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【摘要】为疼爱独生子女或树立“爱面子”观念，学生在学校发生矛盾纠纷，甚至染上严重的不良行为习惯，家长不但不以事实为证及时借机给予正确的管教、引导，反而不分青红皂白为子女开脱责任，不顾后果挑剔寻找对方和学校老师的不是，极力袒护子女错误行为，这样的教育方式只会使学生产生“养尊处优”的幻觉而更加目中无人、狂妄自大，影响其正常接受正确教育而误入“歧途”。
【关键词】尊重；教育规律；正确化解；矛盾错误
The guardian should the reason treat children's wrong behavior, correct melt contradictory dispute
Tan Zhiyou
【Abstract】In order to dote on the only child or set up “is concerned about face-saving” the idea, the student has the contradictory dispute in the school, not only even catches the serious misdeed custom, the guardian prompt taking the opportunity gives take the fact as the card correctly teaches, the guidance, instead does not divide the good and bad to absolve of responsibility for the children, seeks for opposite party and school teacher is nitpicking reckless, shields the children wrong behavior vigorously, such educational mode will only cause the student will produce “has a high and respected position” the illusion even more to be supercilious, conceitedly, will affect it to accept the correct education to enter “the wrong road” by mistake normally.
【Key words】Respect; Laws of education; Correct melt; Contradictory mistake
随着社会形式的纷繁复杂化，学生的思维方式在不断变化，学习知识的渠道也越来越广了，因此学生的学习劲头和生活情趣越来越难琢磨，逆反心态，厌学情绪，懒惰行为在不停滋生，这就需要教师的教育教学方法具有时代性、创新性、适应性，同时更需要家长充分理解家庭教育的责任，理解学校教育过程中的偶然性和特殊现象，从客观活动中尊重教育规律，尊重学校和教师的管理，尊重他人。
面对民族地区相对滞后的教育现状，我们的教师既要看清问题所在，从思想上、理念上有充分的认识，又要从行动上去创新和适应当前生活型、拓展型、开发型、灵活性的素质教育模式。目前绝大多数教师积极利用各种机会，挤出时间，通过函授、自学、培训，及时充电，提升个人素质和业务能力。教育行政部门也不断加强制度建设，实施多种激励措施，使民族地区学校管理基本步入规范、有序轨道，校风、教风、学风逐渐立于良好状态。绝大多数民族子弟刻苦、勤勉、全力以赴、成绩出现令人欢喜的局面。
但是，当教师不容易，尤其是在偏远山区任教师更不容易，付出与收获无法达成正比。虽然山区的人民很淳朴，山区的老百姓很直率，山区的孩子很单纯，但山区的教育却是很落后的，有时甚至有些不尽人意。或许正是这不够发达的教育，或许正是因为淳朴、直率和单纯的不能变通，导致一些不该发生而且令人难以理解的事情又常常发生了。
六月对我国绝大多数地方的人们来说，是炎热味很浓的时节，但我们这里的气候很好，一般的日子都能感受凉爽的风，灿烂的阳光，这里没有夏日特别燥，有的是夏日平静的爽!也就在近年六月的一天，却是那么的不平静，那么的不爽。
一个周五的下午，学校刚放学，嘈杂声中听见有人在喊：“打架了！”这时在杂乱的人群中只见学生郭××兄弟俩和李××、王××等人分别拿着木棍等在操场的一角追逐。闻声而致的同学和老师们迅速赶到这场全力阻止了纠纷,及时遏制了事态的发展。按常规，学校马上就着手进行调查处理。于是，这几名当事者被学校校长、其他行政以及值周教师等带到办公室解决。
当调查工作刚进行的几分钟时,学生李××住在附近的爷爷、奶奶等闻讯气势汹汹地来到学校，毫无顾忌地冲进了办公室，不问青红皂白地大骂起在场的学校领导和老师来，然后，不听任何人的劝解，一边暴风雨般的指责学校管理不善，一边寻死觅活地要学校交出“凶手”，并扬言要打死对方，出言凶狂。学校领导和在场的老师见此情景，急忙劝阻两位不怎么理智的老人，并安排老师送双方学生到医院检查伤情。
无聊的吵闹并没有就此而结束，到医院时，李××的“亲友团”一下增加到十几人，声势浩大，高言低语、威胁攻击连续不断。由于办理检查手续出现了一点时间差， “亲友团”马上又象爆发的山洪，发疯似的围攻起正准备接受检查的郭××,甚至连同在场的老师也一起被污言秽语所伤害，医院一片沸腾，直至惊动派出所方才暂时罢休。
类似事件在我们山区时常发生，有些家长因为子女与同学间的一点磕碰引起的小伤常常闹得不可开交，一会儿要求对方如何如何赔偿，一会儿要求学校负这责负责那，有的干脆借着子女的小伤小痛小题大做，一到医院这要检查那也要检查，折腾够呛，闹得天翻地覆，使学校正常教学秩序受到影响，学生也因为“配合家长的行动”耽误课程学习。其实，无论哪级哪类学校，无论是城市还是农村，无论学校管理“好与孬”，哪能完全避免学生间的纠纷？免得了学生安全事故？象这种事情，常常使我们的学校领导和相关教师处于尴尬局面。不正确看待孩子的过错，不帮助孩子认识和改正错误，对孩子的健康发展是极为不利的。有的家长在老师面前当着孩子为他（她）开脱责任，只会给处于朦胧状态的孩子带来不健康发展的幻觉，这个道理对于一个正常人来说显而易见。我们再回头来看看“李郭事件”,它究竟与学校、与老师有多大责任呢？在家长们的心里学校、老师究竟该怎样做才是正确的呢？学生在学校遇到事情，家长们难道就只有来学校闹事、骂人、行凶的权利？只是来追究对方或学校的责任吗？在教育子女成长的过程中，我们当家长的到底该扮演什么角色呢？
学校有严格的规章制度制约师生的举止行为，教育学生加强团结精神，尊重同学，尊敬老师，家长又是如何看待学校的举措呢？
按实际学校师生比例通常是1∶20左右，老师平常除了上课，还得备课,批改作业，还得搞教育教学研究，还要照顾一家老小，不可能时刻跟踪每个学生。像这样的打架事件,要是能在事先预测就好了……
师者,传道、授业、解惑也。责任在指导学生学习知识，教给学生做人道理。谁也不愿意落个教不严师之惰的骂名，成为误人子弟的庸碌之人。当然，家长可以指出教师不正确处理问题的方式，但绝不能野蛮霸道，无视道德，无视教育规律。父母以子女出息而骄傲，老师以学生成才为荣耀，试看天下父母，哪一个不是望子成龙盼女成凤，教师何况不是如此呢？
青少年在成长过程中的偶然事件是不可完全避免的，也是很正常的。好动、好奇、好表现、好展示是少年儿童的共性和个性。谁也不能保证每一个未成年人不走一点歪路，不犯一点“毛病”，谁又能担保一个学校没有一点冲突和纠纷发生呢？目前，从中央到地方，所有党政部门和单位领导层层重视发展教育，个个强调狠抓安全，哪一级的学校、哪一位教师不把学校管理、学生的安全教育放在重要的议事日程上？学校不计形式地利用各种机会对学生们加强这方面的教育。尽管老师们充分借助各种机会、针对各类安全事件对学生进行直观的、晓之以理的说导教育，但学生的意外可以减少却无法杜绝。因此当意外发生时,请家长们不仅要控制好心态、行为，还应当就事论事，分清是非，积极配合学校解决问题,而且要善于批评教育子女，不能用报复、宣泄、无赖的方式，推卸责任的态度面对发生的事件。应以团结、友爱、沟通、和谐的态度认真的、尽善尽美的处理好子女与他人的矛盾。这才是构建和谐社会、和谐家庭、和谐校园、培养子女成人成才的明智之举。
【关键词】尊重；教育规律；正确化解；矛盾错误
The guardian should the reason treat children's wrong behavior, correct melt contradictory dispute
Tan Zhiyou
【Abstract】In order to dote on the only child or set up “is concerned about face-saving” the idea, the student has the contradictory dispute in the school, not only even catches the serious misdeed custom, the guardian prompt taking the opportunity gives take the fact as the card correctly teaches, the guidance, instead does not divide the good and bad to absolve of responsibility for the children, seeks for opposite party and school teacher is nitpicking reckless, shields the children wrong behavior vigorously, such educational mode will only cause the student will produce “has a high and respected position” the illusion even more to be supercilious, conceitedly, will affect it to accept the correct education to enter “the wrong road” by mistake normally.
【Key words】Respect; Laws of education; Correct melt; Contradictory mistake
随着社会形式的纷繁复杂化，学生的思维方式在不断变化，学习知识的渠道也越来越广了，因此学生的学习劲头和生活情趣越来越难琢磨，逆反心态，厌学情绪，懒惰行为在不停滋生，这就需要教师的教育教学方法具有时代性、创新性、适应性，同时更需要家长充分理解家庭教育的责任，理解学校教育过程中的偶然性和特殊现象，从客观活动中尊重教育规律，尊重学校和教师的管理，尊重他人。
面对民族地区相对滞后的教育现状，我们的教师既要看清问题所在，从思想上、理念上有充分的认识，又要从行动上去创新和适应当前生活型、拓展型、开发型、灵活性的素质教育模式。目前绝大多数教师积极利用各种机会，挤出时间，通过函授、自学、培训，及时充电，提升个人素质和业务能力。教育行政部门也不断加强制度建设，实施多种激励措施，使民族地区学校管理基本步入规范、有序轨道，校风、教风、学风逐渐立于良好状态。绝大多数民族子弟刻苦、勤勉、全力以赴、成绩出现令人欢喜的局面。
但是，当教师不容易，尤其是在偏远山区任教师更不容易，付出与收获无法达成正比。虽然山区的人民很淳朴，山区的老百姓很直率，山区的孩子很单纯，但山区的教育却是很落后的，有时甚至有些不尽人意。或许正是这不够发达的教育，或许正是因为淳朴、直率和单纯的不能变通，导致一些不该发生而且令人难以理解的事情又常常发生了。
六月对我国绝大多数地方的人们来说，是炎热味很浓的时节，但我们这里的气候很好，一般的日子都能感受凉爽的风，灿烂的阳光，这里没有夏日特别燥，有的是夏日平静的爽!也就在近年六月的一天，却是那么的不平静，那么的不爽。
一个周五的下午，学校刚放学，嘈杂声中听见有人在喊：“打架了！”这时在杂乱的人群中只见学生郭××兄弟俩和李××、王××等人分别拿着木棍等在操场的一角追逐。闻声而致的同学和老师们迅速赶到这场全力阻止了纠纷,及时遏制了事态的发展。按常规，学校马上就着手进行调查处理。于是，这几名当事者被学校校长、其他行政以及值周教师等带到办公室解决。
当调查工作刚进行的几分钟时,学生李××住在附近的爷爷、奶奶等闻讯气势汹汹地来到学校，毫无顾忌地冲进了办公室，不问青红皂白地大骂起在场的学校领导和老师来，然后，不听任何人的劝解，一边暴风雨般的指责学校管理不善，一边寻死觅活地要学校交出“凶手”，并扬言要打死对方，出言凶狂。学校领导和在场的老师见此情景，急忙劝阻两位不怎么理智的老人，并安排老师送双方学生到医院检查伤情。
无聊的吵闹并没有就此而结束，到医院时，李××的“亲友团”一下增加到十几人，声势浩大，高言低语、威胁攻击连续不断。由于办理检查手续出现了一点时间差， “亲友团”马上又象爆发的山洪，发疯似的围攻起正准备接受检查的郭××,甚至连同在场的老师也一起被污言秽语所伤害，医院一片沸腾，直至惊动派出所方才暂时罢休。
类似事件在我们山区时常发生，有些家长因为子女与同学间的一点磕碰引起的小伤常常闹得不可开交，一会儿要求对方如何如何赔偿，一会儿要求学校负这责负责那，有的干脆借着子女的小伤小痛小题大做，一到医院这要检查那也要检查，折腾够呛，闹得天翻地覆，使学校正常教学秩序受到影响，学生也因为“配合家长的行动”耽误课程学习。其实，无论哪级哪类学校，无论是城市还是农村，无论学校管理“好与孬”，哪能完全避免学生间的纠纷？免得了学生安全事故？象这种事情，常常使我们的学校领导和相关教师处于尴尬局面。不正确看待孩子的过错，不帮助孩子认识和改正错误，对孩子的健康发展是极为不利的。有的家长在老师面前当着孩子为他（她）开脱责任，只会给处于朦胧状态的孩子带来不健康发展的幻觉，这个道理对于一个正常人来说显而易见。我们再回头来看看“李郭事件”,它究竟与学校、与老师有多大责任呢？在家长们的心里学校、老师究竟该怎样做才是正确的呢？学生在学校遇到事情，家长们难道就只有来学校闹事、骂人、行凶的权利？只是来追究对方或学校的责任吗？在教育子女成长的过程中，我们当家长的到底该扮演什么角色呢？
学校有严格的规章制度制约师生的举止行为，教育学生加强团结精神，尊重同学，尊敬老师，家长又是如何看待学校的举措呢？
按实际学校师生比例通常是1∶20左右，老师平常除了上课，还得备课,批改作业，还得搞教育教学研究，还要照顾一家老小，不可能时刻跟踪每个学生。像这样的打架事件,要是能在事先预测就好了……
师者,传道、授业、解惑也。责任在指导学生学习知识，教给学生做人道理。谁也不愿意落个教不严师之惰的骂名，成为误人子弟的庸碌之人。当然，家长可以指出教师不正确处理问题的方式，但绝不能野蛮霸道，无视道德，无视教育规律。父母以子女出息而骄傲，老师以学生成才为荣耀，试看天下父母，哪一个不是望子成龙盼女成凤，教师何况不是如此呢？
青少年在成长过程中的偶然事件是不可完全避免的，也是很正常的。好动、好奇、好表现、好展示是少年儿童的共性和个性。谁也不能保证每一个未成年人不走一点歪路，不犯一点“毛病”，谁又能担保一个学校没有一点冲突和纠纷发生呢？目前，从中央到地方，所有党政部门和单位领导层层重视发展教育，个个强调狠抓安全，哪一级的学校、哪一位教师不把学校管理、学生的安全教育放在重要的议事日程上？学校不计形式地利用各种机会对学生们加强这方面的教育。尽管老师们充分借助各种机会、针对各类安全事件对学生进行直观的、晓之以理的说导教育，但学生的意外可以减少却无法杜绝。因此当意外发生时,请家长们不仅要控制好心态、行为，还应当就事论事，分清是非，积极配合学校解决问题,而且要善于批评教育子女，不能用报复、宣泄、无赖的方式，推卸责任的态度面对发生的事件。应以团结、友爱、沟通、和谐的态度认真的、尽善尽美的处理好子女与他人的矛盾。这才是构建和谐社会、和谐家庭、和谐校园、培养子女成人成才的明智之举。