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摘要：随着国家社会对教育事业的重视程度不断提高，各阶段的教育事业得到深入发展。小学作为义务教育的初始学堂，对于学生核心素质及价值观念的树立具有重要的作用。而数学作为小学教育的主要课程，其重要程度不言而喻。对于小学教育的中低年级的学生来说，计算问题是其需要攻克的主要内容。所有的数学问题都需要以计算为支撑。而就当前的发展情况来看，大部分的学生计算能力稍有欠缺，导致其数学水平较低，从而影响学生的整体成绩。因此本文将就如何提高小学中低年级学生的数学计算能力进行具体的研析，以解决当前出现的问题。
关键词：小学数学;计算能力;教学方式
如何提高中低年级的小学生计算能力需要从多方面入手。在响应现代化教育的前提下，通过实行积极的教学政策，改变教学模式，从学生的角度入手，立足于学生的实际情况，因材施教，提高学生的计算能力，增强学习数学的信心，对于整个小学生涯来说则可以起到“积水成渊”树立良好价值观念的效果。
一、口算对于提高计算能力的重要性
口算作为估算及笔算的基础运算，在整个计算的过程中具有重要的作用。在我国的《义务教育数学课程标准》中曾特别强调，良好的口算能力是拥有优秀计算能力的前提。因此在进行数学计算课程的教学中，要加大对学生口算能力的提高，通过灵活的教学方式，让学生能够掌握《九九乘法口诀》，从而加强其运算能力，在通过定期的验算检测让学生回顾课程，更加深入地学习计算课程，推动计算能力的提高。
例如在本校举行的关于如何提高小学生计算能力的公开课中，教师可以通过划分小组的形式，对每个小组的组长进行详细地教学，再由小组长对组内成员进行讲解，最后通过教师统一传授细节关键，从而达到由点及面的良好效果。在具体实施的教学计划中，要遵循循序渐进的原则，对于乘法口诀可以让学生先掌握前几个数字，确保学生能够真正掌握口算。在学生学习口诀的同时，教师需要对学生的学习成果进行检验，对通过测试的学生给予奖励，由此取得双赢的效果。不仅能够让学生学习数学，还能够提高学习乐趣，增添课堂氛围。据某教育工作者称，在其小学的数学课的教学过程中，教师通过对学生长期进行口算能力的训练，在期末的数学测试中大部分学生都取得了优异的成绩[1]。
二、科学的教育方法是提高计算能力的前提
依照目前我国新课标课程的要求，教师应当自主提升教育水平，研究符合学生实际情况的教学模式。而科学的教育方式，正是保障课堂效率的关键所在，因此要想提高中低年级学生的数学计算能力，就必须加大对科学的教育模式的研究。课堂作为进行传道授业的重要场所，教师可以从课堂作为切入点，首先改变课堂的教学方式，通过创新课堂的实践过程，从而达到提高学生兴趣，促进课堂氛围提高的效果。
例如在进行除法的讲解课程时，学生对于除数，被除数容易混淆。因此教师可以通过传授口诀，列举典型例子的方式，提高学生的记忆效果。同时在教师进行改判学生作业时，对于学生容易出错的问题进行及时地记录，比如学生容易忽略在除法计算时，应如何补零，将其记录在案例本上，通过每一次的小测，统计学生出现问题的情况。这样可以在最后期末复习阶段，有效的避免题海战术，将平时积累的案例题改编，加深对于计算弱势问题的理解，弥补学生的问题，加以针对性的辅导，从而提高学生的计算能力[2]。
三、良好的学习习惯是提高计算能力的保障
（一）及时验算
对于处于小学中低阶段的学生来说，学习习惯更容易养成。良好的学习习惯不仅能够帮助学生计算能力的提高，还能够对学生未来学业的学习起到极大地促进作用。在进行数学方面的学习中，要对计算过的问题及时地进行验算，这样能够保证答案的正确率，也能够养成重新检查题目的习惯。
例如在进行计算课程的讲解时，教师需要要求学生细心的对每道题的每个步骤进行详细的检查，比如检查题目中的数学符号是否抄错，计算过程是否欠缺，答案是否有误。教师要需要让学生养成规范使用验算纸的习惯，对于每张验算纸的空间需要进行合理的分配，确保整张验算纸能够得到充分的利用，这样能够保障验算纸的工整，在学生进行复查时能够更方便的寻找自己的演算过程。
（二）书写工整
卷面整洁，对于提高学生试卷的整体水平具有一定的作用。并且，工整的笔画更容易让老师进行批阅，很多学生在进行书写时，不注意笔画的工整，导致零写的像六，六写的像八，从而造成整個试题零分的结果。因此在进行数学课的教学时，教师还要重点关注学生的书写，确保学生能够工整地书写文字，规范数字符号的书写[3]。
例如在教师书写板书时，可以通过工整的书写板书，影响学生的书写习惯。教师通过以身作则的方式，积极地引导学生书写规范，及时的监督并帮助学生养成良好的书写习惯，是提高计算能力的重要保障。
（三）发散思维
对于处于小学阶段的学生来说，大脑的思维活跃度，跳跃性较高。教师如果能够积极地加以引导，不仅可以锻炼学生的思维能力，提高智力水平，还能够促进计算能力的提高，计算能力的培育，需要长期的积累，并且计算是相对较灵活的一种数学能力。对于很多题目来说，解答过程不止一种，计算方式也可能出现很多种，因此教师也需要在进行题目讲解时，多传授几套解答思路，提高学生的思维扩展度，从而加强对其计算能力的培养。
四、信息技术的合理应用是提高计算能力的重要举措
在高度发达的信息技术的背景之下，将信息技术应用于数学教学之上，能够大幅度的提高课堂的整体效果。从而提高学生的计算能力。
例如在进行课堂教学时，教师可以通过信息的大数据分析，了解当前阶段学生容易出现的问题，对易混淆的知识点重新进行梳理解答。不仅如此，教师还可以利用互联网的优势，从数据库中搜索需要重点讲解的内容，以便更好的开展课堂内容。在进行小测检验时，可以将学生的具体信息进行统计，按照每个学生的具体情况进行个体培训。以便于更好的培育学生的计算能力。
总结：
综上所述，关于如何提高中低阶段的小学生的数学计算能力本文提出了一些方案，在教师的教学模式上可以适当的进行改变，具体分析学生的情况。在学生的学习方面要注重学习习惯的培养，还要关注对学生潜力的发掘。由此方可提高学生的数学计算能力。
参考文献：
[1]王丽. 探析小学数学教学中如何提升低段学生的计算能力[J]. 读与写（教师）， 2020， 000（001）：P.1-1.
[2]张美珍. 高效课堂背景下小学数学课堂教学方式——如何提高低年级学生的数学计算能力[J]. 试题与研究， 2020（1）.
[3]张毅. 论小学数学教学中学生计算能力的培养[J]. 数学学习与研究：教研版， 2020（7）：104-104.
关键词：小学数学;计算能力;教学方式
如何提高中低年级的小学生计算能力需要从多方面入手。在响应现代化教育的前提下，通过实行积极的教学政策，改变教学模式，从学生的角度入手，立足于学生的实际情况，因材施教，提高学生的计算能力，增强学习数学的信心，对于整个小学生涯来说则可以起到“积水成渊”树立良好价值观念的效果。
一、口算对于提高计算能力的重要性
口算作为估算及笔算的基础运算，在整个计算的过程中具有重要的作用。在我国的《义务教育数学课程标准》中曾特别强调，良好的口算能力是拥有优秀计算能力的前提。因此在进行数学计算课程的教学中，要加大对学生口算能力的提高，通过灵活的教学方式，让学生能够掌握《九九乘法口诀》，从而加强其运算能力，在通过定期的验算检测让学生回顾课程，更加深入地学习计算课程，推动计算能力的提高。
例如在本校举行的关于如何提高小学生计算能力的公开课中，教师可以通过划分小组的形式，对每个小组的组长进行详细地教学，再由小组长对组内成员进行讲解，最后通过教师统一传授细节关键，从而达到由点及面的良好效果。在具体实施的教学计划中，要遵循循序渐进的原则，对于乘法口诀可以让学生先掌握前几个数字，确保学生能够真正掌握口算。在学生学习口诀的同时，教师需要对学生的学习成果进行检验，对通过测试的学生给予奖励，由此取得双赢的效果。不仅能够让学生学习数学，还能够提高学习乐趣，增添课堂氛围。据某教育工作者称，在其小学的数学课的教学过程中，教师通过对学生长期进行口算能力的训练，在期末的数学测试中大部分学生都取得了优异的成绩[1]。
二、科学的教育方法是提高计算能力的前提
依照目前我国新课标课程的要求，教师应当自主提升教育水平，研究符合学生实际情况的教学模式。而科学的教育方式，正是保障课堂效率的关键所在，因此要想提高中低年级学生的数学计算能力，就必须加大对科学的教育模式的研究。课堂作为进行传道授业的重要场所，教师可以从课堂作为切入点，首先改变课堂的教学方式，通过创新课堂的实践过程，从而达到提高学生兴趣，促进课堂氛围提高的效果。
例如在进行除法的讲解课程时，学生对于除数，被除数容易混淆。因此教师可以通过传授口诀，列举典型例子的方式，提高学生的记忆效果。同时在教师进行改判学生作业时，对于学生容易出错的问题进行及时地记录，比如学生容易忽略在除法计算时，应如何补零，将其记录在案例本上，通过每一次的小测，统计学生出现问题的情况。这样可以在最后期末复习阶段，有效的避免题海战术，将平时积累的案例题改编，加深对于计算弱势问题的理解，弥补学生的问题，加以针对性的辅导，从而提高学生的计算能力[2]。
三、良好的学习习惯是提高计算能力的保障
（一）及时验算
对于处于小学中低阶段的学生来说，学习习惯更容易养成。良好的学习习惯不仅能够帮助学生计算能力的提高，还能够对学生未来学业的学习起到极大地促进作用。在进行数学方面的学习中，要对计算过的问题及时地进行验算，这样能够保证答案的正确率，也能够养成重新检查题目的习惯。
例如在进行计算课程的讲解时，教师需要要求学生细心的对每道题的每个步骤进行详细的检查，比如检查题目中的数学符号是否抄错，计算过程是否欠缺，答案是否有误。教师要需要让学生养成规范使用验算纸的习惯，对于每张验算纸的空间需要进行合理的分配，确保整张验算纸能够得到充分的利用，这样能够保障验算纸的工整，在学生进行复查时能够更方便的寻找自己的演算过程。
（二）书写工整
卷面整洁，对于提高学生试卷的整体水平具有一定的作用。并且，工整的笔画更容易让老师进行批阅，很多学生在进行书写时，不注意笔画的工整，导致零写的像六，六写的像八，从而造成整個试题零分的结果。因此在进行数学课的教学时，教师还要重点关注学生的书写，确保学生能够工整地书写文字，规范数字符号的书写[3]。
例如在教师书写板书时，可以通过工整的书写板书，影响学生的书写习惯。教师通过以身作则的方式，积极地引导学生书写规范，及时的监督并帮助学生养成良好的书写习惯，是提高计算能力的重要保障。
（三）发散思维
对于处于小学阶段的学生来说，大脑的思维活跃度，跳跃性较高。教师如果能够积极地加以引导，不仅可以锻炼学生的思维能力，提高智力水平，还能够促进计算能力的提高，计算能力的培育，需要长期的积累，并且计算是相对较灵活的一种数学能力。对于很多题目来说，解答过程不止一种，计算方式也可能出现很多种，因此教师也需要在进行题目讲解时，多传授几套解答思路，提高学生的思维扩展度，从而加强对其计算能力的培养。
四、信息技术的合理应用是提高计算能力的重要举措
在高度发达的信息技术的背景之下，将信息技术应用于数学教学之上，能够大幅度的提高课堂的整体效果。从而提高学生的计算能力。
例如在进行课堂教学时，教师可以通过信息的大数据分析，了解当前阶段学生容易出现的问题，对易混淆的知识点重新进行梳理解答。不仅如此，教师还可以利用互联网的优势，从数据库中搜索需要重点讲解的内容，以便更好的开展课堂内容。在进行小测检验时，可以将学生的具体信息进行统计，按照每个学生的具体情况进行个体培训。以便于更好的培育学生的计算能力。
总结：
综上所述，关于如何提高中低阶段的小学生的数学计算能力本文提出了一些方案，在教师的教学模式上可以适当的进行改变，具体分析学生的情况。在学生的学习方面要注重学习习惯的培养，还要关注对学生潜力的发掘。由此方可提高学生的数学计算能力。
参考文献：
[1]王丽. 探析小学数学教学中如何提升低段学生的计算能力[J]. 读与写（教师）， 2020， 000（001）：P.1-1.
[2]张美珍. 高效课堂背景下小学数学课堂教学方式——如何提高低年级学生的数学计算能力[J]. 试题与研究， 2020（1）.
[3]张毅. 论小学数学教学中学生计算能力的培养[J]. 数学学习与研究：教研版， 2020（7）：104-104.