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见到何文浩，与想象中的不太一样。本以为一介文弱书生，没想到却是高高大大、烟不离手的壮汉。电话几次打到他家，都找不到他。他爱人说：“没回来，还在学校。”
“高考都结束了，学生都放假了，还去学校？”记者问。
“他就爱在那儿呆着，这么多年都习惯了。”寒暑假中要找他，也得去学校。真可谓“三百六十日，夜夜当秉烛”。
有关何文浩的传奇有三:课外不留作业；学生全部考上大学，而且都是重点大学；育人有方，顽石一块的学生经他调理能成玉。7年来，他为国家重点院校输送理工科人才300多名，其中有37人在全国物理大赛中获奖。1996年，所教班里1／3学生考上北大、清华。历年被保送的学生在该校物理考试中非一即二。学生们习惯称特级教师何文浩为“何特”。
不留作业教学法
1968 年，22 岁的何文浩从华中师范大学物理系毕业，真可算“天之骄子”。那时，一个县出一两名大学生就是稀奇事。
毕业分配时，全国正号召大学生“三面向”——面向边区、面向山区、面向农村。何文浩的30 多名同窗有不少被分到新疆、甘肃。
1970 年，他被分配到湖北省宜昌兴山县三中，一所镇中学。离开武汉，他没太多感觉，反而有点兴奋，“宜昌几好玩”。现在回想，他感慨自己幸运。的确，与那些离开故乡远赴山区、一辈子没能回来的同学比，他是幸运的。
在兴山，作为大学生“新兵”，他受到特殊待遇——有专人抽查备课情况。于是，煤油灯下备课变成常事。除了教物理，他客串教起数学和化学。结果，班上数学、化学成绩比物理还好。扎实的备课功底和一个人带不同年级多个班的本事就从那时练就。
当了11 年一线教师，小有名气的他被县一中要走。入一中仅一年，何文浩被提拔为副校长，专管教学。10年校长，他没有离开讲台一步。只是因为教学和管理工作两头压，养成一个习惯：备课不写教案，上课不带教材。这日后变成同行和媒体惊异的特殊技能。在当时，其实是迫不得已的选择。
他一度有机会当县文化局长，不过，感到不自在的他第二天就开溜，还是回到了挥洒自如的课堂。
1988 年，何文浩40 出头，已经评上物理特级教师，当时全省特级教师仅20 余人。
何文浩读书时，最怕最厌做作业，理由是课堂上的东西都会了，课下做作业便是重复劳动。少年梦想的幸福生活之一：回家没作业负担，尽情地玩。但这样的幸福生活始终没实现。他在重复劳动中憧憬梦想。轮到他当老师了，他体验了做学生时不曾体验的辛苦——批改作业。何文浩工作量最多时教4个班，160本作业摞起来，山样高。望着小山似的作业本，何文浩走向梦想，他从尝试少留作业到不留作业。不留作业教学法有如一比跷跷板，他在承载学生临风飞扬的愉悦中，给自己施压。
农村中学没有统一教材，他自己编写，自己刻钢板，自己印刷，每晚在油灯下刻苦。没有教具自己做，如起电机、避雷针等。记者看到一寸多厚的合订本试卷，里面有如《综合模拟试题》、《高考评估题》等，密密麻麻50多万字。何文浩一笑：“年轻时苦哇，现在舒服喽！”苦到什么程度？他脱口即出：“记题型，那记得多喽！全在脑子里装着。”后来有了教材，何文浩背书，高中三册书他熟知第几章有几节内容，具体内容在第几页。如“理想气体状态方程”在第二册课本第50页，同一内容在必修教材的第251页”。根据记忆中的题型，何文浩每天出一份试卷让学生当堂做当堂批改，他说：“这等于做作业。课堂上已经掌握的知识没必要搬回家做重复劳动。农村孩子家务负担重，回家后不能再给他们增加负担。我要他们课堂上搞懂知识，搞不懂回家赶作业是骗我。我不要他们作假。”他笑说自己有远见：“上世纪80年代我就实施减负了。”减负的结果是增效，何文浩经20年实践得出这一结论。
何文浩“终生追求上一堂好课”。有教师专门给何文浩作了统计：45分钟里，他分析了9道物理实例题。“这样的容量我们平时需要3节课才能搞定。这么大的容量和讲解速度，一般的学生恐怕很难适应。”
何文浩回答，大部分学生都可以适应，但需要给学生适应的时间。刚开始学生肯定不适应，如从高一起就开始训练，经过一两个月的训练，学生肯定能适应这样的课堂节奏。
逆向型启发式教学法
传统教学法是顺时针灌输型，先讲定理、公式，后讲试题。何文浩的方法正相反。如讲机械能守恒，弹簧拉长恢复原状后，弹性势能哪去了？物体举高后落地，重力势能哪去了？何文浩让学生用自己的话总结概念，他从不要求学生背概念。学生根据已知公式自己推算新的定理公式，推出来了，便是掌握了，推不出来，他进一步引导，直至学生自己领悟。他说：“学生自己推导的公式，忘不了。”讲振动讲摩擦亦如是。何文浩讲新知识控制在20分钟，计算好每5分钟要达到什么目的。后25分钟做例题，例题即作业，做题检验会与不会。每堂课约做10道题。何文浩板书快且好，3分钟内，满黑板图与字，被他点名的学生鱼贯上前接受“何特”检验。
俗话：教无定法。何文浩在吃透了教材后，他不按教材顺序讲。他说每章每节互相渗透，他只讲他提炼的精华。现有40年教龄的何文浩对教师授课这一传统说法持异议，“引导比授课更科学”。他总结，好的物理老师要有意引导学生走向科学家思维的路上去。我教学生的知识会随时间遗忘，但方法让他们终身受益。
教师的活儿就是围着学生转
何文浩授课不带课本，没有教案，一根粉笔上讲台。因为熟稔于胸，他已省了这样的程序——“把书上的试题抄到教案上，再抄到黑板上”。教一个年级如是，同时教三个年级亦如是。检查教师教案是各学校常规，武汉外国语学校对何文浩例外。晏校长知道他没有教案，教案全在他脑子里。曾做过兴山学校副校长的何文浩也检查过教师的教案。学俄语的他不懂英语，但他看英语教师的教案写得多且整齐，便认为该教师认真备课。他认为教师备课的最终目的不是接受校长检查，而是接受学生检查。何文浩特别强调：“尤其是现在的学生，你要给他一杯水，得备着一桶水。”一个例子，让何文浩如履薄冰。某学生上课不进教室，总在外面玩，有教师训话，学生指指里面：“他讲的我都会，我不会的他不讲，我会的他不见得会。”“说到底，业务熟，学生才服你，他才能把课学好”。
一次示范课，何文浩尝试了微机教学，此后，他拒绝使用。他把这无声的动画称为搞花板眼（追时髦）。“上课嘛，是教师跟学生的交流，不是机器跟学生交流。微机教学，适合讲大课。”对满天下不与教学沾边的教师论文，何文浩不屑：“教师的活儿就是围着学生转。”
何文浩授课不拘形式，没有起立、举手的规矩。他鼓励学生多提问题，讲课幽默诙谐。一次示范课，一女生在画一条线，犹豫中，何文浩一声“你大胆地往前走”。哄笑中，女生轻松完成。何文浩说自己没有师道尊严，但由于业务精熟，课堂容量大，学生不得片刻松懈。谁稍开小差，他即刻提问。根据年轻人特点，何文浩批评学生常使用激将法。他有一本事，写字左右开弓，一次高考动员会上，他反复叮咛，字要写好，否则丢分……话题一转，“你们写的字什么时候赶上我左手的字，就及格了”，于是学生跟他比赛。
问他的学生：“怕不怕他？”学生答：“上课怕，下课不怕。”课下，他跟学生吃、住、玩在一起。学校距市区17公里，何文浩周六回家，周日返校，他不放心学生。当学生没饭卡、电话卡时，首选借主“何特”。何文浩在毫不知情下常看见这样的通知：“今晚‘何特’请客”。
去年高考过后，学生拿五花八门的试题找他做：“平时你老考我们，今天，我们要考考你。”何文浩一手夹烟，一手握笔，认真做题。他说：“万一学生难倒了我，我不丑，我高兴。”现在华中理工大学读大三的朱佳俊在谈到何老师的物理教学时说：“高三时，几乎没有难倒我们的题，如果难倒了，肯定题出错了，我们就有这个自信。”何文浩用激励法，使朱佳俊们的自信得到最大施展。他授权高三学生教低年级课。课后，学生的反映是“他讲的接近我们想的”。讲课的学生兴奋地发现“自己有讲课的才能”。何文浩说：“这就是我理解的素质教育，这种方法我还会继续用。”
带领“淘汰生”绝地反击
1992年何文浩调入武汉外国语学校（以下简称武汉外校）。此前他早就听过武汉外校的大名，他知道这所学校的学生都是挑选出来的“尖子”。来之后，摆在他面前的却是难题。
当时，武汉外校有6 个班，全是文科。每个班都有奇高的升学率，因为四五十人的班级，真正需要参加高考的只有几个，绝大部分都是保送生。理科在外校是荒地，一无教师，二无学生。何文浩要从头挑起“理科”。然而，分给他的都是文科班的“淘汰生”。这些孩子典型特征是：调皮、外语成绩差。
理科班没有保送指标。淘汰生要在高考出头，只有一条路——跟着何文浩好好学。
第一届理科班是他付出心力最多的一届。让这些落后的学生用两年时间赶上三年的课程，教学难度不小，况且外校学生还很“刁”。在外校，老师课上不好，随时面临转岗。不是学校“炒”，而是学生和家长会把教师“闹下讲台。”
外校学生素质比宜昌兴山的孩子高，但他们难管。何文浩称，“镇”得住学生。不过，“镇”靠的不是装凶斗狠，相反，他在课堂时有冷幽默佐味。好事的学生在百度贴吧将何文浩课堂名言集结成语录：
某日，何老师点人上黑板做题，那人未解出来，何老师便在黑板上画了一个圆，一条直线：“一个圆，做匀速直线运动（滚）！”
当他提简单问题别人回答不出来：“你这个比土豆还甜的东西（苕）！”
在讲课时：“你们学个什么文科？学物理，最有味！”
某日发脾气：“不要让低级趣味冲淡了我们的伟大事业，教育是伟大事业！”
某个晚自习，讲牛顿第二定律，问：“世界上有一个优秀的物理学家，你们知道是谁？”（某人回答是阿基米德，）他不屑一顾的样子：“阿基米德也就比我强一点！”
事实证明，他不仅“镇”住了，还给外校理科班来了个“开门红。”1991 级外校第一届理科班高考，100%升学，考得最不理想的学生也上了二本。
1995 年起，理科班名声越来越大，开始有人想尽办法往理科班挤，甚至其他学校的学生也眼热，想进来。
18 年来，他记不清在外校送走了多少毕业生。他的学生里留在美国的超过100 人。何文浩的妻子有一年到美国探亲，每到一个城市都有他的外校弟子接待，像传递火炬一样把他的妻子送至目的地。
从1970 年踏足讲台算起，他的教龄整40 年。从1977 年恢复高考算起，32 年高考他只缺席过一年。2009年新高三，他又接了两个班。
2010年何文浩65 岁了，要退休了。不少学校已经抛来橄榄枝，但厦门集美中学年薪60 万也没有打动他。何文浩决定了，要回老家洪湖钓鱼，过安逸的退休生活，讲台上的辉煌过去了。
责任编辑萧田
（投稿邮箱：[email protected]）
“高考都结束了，学生都放假了，还去学校？”记者问。
“他就爱在那儿呆着，这么多年都习惯了。”寒暑假中要找他，也得去学校。真可谓“三百六十日，夜夜当秉烛”。
有关何文浩的传奇有三:课外不留作业；学生全部考上大学，而且都是重点大学；育人有方，顽石一块的学生经他调理能成玉。7年来，他为国家重点院校输送理工科人才300多名，其中有37人在全国物理大赛中获奖。1996年，所教班里1／3学生考上北大、清华。历年被保送的学生在该校物理考试中非一即二。学生们习惯称特级教师何文浩为“何特”。
不留作业教学法
1968 年，22 岁的何文浩从华中师范大学物理系毕业，真可算“天之骄子”。那时，一个县出一两名大学生就是稀奇事。
毕业分配时，全国正号召大学生“三面向”——面向边区、面向山区、面向农村。何文浩的30 多名同窗有不少被分到新疆、甘肃。
1970 年，他被分配到湖北省宜昌兴山县三中，一所镇中学。离开武汉，他没太多感觉，反而有点兴奋，“宜昌几好玩”。现在回想，他感慨自己幸运。的确，与那些离开故乡远赴山区、一辈子没能回来的同学比，他是幸运的。
在兴山，作为大学生“新兵”，他受到特殊待遇——有专人抽查备课情况。于是，煤油灯下备课变成常事。除了教物理，他客串教起数学和化学。结果，班上数学、化学成绩比物理还好。扎实的备课功底和一个人带不同年级多个班的本事就从那时练就。
当了11 年一线教师，小有名气的他被县一中要走。入一中仅一年，何文浩被提拔为副校长，专管教学。10年校长，他没有离开讲台一步。只是因为教学和管理工作两头压，养成一个习惯：备课不写教案，上课不带教材。这日后变成同行和媒体惊异的特殊技能。在当时，其实是迫不得已的选择。
他一度有机会当县文化局长，不过，感到不自在的他第二天就开溜，还是回到了挥洒自如的课堂。
1988 年，何文浩40 出头，已经评上物理特级教师，当时全省特级教师仅20 余人。
何文浩读书时，最怕最厌做作业，理由是课堂上的东西都会了，课下做作业便是重复劳动。少年梦想的幸福生活之一：回家没作业负担，尽情地玩。但这样的幸福生活始终没实现。他在重复劳动中憧憬梦想。轮到他当老师了，他体验了做学生时不曾体验的辛苦——批改作业。何文浩工作量最多时教4个班，160本作业摞起来，山样高。望着小山似的作业本，何文浩走向梦想，他从尝试少留作业到不留作业。不留作业教学法有如一比跷跷板，他在承载学生临风飞扬的愉悦中，给自己施压。
农村中学没有统一教材，他自己编写，自己刻钢板，自己印刷，每晚在油灯下刻苦。没有教具自己做，如起电机、避雷针等。记者看到一寸多厚的合订本试卷，里面有如《综合模拟试题》、《高考评估题》等，密密麻麻50多万字。何文浩一笑：“年轻时苦哇，现在舒服喽！”苦到什么程度？他脱口即出：“记题型，那记得多喽！全在脑子里装着。”后来有了教材，何文浩背书，高中三册书他熟知第几章有几节内容，具体内容在第几页。如“理想气体状态方程”在第二册课本第50页，同一内容在必修教材的第251页”。根据记忆中的题型，何文浩每天出一份试卷让学生当堂做当堂批改，他说：“这等于做作业。课堂上已经掌握的知识没必要搬回家做重复劳动。农村孩子家务负担重，回家后不能再给他们增加负担。我要他们课堂上搞懂知识，搞不懂回家赶作业是骗我。我不要他们作假。”他笑说自己有远见：“上世纪80年代我就实施减负了。”减负的结果是增效，何文浩经20年实践得出这一结论。
何文浩“终生追求上一堂好课”。有教师专门给何文浩作了统计：45分钟里，他分析了9道物理实例题。“这样的容量我们平时需要3节课才能搞定。这么大的容量和讲解速度，一般的学生恐怕很难适应。”
何文浩回答，大部分学生都可以适应，但需要给学生适应的时间。刚开始学生肯定不适应，如从高一起就开始训练，经过一两个月的训练，学生肯定能适应这样的课堂节奏。
逆向型启发式教学法
传统教学法是顺时针灌输型，先讲定理、公式，后讲试题。何文浩的方法正相反。如讲机械能守恒，弹簧拉长恢复原状后，弹性势能哪去了？物体举高后落地，重力势能哪去了？何文浩让学生用自己的话总结概念，他从不要求学生背概念。学生根据已知公式自己推算新的定理公式，推出来了，便是掌握了，推不出来，他进一步引导，直至学生自己领悟。他说：“学生自己推导的公式，忘不了。”讲振动讲摩擦亦如是。何文浩讲新知识控制在20分钟，计算好每5分钟要达到什么目的。后25分钟做例题，例题即作业，做题检验会与不会。每堂课约做10道题。何文浩板书快且好，3分钟内，满黑板图与字，被他点名的学生鱼贯上前接受“何特”检验。
俗话：教无定法。何文浩在吃透了教材后，他不按教材顺序讲。他说每章每节互相渗透，他只讲他提炼的精华。现有40年教龄的何文浩对教师授课这一传统说法持异议，“引导比授课更科学”。他总结，好的物理老师要有意引导学生走向科学家思维的路上去。我教学生的知识会随时间遗忘，但方法让他们终身受益。
教师的活儿就是围着学生转
何文浩授课不带课本，没有教案，一根粉笔上讲台。因为熟稔于胸，他已省了这样的程序——“把书上的试题抄到教案上，再抄到黑板上”。教一个年级如是，同时教三个年级亦如是。检查教师教案是各学校常规，武汉外国语学校对何文浩例外。晏校长知道他没有教案，教案全在他脑子里。曾做过兴山学校副校长的何文浩也检查过教师的教案。学俄语的他不懂英语，但他看英语教师的教案写得多且整齐，便认为该教师认真备课。他认为教师备课的最终目的不是接受校长检查，而是接受学生检查。何文浩特别强调：“尤其是现在的学生，你要给他一杯水，得备着一桶水。”一个例子，让何文浩如履薄冰。某学生上课不进教室，总在外面玩，有教师训话，学生指指里面：“他讲的我都会，我不会的他不讲，我会的他不见得会。”“说到底，业务熟，学生才服你，他才能把课学好”。
一次示范课，何文浩尝试了微机教学，此后，他拒绝使用。他把这无声的动画称为搞花板眼（追时髦）。“上课嘛，是教师跟学生的交流，不是机器跟学生交流。微机教学，适合讲大课。”对满天下不与教学沾边的教师论文，何文浩不屑：“教师的活儿就是围着学生转。”
何文浩授课不拘形式，没有起立、举手的规矩。他鼓励学生多提问题，讲课幽默诙谐。一次示范课，一女生在画一条线，犹豫中，何文浩一声“你大胆地往前走”。哄笑中，女生轻松完成。何文浩说自己没有师道尊严，但由于业务精熟，课堂容量大，学生不得片刻松懈。谁稍开小差，他即刻提问。根据年轻人特点，何文浩批评学生常使用激将法。他有一本事，写字左右开弓，一次高考动员会上，他反复叮咛，字要写好，否则丢分……话题一转，“你们写的字什么时候赶上我左手的字，就及格了”，于是学生跟他比赛。
问他的学生：“怕不怕他？”学生答：“上课怕，下课不怕。”课下，他跟学生吃、住、玩在一起。学校距市区17公里，何文浩周六回家，周日返校，他不放心学生。当学生没饭卡、电话卡时，首选借主“何特”。何文浩在毫不知情下常看见这样的通知：“今晚‘何特’请客”。
去年高考过后，学生拿五花八门的试题找他做：“平时你老考我们，今天，我们要考考你。”何文浩一手夹烟，一手握笔，认真做题。他说：“万一学生难倒了我，我不丑，我高兴。”现在华中理工大学读大三的朱佳俊在谈到何老师的物理教学时说：“高三时，几乎没有难倒我们的题，如果难倒了，肯定题出错了，我们就有这个自信。”何文浩用激励法，使朱佳俊们的自信得到最大施展。他授权高三学生教低年级课。课后，学生的反映是“他讲的接近我们想的”。讲课的学生兴奋地发现“自己有讲课的才能”。何文浩说：“这就是我理解的素质教育，这种方法我还会继续用。”
带领“淘汰生”绝地反击
1992年何文浩调入武汉外国语学校（以下简称武汉外校）。此前他早就听过武汉外校的大名，他知道这所学校的学生都是挑选出来的“尖子”。来之后，摆在他面前的却是难题。
当时，武汉外校有6 个班，全是文科。每个班都有奇高的升学率，因为四五十人的班级，真正需要参加高考的只有几个，绝大部分都是保送生。理科在外校是荒地，一无教师，二无学生。何文浩要从头挑起“理科”。然而，分给他的都是文科班的“淘汰生”。这些孩子典型特征是：调皮、外语成绩差。
理科班没有保送指标。淘汰生要在高考出头，只有一条路——跟着何文浩好好学。
第一届理科班是他付出心力最多的一届。让这些落后的学生用两年时间赶上三年的课程，教学难度不小，况且外校学生还很“刁”。在外校，老师课上不好，随时面临转岗。不是学校“炒”，而是学生和家长会把教师“闹下讲台。”
外校学生素质比宜昌兴山的孩子高，但他们难管。何文浩称，“镇”得住学生。不过，“镇”靠的不是装凶斗狠，相反，他在课堂时有冷幽默佐味。好事的学生在百度贴吧将何文浩课堂名言集结成语录：
某日，何老师点人上黑板做题，那人未解出来，何老师便在黑板上画了一个圆，一条直线：“一个圆，做匀速直线运动（滚）！”
当他提简单问题别人回答不出来：“你这个比土豆还甜的东西（苕）！”
在讲课时：“你们学个什么文科？学物理，最有味！”
某日发脾气：“不要让低级趣味冲淡了我们的伟大事业，教育是伟大事业！”
某个晚自习，讲牛顿第二定律，问：“世界上有一个优秀的物理学家，你们知道是谁？”（某人回答是阿基米德，）他不屑一顾的样子：“阿基米德也就比我强一点！”
事实证明，他不仅“镇”住了，还给外校理科班来了个“开门红。”1991 级外校第一届理科班高考，100%升学，考得最不理想的学生也上了二本。
1995 年起，理科班名声越来越大，开始有人想尽办法往理科班挤，甚至其他学校的学生也眼热，想进来。
18 年来，他记不清在外校送走了多少毕业生。他的学生里留在美国的超过100 人。何文浩的妻子有一年到美国探亲，每到一个城市都有他的外校弟子接待，像传递火炬一样把他的妻子送至目的地。
从1970 年踏足讲台算起，他的教龄整40 年。从1977 年恢复高考算起，32 年高考他只缺席过一年。2009年新高三，他又接了两个班。
2010年何文浩65 岁了，要退休了。不少学校已经抛来橄榄枝，但厦门集美中学年薪60 万也没有打动他。何文浩决定了，要回老家洪湖钓鱼，过安逸的退休生活，讲台上的辉煌过去了。
责任编辑萧田
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