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摘要：目前高水平的应用型人才越来越受到企业和公司的欢迎，中职教育是培养应用型人才的主要途径之一。中职教育有很多科目，其中中职物理是培养学生理性思维和解决问题能力的重要科目。但是目前中职物理教学比较重视讲解教材知识，向学生灌输理论知识，重视通过推算得到问题的结论而忽视了解决问题的方法，这也导致了中职学生对物理兴趣不高的问题，影响了教学效率和教学效果。如何调动学生的积极性和主动性，并进一步培养学生的发散思维和创新能力，是目前中职物理教师需要探讨的重要问题。
关键词：中职教育；中职物理；创新能力
近年来用人单位招聘从业者时更倾向于应聘者的能力而不仅仅是学历，中职院校的教育重点在于提高学生的技能水平，因此中职学生的创新能力普遍较弱，因此创新能力的培养也是中职教育的重要组成部分。中职物理能够培养学生的科学研究能力和科学思维方法，是培养综合型人才的重要学科，帮助学生探索自然并理解各种自然现象，辅助培养学生的人生观和价值观，为成为高水平综合型人才打下基础。
一、培养中职学生创新能力的意义
我们目前正处于一个信息化时代，也是一个知识经济的时代，面临着来自各方面的挑战和压力，社会的发展对人才的素质和能力提出了更高的要求。教育是提高知识水平和综合素质水平的主要方法，对人才要求的提高也就意味着对教育要求的提高。知识经济以创造力和智力资源为基础，通过配置和使用知识资源来达到提高经济水平的目的，高技术水平、具备创新能力的人才是知识经济社会所需要的人才，要在激烈的市场竞争中占据一席之地，培养创新能力、提高综合素质水平至关重要。可以说创新是社会发展的灵魂，也是国家兴旺的不竭动力。
现今社会发展不再仅仅依靠劳动力，更多的是依靠资源、机器、资本和创新能力，因此相对于物化资本，人力资本显然更加重要。身处知识经济时代，我们必须不断学习，提高自己的知识水平和综合素质水平，并不断发掘自己的创新能力，具备创新能力的综合型人才正是我们国家迫切需要的人才。数据显示，我国仍然是创新能力较弱的国家，例如就专利产品来说，日本每一万人专利数为1740件左右，美国为1760件左右，而中国只有10件左右，我国的专利数量较少，质量也不尽如人意，缺少科技水平较高的重大发明，虽然我国科技人员数量相对于其他国家较多，但是创新水平和能力却远远不及这些国家。中职院校教育重点在于培养学生的技能水平和实践能力，因此中职学生的创新能力普遍较弱，有3%的中职学生做过关于创新的工作，积极培养中职学生的创新能力，是中职院校需要重点关注的工作。
二、中职物理教学中存在的问题
1、教材不符合教学需求。中职物理既是专业基础课也是文化基础课，应该兼顾实践教育和科普知识教育，其教材内容应该充分体现出专业基础课的重要性和特点，但是目前的非统编教材和统编教材都是按照本科模式编写的，但是中职学生的知识系统完整性、系统性以及知识水平都不及本科学生，教材内容与学生实际与教学需求不相符，难以激发学生的学习兴趣，也很难将中职教育的特色体现出来。中职学生缺乏坚实的知识基础，并且自学能力较差，教材中的知识有时讲解很多遍也无法理解，教材不符合教学需求是造成教学效果不佳的原因之一。
2、中职院校办学基础薄弱。由于物理课是文化基础课，无法培养学生的实践技能，因此不受教师和学校的重视，学校不愿花费资金改善教学条件，物理教学缺少必要的硬件条件和环境，一些学校甚至不开设物理实验课，对于一些物理现象学生单靠教材内容很难理解。
3、仍然采用以教师为中心的教学模式。虽然我国大力推行新课改和素质教育，但是很多中职院校的教师不愿转变教学观念，采用传统的以教师为中心的教学模式，也就是重视教学，但是忽视了学生的学习效果，教学目的是为了完成教学任务，忽视了学生掌握知识的有效性，长此以往，学生会对物理失去信心和积极性。学习是主动和自觉的过程，如果被动、消极的学习，势必会影响学习效果。因此物理教师必须革新教学模式。
三、培养学生创新能力的教学策略
1、做好物理实验教学。理实验能够让学生更加清楚直观的认识物理现象并更好的理解物理概念，因此教师应该做好实验教学，可以采用分组实验和随堂实验的教学方式，让学生自己阅读材料，或者教师提出物理问题来激发学生的积极性。由于中职院校的条件限制，一些实验现象无法重现，教师可以使用计算机为学生演示这些物理现象，例如测试电流，可以用计算机动画表示电流的运动过程，提高教学效率。
2、激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，也是提高学生求知欲望的重要因素，要改善教学效果，就应充分激发学生的学习兴趣。在中职物理教学中，教师可以采用问题教学、情境教学等多种多样的教学方法，根据教学目标和学生的学习情况灵活选择。例如问题教学法：教师首先提出问题，营造问题情境，鼓励学生自主思考问题并解决问题，很多学生都能得到正确的答案，不论是互相讨论还是自己查阅资料，只要能够得到答案就达到了教学目的，不应拘泥于形式，这样的教学方法帮助学生建立了学好物理的自信心。
3、坚持以人为本的理念。在教学中，师生之间良好融洽的关系至关重要，培养学生的创新能力与良好的气氛、环境息息相关，师生之间应该面对面的交流和探讨，积极发表自己的见解，尊重学生的看法，激发学生对物理的兴趣。
综上，教师应该根据课程标准恰当的选择教学方法和教学资源，不断创新以满足学生的认知需求，才能激发学生的兴趣和主动性，培养他们的创新能力。
参考文献
[1] 刘秀梅.中职物理教学中创新能力的培养探讨[J].科技资讯.2009，（15）：203.
[2] 王荣凤.新时代背景下创新型中职物理教师应具备的素养[J].学园.2013，（33）：183.
[3] 史升步.中职物理教学中创新能力的培养[J].学理论.2009，（31）：279.
关键词：中职教育；中职物理；创新能力
近年来用人单位招聘从业者时更倾向于应聘者的能力而不仅仅是学历，中职院校的教育重点在于提高学生的技能水平，因此中职学生的创新能力普遍较弱，因此创新能力的培养也是中职教育的重要组成部分。中职物理能够培养学生的科学研究能力和科学思维方法，是培养综合型人才的重要学科，帮助学生探索自然并理解各种自然现象，辅助培养学生的人生观和价值观，为成为高水平综合型人才打下基础。
一、培养中职学生创新能力的意义
我们目前正处于一个信息化时代，也是一个知识经济的时代，面临着来自各方面的挑战和压力，社会的发展对人才的素质和能力提出了更高的要求。教育是提高知识水平和综合素质水平的主要方法，对人才要求的提高也就意味着对教育要求的提高。知识经济以创造力和智力资源为基础，通过配置和使用知识资源来达到提高经济水平的目的，高技术水平、具备创新能力的人才是知识经济社会所需要的人才，要在激烈的市场竞争中占据一席之地，培养创新能力、提高综合素质水平至关重要。可以说创新是社会发展的灵魂，也是国家兴旺的不竭动力。
现今社会发展不再仅仅依靠劳动力，更多的是依靠资源、机器、资本和创新能力，因此相对于物化资本，人力资本显然更加重要。身处知识经济时代，我们必须不断学习，提高自己的知识水平和综合素质水平，并不断发掘自己的创新能力，具备创新能力的综合型人才正是我们国家迫切需要的人才。数据显示，我国仍然是创新能力较弱的国家，例如就专利产品来说，日本每一万人专利数为1740件左右，美国为1760件左右，而中国只有10件左右，我国的专利数量较少，质量也不尽如人意，缺少科技水平较高的重大发明，虽然我国科技人员数量相对于其他国家较多，但是创新水平和能力却远远不及这些国家。中职院校教育重点在于培养学生的技能水平和实践能力，因此中职学生的创新能力普遍较弱，有3%的中职学生做过关于创新的工作，积极培养中职学生的创新能力，是中职院校需要重点关注的工作。
二、中职物理教学中存在的问题
1、教材不符合教学需求。中职物理既是专业基础课也是文化基础课，应该兼顾实践教育和科普知识教育，其教材内容应该充分体现出专业基础课的重要性和特点，但是目前的非统编教材和统编教材都是按照本科模式编写的，但是中职学生的知识系统完整性、系统性以及知识水平都不及本科学生，教材内容与学生实际与教学需求不相符，难以激发学生的学习兴趣，也很难将中职教育的特色体现出来。中职学生缺乏坚实的知识基础，并且自学能力较差，教材中的知识有时讲解很多遍也无法理解，教材不符合教学需求是造成教学效果不佳的原因之一。
2、中职院校办学基础薄弱。由于物理课是文化基础课，无法培养学生的实践技能，因此不受教师和学校的重视，学校不愿花费资金改善教学条件，物理教学缺少必要的硬件条件和环境，一些学校甚至不开设物理实验课，对于一些物理现象学生单靠教材内容很难理解。
3、仍然采用以教师为中心的教学模式。虽然我国大力推行新课改和素质教育，但是很多中职院校的教师不愿转变教学观念，采用传统的以教师为中心的教学模式，也就是重视教学，但是忽视了学生的学习效果，教学目的是为了完成教学任务，忽视了学生掌握知识的有效性，长此以往，学生会对物理失去信心和积极性。学习是主动和自觉的过程，如果被动、消极的学习，势必会影响学习效果。因此物理教师必须革新教学模式。
三、培养学生创新能力的教学策略
1、做好物理实验教学。理实验能够让学生更加清楚直观的认识物理现象并更好的理解物理概念，因此教师应该做好实验教学，可以采用分组实验和随堂实验的教学方式，让学生自己阅读材料，或者教师提出物理问题来激发学生的积极性。由于中职院校的条件限制，一些实验现象无法重现，教师可以使用计算机为学生演示这些物理现象，例如测试电流，可以用计算机动画表示电流的运动过程，提高教学效率。
2、激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，也是提高学生求知欲望的重要因素，要改善教学效果，就应充分激发学生的学习兴趣。在中职物理教学中，教师可以采用问题教学、情境教学等多种多样的教学方法，根据教学目标和学生的学习情况灵活选择。例如问题教学法：教师首先提出问题，营造问题情境，鼓励学生自主思考问题并解决问题，很多学生都能得到正确的答案，不论是互相讨论还是自己查阅资料，只要能够得到答案就达到了教学目的，不应拘泥于形式，这样的教学方法帮助学生建立了学好物理的自信心。
3、坚持以人为本的理念。在教学中，师生之间良好融洽的关系至关重要，培养学生的创新能力与良好的气氛、环境息息相关，师生之间应该面对面的交流和探讨，积极发表自己的见解，尊重学生的看法，激发学生对物理的兴趣。
综上，教师应该根据课程标准恰当的选择教学方法和教学资源，不断创新以满足学生的认知需求，才能激发学生的兴趣和主动性，培养他们的创新能力。
参考文献
[1] 刘秀梅.中职物理教学中创新能力的培养探讨[J].科技资讯.2009，（15）：203.
[2] 王荣凤.新时代背景下创新型中职物理教师应具备的素养[J].学园.2013，（33）：183.
[3] 史升步.中职物理教学中创新能力的培养[J].学理论.2009，（31）：279.