摘要：高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，高职口腔医学专业的培养目标是培养适应基层需要的，能在各级口腔门诊或诊所从事口腔常见病、多发病的诊冶和口腔预防保健工作应用型、技能型口腔卫生技术人才，本文从考试考核方法改革方面对于提高高职口腔医学专业学生动手能力，实践能力进行了探索。
　　关键词：职业教育；口腔医学专业；考试考核；方法改革
　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-11-00-01
　　口腔医学专业是一门需要有较强动手能力、实践能力的专业，新形式下口腔医学课程教育考试考核方法如何改革更值得探讨，教育部部长周济提出了“以就业为导向”的办学指导思想，高职生能否达到培养目标的要求，顺利就业，需要通过考核来进行评价。由于口腔医学专业学生在毕业一年后可以参加口腔助理医师的考试，因此我们将对口腔助理医师的资格要求分解并纳入教师课堂教学目标以及考试考核目标，尤其是口腔实践技能的考核，编写了专业技能测试题库，让学生逐一过关，保证了学生具有较强的动手操作能力。
　　一、提倡多元化的考试考核方法, 突出创新能力的培养
　　口腔医学专业的考试考核方法的改革, 打破了单一的理论考试“一卷定乾坤”的传统模式, 并根据课程的特点采取灵活多样的考试考核方法,实行平时成绩与期末成绩相结合, 平时成绩由三部分组成：日常表现（10%）；作业（20%）；操作考试（70%）。其中操作考试为口试与技能操作相结合。多种形式的考试类型加大了平时成绩所占的比重,对于学生平时在提问、作业、测验、实验实习等教育教学环节中反映出来的创新思想, 应当认真记载, 适当加分, 使之在平时成绩中体现出来，这样能够更真实地反映出学生的专业素质。对于考试课程，平时成绩占总成绩的30%，期末笔试成绩占总成绩的70%，对于考查课程，平时成绩占总成绩的50%，期末笔试成绩占总成绩的50%。
　　二、理论课与实践课考核标准的可靠性原则
　　口腔专业课的考核，我们逐步采取了教考分离的考试出题方法，并且出具了完整的试题标准答案及评分标准，使考核具有可靠性及客观性。考试内容涉及面比较广，绝大多数是教学大纲要求掌握的内容，既可反映出学生对本门课程基本理论知识掌握的程度，又可反映出他们的实际操作能力和运用知识能力。
　　三、注重实训课考核
　　平时实验情况是以学生平时的实验报告，结合实验课态度及课堂纪律、课堂评分等综合计分，这样既有利于整个实验课教学的进行，又可避免或减少在最后实验考核时可能出现的不正常情况。将上述三部分考核内容结合起来，能客观而真实反映学生对实验课的学习情况。
　　四、及时总结考核结果
　　每次笔试阅卷成绩登记之后，均按新的规定进行相关分析，看成绩是否符合正态分布，检查一下教学效果，总结教学经验。考查课做成绩分析，考试课除做成绩分析之外，尚需做试卷分析，能够更好地看出每道题出得科学与否，好的继续发扬，不好的下次出题时注意去除。
　　五、考核改革的效果
　　教考的逐步分离、多种考核方式的运用、将实验课考核与理论考试并重，并且实验部分数占总成绩的20-35％。这种种改革措施无论对老师的教，还是对学生的学，都有很大促进作用，一方面可以促使教师更加认真地备课，课堂上对学生要求更严，讲解、示教、辅导及答疑也更加耐心细致；另一方面，学生也普遍比以往更重视实验课，学习的自觉性和积极性大为提高，绝大多数学生都能做到课前有预习，课后有复习，实验中既注重自己动手操作，也注意配合及观察其他同学的实验，书写实验报告比过去认真细致，课堂讨论准备充分、发言踊跃，并注意在平时养成良好的学习习惯。
　　总之，考试考核这一教学环节在口腔医学专业教育教学工作中是至关重要的, 有时甚至起到“指挥棒”的作用, 口腔医学专业的考试考核改革, 将对培养面向基层、针对岗位、强调应用、注重实践的高质量的应用技能型人才产生积极而深远的影响，我们要在总结以往经验的基础上继续开拓改革力度，使考试制度为学生就业服务，更好地培养学生的专业知识与技能，为顺利就业创造良好条件。