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摘 要：常规的课堂教学方法已经不能够很好地满足学生进行信息技术课程学习的要求，微课作为一种“准确、精炼，高效”的新型教学手法，目前已经被广泛地运用于信息技术课程的教学过程中。而加入微信公众平台的信息技术微课教学则将会发挥着更好的作用，不仅能够使得课堂的结构得以优化，也能够使得课堂的教学质量得以提升。本文主要就基于微信公众平台的信息技术微课教学研究进行全面的介绍和分析。
关键词：微信公众平台；信息技术；微课教学；研究方案
一、 引言
互联网时代的到来使得学校的教学在广度和深度上都能够得以全面地拓展。微信（WeChat）是腾讯公司于2011年1月推出的一个为智能终端提供即时通信服务的免费应用程序，支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费（需消耗少量网络流量）语音短信、视频、图片和文字，微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以通过“摇一摇”“搜索号码”“附近的人”、扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时微信将内容分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈。传统的微课虽然也能够在信息教学的过程中发挥着很好的作用，但是仍然有很多需要完善的地方。本文主要以微信公众平台为基础，就信息技术微课教学进行广泛的研究，希望能够给大家更好的参考性意见。
二、 微课背景
教师按照新的课程或者教学实践为基本要求，以视频为主要载体，全面记录教师讲述知识点的某个过程就被叫作微课。当课堂教学视频、素材课件、教学反思和联系测试等教学性的资源以一定的形式和方式进行呈现，从而共同营造成一个半结构化和主题式“小环境”，这就是微课最原本的样貌。与一般的课堂和单一的教学案例和课例有很大的区别，微课把教学的设计融入教学课件中，之后再在老师上课之后进行教学反思，可以说是一种新的教学模式。
三、 微信公众平台微课在信息技术中运用的优点
（一） 学生学习起来更加方便
因为微信本身就拥有庞大的学生用户数量，学生在进行信息技术课程学习的过程中，只要简单地通过手机和智能终端的方式就可以很好地登录微信。老师在教学的过程中也可以把诸如如何制作电子简报？如何修饰文字和图像？如何更好地进行文章的编辑？这些内容都上传到微信公众平台上，学生在方便的时候就可以通过手机上的微信对教学资源进行浏览和传播，整个学习的过程并不受时间和空间的限制。对于一些基础比较差的学生甚至可以实现多次回看。
（二） 减轻教学负担，提高教学有效性
因为信息技术课程本身是一门操作性非常强的课程。例如，老师要在课堂的教学的过程中不断地通过编程、课件制作和其他方面的演示和操作来不断地教学生一些包括信息技术方面的知识。但是在传统的课堂中，老师通常需要不间断地重复来不断地向学生灌输一些知识。但是，如果能够以微信公众平台为基础，并用微课的形式来对学生进行信息技术的教学的话，那么老师只要通过视频或者短小的课件来教授学生，不仅能够让学生更容易理解相关的教学内容，而且学生教学的积极性也会由此提高。
（三） 更方便交流
传统的信息技术课堂，即使引进了多媒体教学手段，老师在课堂上能够将信息技术中的每一步操作步骤都进行全面的演示，但是总体而言还是“一言堂”的模式。老师没有办法及时了解学生掌握课程的情况。一些理解能力比较弱的学生，通过传统的教学模式往往会跟不上老师的教学节奏，导致在所有的信息技术课程都学完之后还是一头雾水。但是，如果能够以微信公众平台为基础进行信息技术微课教学的话，可以方便及时的与学生进行沟通交流，解决学习中存在的困惑。例如老师可以通过微信组建学习群，学生也可以在内部实现自由的交流，一旦有什么不懂的地方，可以在群里及时让老师解答，这样学习的效果也会更好。
此外，以微信公众平台进行信息技術微课学习的过程中，老师更加可以通过布置课前预习的知识和课后复习等环节来让学生更好地完善整个学习过程。而且，老师也可以在微信平台上轻松展示学生完成作业的情况，把一些做得比较好的编程作业和简报作业都更好地展示出来，方便学生进行参考。
四、 信息公众平台微课在信息技术中运用的缺点
（一） 教学内容普遍碎片化，不够系统
例如，虽然在以微信公众平台为基础的信息技术课程中，老师可以提出类似：给网页添加背景、修改字体颜色和字体大小、给网页添加图片、音乐和水平线等内容。但是这些内容普遍非常琐碎，虽然很多学生都积极主动地去参与进来。但是很多学生在学完之后普遍反映学习到的知识都是零散的一些操作技能，等到真正使用的时候还是不能够很好地理解其中的原理。
（二） 不适合长期教学
虽然以微信公众平台的信息技术微课能够很好地弥补传统课堂中的一些缺点。但是很多学生反映微课的内容普遍偏少。如果仅仅通过老师微课内部内容的讲解和学习，很多学生反映不能够很好地应对实际操作中的种种问题。再加上很多老师在制作信息技术微课件的过程中，只是向学生展示了一个精美的简报、一段简单的PPT动画或者一段简单的编程。又或者仅仅是利用微课的内容去参加一些全国性的大赛，长期以微信公众平台为基础进行微课教学，那么学生其实并不能够学习到很多知识。
（三） 学生自律性差
虽然以微信公众平台来进行信息技术微课教学既能够极大地丰富教学内容，同时也能够极大地提升学生的兴趣。但是由于整个课堂是以微信为基础的，所以学生在上课的过程中难免存在开小差或者浏览网页等不自律的现象，所以难免使得教学效果大打折扣。所以老师最好要在课后布置一定的任务，既能够让学生对课堂上学习的知识进行全面的回顾，而且也能够检验学生的学习效果。
五、 结束语
综上所述，目前以微信公众平台为基础的微课教学研究已经受到了越来越多老师的关注。应该说，虽然这种新型的上课模式存在着教学内容碎片化、学生自律性差和学生过分追求新颖而影响学习效果等缺点，但是这种新型的教学模式也存在着非常明显的优势，在将来势必也会让越来越多的人得以接受。以微信公众平台为基础的信息技术微课教学势必会在将来有越来越良好的发展前景，并能够逐步契合时代发展的需求。
参考文献：
[1]礼晓宇.浅谈“微信公众平台”在高校精细化管理教学中的应用[J].中国教育信息化，2014（3）：38-42.
[2]郑湘湘.浅析微课在信息技术教学中的应用[J].时代教育，2013（5）：28-32.
[3]刑艳秋.微课在高职课堂教学中的作用分析[J].现代职业教育，2016（3）：56-62.
作者简介：
许小兵，河北省秦皇岛市，河北省秦皇岛市抚宁区第二中学。
关键词：微信公众平台；信息技术；微课教学；研究方案
一、 引言
互联网时代的到来使得学校的教学在广度和深度上都能够得以全面地拓展。微信（WeChat）是腾讯公司于2011年1月推出的一个为智能终端提供即时通信服务的免费应用程序，支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费（需消耗少量网络流量）语音短信、视频、图片和文字，微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以通过“摇一摇”“搜索号码”“附近的人”、扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时微信将内容分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈。传统的微课虽然也能够在信息教学的过程中发挥着很好的作用，但是仍然有很多需要完善的地方。本文主要以微信公众平台为基础，就信息技术微课教学进行广泛的研究，希望能够给大家更好的参考性意见。
二、 微课背景
教师按照新的课程或者教学实践为基本要求，以视频为主要载体，全面记录教师讲述知识点的某个过程就被叫作微课。当课堂教学视频、素材课件、教学反思和联系测试等教学性的资源以一定的形式和方式进行呈现，从而共同营造成一个半结构化和主题式“小环境”，这就是微课最原本的样貌。与一般的课堂和单一的教学案例和课例有很大的区别，微课把教学的设计融入教学课件中，之后再在老师上课之后进行教学反思，可以说是一种新的教学模式。
三、 微信公众平台微课在信息技术中运用的优点
（一） 学生学习起来更加方便
因为微信本身就拥有庞大的学生用户数量，学生在进行信息技术课程学习的过程中，只要简单地通过手机和智能终端的方式就可以很好地登录微信。老师在教学的过程中也可以把诸如如何制作电子简报？如何修饰文字和图像？如何更好地进行文章的编辑？这些内容都上传到微信公众平台上，学生在方便的时候就可以通过手机上的微信对教学资源进行浏览和传播，整个学习的过程并不受时间和空间的限制。对于一些基础比较差的学生甚至可以实现多次回看。
（二） 减轻教学负担，提高教学有效性
因为信息技术课程本身是一门操作性非常强的课程。例如，老师要在课堂的教学的过程中不断地通过编程、课件制作和其他方面的演示和操作来不断地教学生一些包括信息技术方面的知识。但是在传统的课堂中，老师通常需要不间断地重复来不断地向学生灌输一些知识。但是，如果能够以微信公众平台为基础，并用微课的形式来对学生进行信息技术的教学的话，那么老师只要通过视频或者短小的课件来教授学生，不仅能够让学生更容易理解相关的教学内容，而且学生教学的积极性也会由此提高。
（三） 更方便交流
传统的信息技术课堂，即使引进了多媒体教学手段，老师在课堂上能够将信息技术中的每一步操作步骤都进行全面的演示，但是总体而言还是“一言堂”的模式。老师没有办法及时了解学生掌握课程的情况。一些理解能力比较弱的学生，通过传统的教学模式往往会跟不上老师的教学节奏，导致在所有的信息技术课程都学完之后还是一头雾水。但是，如果能够以微信公众平台为基础进行信息技术微课教学的话，可以方便及时的与学生进行沟通交流，解决学习中存在的困惑。例如老师可以通过微信组建学习群，学生也可以在内部实现自由的交流，一旦有什么不懂的地方，可以在群里及时让老师解答，这样学习的效果也会更好。
此外，以微信公众平台进行信息技術微课学习的过程中，老师更加可以通过布置课前预习的知识和课后复习等环节来让学生更好地完善整个学习过程。而且，老师也可以在微信平台上轻松展示学生完成作业的情况，把一些做得比较好的编程作业和简报作业都更好地展示出来，方便学生进行参考。
四、 信息公众平台微课在信息技术中运用的缺点
（一） 教学内容普遍碎片化，不够系统
例如，虽然在以微信公众平台为基础的信息技术课程中，老师可以提出类似：给网页添加背景、修改字体颜色和字体大小、给网页添加图片、音乐和水平线等内容。但是这些内容普遍非常琐碎，虽然很多学生都积极主动地去参与进来。但是很多学生在学完之后普遍反映学习到的知识都是零散的一些操作技能，等到真正使用的时候还是不能够很好地理解其中的原理。
（二） 不适合长期教学
虽然以微信公众平台的信息技术微课能够很好地弥补传统课堂中的一些缺点。但是很多学生反映微课的内容普遍偏少。如果仅仅通过老师微课内部内容的讲解和学习，很多学生反映不能够很好地应对实际操作中的种种问题。再加上很多老师在制作信息技术微课件的过程中，只是向学生展示了一个精美的简报、一段简单的PPT动画或者一段简单的编程。又或者仅仅是利用微课的内容去参加一些全国性的大赛，长期以微信公众平台为基础进行微课教学，那么学生其实并不能够学习到很多知识。
（三） 学生自律性差
虽然以微信公众平台来进行信息技术微课教学既能够极大地丰富教学内容，同时也能够极大地提升学生的兴趣。但是由于整个课堂是以微信为基础的，所以学生在上课的过程中难免存在开小差或者浏览网页等不自律的现象，所以难免使得教学效果大打折扣。所以老师最好要在课后布置一定的任务，既能够让学生对课堂上学习的知识进行全面的回顾，而且也能够检验学生的学习效果。
五、 结束语
综上所述，目前以微信公众平台为基础的微课教学研究已经受到了越来越多老师的关注。应该说，虽然这种新型的上课模式存在着教学内容碎片化、学生自律性差和学生过分追求新颖而影响学习效果等缺点，但是这种新型的教学模式也存在着非常明显的优势，在将来势必也会让越来越多的人得以接受。以微信公众平台为基础的信息技术微课教学势必会在将来有越来越良好的发展前景，并能够逐步契合时代发展的需求。
参考文献：
[1]礼晓宇.浅谈“微信公众平台”在高校精细化管理教学中的应用[J].中国教育信息化，2014（3）：38-42.
[2]郑湘湘.浅析微课在信息技术教学中的应用[J].时代教育，2013（5）：28-32.
[3]刑艳秋.微课在高职课堂教学中的作用分析[J].现代职业教育，2016（3）：56-62.
作者简介：
许小兵，河北省秦皇岛市，河北省秦皇岛市抚宁区第二中学。