲，老师可以将班级的学生科学、合理地划分小组，以小组为单位，通过对塑料桶、卡片、贴画等有效利用，绘制不同的动物，然后小组成员通过跳格子的方式给动物喂食，哪一组投喂食物最多则为获胜的小组，对优胜者的组员给予一定的奖励和表扬，在这一游戏活动当中，不仅增强了幼儿的动手能力和创设能力，同时增强了幼儿的集体荣誉感和团结意识，激发幼儿的上进心，培养幼儿的体育精神。在课程游戏化背景之下，老师也应该意识到游戏的最终目的是为了教育，平衡游戏和教育之间的关系，尊重幼儿的意愿，学会倾听幼儿的意见，深刻地挖掘体育教学当中的游戏元素，充分地调动幼儿参与游戏的积极性，提高体育活动的开展质量。
二、设计与幼儿实际情况相契合的游戏内容
老师在设计体育教学方案时，一定要考虑到体育游戏开展的可行性。不同幼儿的身体素养、体育学习兴趣等各不相同，所以老师应该尊重每个幼儿的差异，设计与幼儿实际情况相契合的游戏内容，将分层教学法贯彻、落实在具体的教学细节上，切忌用统一的标准要求幼儿完成体育游戏项目。比如老师组织幼儿玩“跨跳闯关”这一游戏时，老师应该选择高度不等的障碍物，从而满足不同幼儿的锻炼需求，提升幼儿对体育活动的积极性，让幼儿体会体育运动的乐趣和成就感。再者，老师应该意识到男生和女生之间的差异，在实际的教学环节，老师可以确立不同的教学目标，设计不同的游戏方案，对幼儿展开的训练活动要有针对性和侧重点，激发幼儿的运动潜能，为幼儿的成长和发展奠定坚实的基础。
三、提供丰富的游戏器材，创新游戏器材的使用方式
幼儿阶段的孩子对新鲜事物充满好奇心，老师在实际的教学环节，可以引导幼儿对体育道具进行创新，对生活当中常见的物品进行改造，使得发挥其剩余价值，同时开拓幼儿的思维。在老师有效指导之下，将“废纸板”和“瓶盖”结合、创新，设计成为“飞镖”等。体育器材在幼儿的体育课程当中扮演着重要的角色，老师应该充分地发挥体育器材在体育活动当中的优势，给幼儿营造轻松、愉悦的课堂氛围，提升幼儿对体育活动的热爱之情。此外，老师应该针对不同年龄的幼儿设置不同的体育活动，结合游戏的优势，提升体育课堂的有效性。比如对于大班的孩子，老师可以组织幼儿一起玩“抛物接球”、“沙包投篮”的游戏;对于中班的孩子，老师则可以设置“青蛙过河”、“钓鱼竿”等游戏;而对于小班的孩子，老师可以设置“大口袋”等游戏。大部分的游戏器材，老师可以带领幼儿一起制作，在保证安全的基础之上，能够有效地增强幼儿的动手操作能力，帮助幼儿从小树立环保意识。
四、丰富游戏形式和内容
幼儿的心智还不成熟，并不能够意识到体育锻炼的重要性，往往只会对自己喜欢的游戏活动投入时间和精力，所以老师应该对幼儿喜欢的游戏展开问卷调查，然后在体育活动当中融入游戏，以学生的兴趣为切入点，开展多样化的游戏形式和丰富的游戏内容，调动幼儿参与游戏的积极性。比如，老师在实际的教学环节，可以组织学生开展“跳绳竞赛”的游戏，游戏竞赛形式可以是多元化的，包括单人跳绳竞赛、双人跳绳竞赛、花式跳绳竞赛等，以此提升幼儿参与竞赛的兴趣。
此外，老师应该不断创新教学形式。比如老师在组织幼儿开展轮滑教学活动过程当中，不仅仅是局限于园内，老师可以组织家长和幼儿一起开展课外实践活动，增进幼儿和家人之间感情的同时丰富课外实践内容，促进幼儿身心健康、全面发展。
五、总结
总而言之，在课程游戏化背景之下，老师在具体的教学环节可以从创设有趣的游戏环境;设计与幼儿实际情况相契合的游戏内容;提供丰富的游戏器材，创新游戏器材的使用方式;丰富游戏形式和内容等方面着手，提升幼儿的身体素养，推动幼儿体育教育事业的发展和进步。
参考文献
[1]周晓文.课程游戏化在幼儿园体育活动中的运用[J].新课程，2021，No.583（27）：163.
[2]杨凯飞.课程游戏化环境下的幼儿园体育活动开展对策[J].当代家庭教育，2019（11）：45.