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◆摘 要：在小学教育阶段，语文这门学科对培养学生的良好的人文素质具有重要作用，班主任的一个主要工作内容就是促进学生更好的成长进步，所以小学语文教师在班级管理方面有着很多优势，现在很多小学语文教师也在兼任班主任职务，获得了良好的教育管理成效。为了更好实现小学语文教学和班主任管理的有效结合，可以在教学中通过合作学习营造和谐学习氛围，加强情感教育的深入开展，通过组织课外实践活动提升学生人文素养，还可以将主题班会与学生的综合性学习进行结合，这都有助于促进小学生更好的学习成长。
◆关键词：小学语文；班主任管理；有效结合
1引言
以往的教学中，教师片面的追求对学生基础知识和技能的传授，新课标明确指出，在小学语文教学中，要重视学生人文素质的培养，教师要帮助学生正确的树立“三观”，培养乐观向上的人生态度。班主任就肩负这促进学生学习成长的重要职责，现在很多小学语文教师兼任班主任职务，实际上这两项教育管理工作有着紧密联系，能够相互促进，所以应该将小学语文教学与班主任管理有效结合起来，从而在提高语文教学质量的同时，也能够全面加强班级管理。
2开展合作学习，创造和谐的学习氛围
小学生身心发育不成熟，不具备良好好的处事能力，比较任性，容易与班主任之间产生矛盾冲突，这对班主任管理工作的开展提出了很大的难题。班主任在班级管理过程中，需要确保班级内部的和谐融洽，师生之间应该互动沟通，学生之间也应该团结友好相处，这都是班主任职责范围内的工作。为了创造这样和谐的学习氛围，培养学生的团队合作意识，可以通过语文教学中的合作学习进行组织引导，先将学生划分为多个小组，之后各小组围绕教师提出的问题进行讨论研究，小组内的每个成员将自己的观点与他人进行交流互动，这样整个学习氛围就会活跃起来，学生之间增进了感情，潜移默化地培养形成了团队协作精神，可以在班级中形成积极向上的学习风气。例如在課文《燕子》学习之后，学生们产生了对小动物的喜爱之情，此时教师可以组织学生在小组为单位讨论自己最喜欢哪些小动物，这样每个学生都发表了自己的见解和看法，表现了对小白兔、熊猫、小松鼠等动物的喜爱，大家相互分享自己的趣事，增进了彼此了解，加深了友谊。
3实施情感教育活动，塑造学生良好品德
班主任在管理工作中之所以遇到很多困难，一个很大原因在于对学生缺少足够的认识，实际上小学生的年龄还很小，在内心情感上还不成熟，所以在教育管理中一定要注意这点，对他们更多地进行情感教育，不要严加斥责，否则不会实现理想的教育管理效果。语文这门学科具有很强的人文性特征，很多语文课文都蕴含着丰富的情感内涵，所以就可以在小学语文教学过程中，结合课文内容，实施相应的情感教育活动，使得学生在良好情感体验的激励作用下，积极主动参与到学习中，并且也能配合班主任管理工作的开展，在提高教学质量的同时，有助于塑造学生良好的品德。例如通过对《可贵的沉默》课文的学习，让学生们认识到父母对自己无私的关爱，引导学生要懂得感恩和回报，然后再将其延伸到老师对学生的爱，认识到班主任教师的良苦用心都是为学生的学习成长，这样学生在以后的学习生活中也会尊敬师长，并且自觉规范自身的言行，学会自我约束，形成自律意识，这对语文教学和班主任管理工作的开展都是很有帮助的。
4组织课外实践活动，提升学生人文素养
新课程背景下，小学语文教师要关注培养学生的核心素养，语文这门学科与实际生活有着紧密的联系，教师在教学中应该更多地进行生活化教学，将语文知识内容与实际生活联系到一起，这样能够对学生产生更为有效的教育引导作用，有助于提升学生的人文素养，也能更好地做好班级管理工作。例如，班主任可以组织学生开展春游或者公益等实践活动，比如通过春游去感受大自然景色的美好，感受风景名胜的历史文化气息，之后在回到学习之后，可以要求学生写一篇活动感受，可以是以日记形式记叙活动过程，也可以是重点抒发内心感受。通过组织开展类似的实践活动，实现了班级管理工作的有效开展，而且也锻炼和提高了学生的作文写作能力，学生通过真实的参与体验，所写出来的文章或更具真实性和思想性，这对提升学生的人文素养有着重要意义。
5将主题班会与学生的综合性学习进行结合
小学生正处于学习成长的起步阶段，此时应该引导学生开展综合性学习活动，要促进学生全面发展，从而为以后的学习成长奠定良好的基础。小学生都是活泼好动的，喜欢表现自己的才能，主题班会正是学生自我展示的一个机会。作为小学语文教师以及班级管理者来说，可以将主题班会与学生的综合性学习进行结合，这样能够更好地开发学生各方面的能力，也能帮助他们更容易地理解和吸收知识，促进学生个性化发展。比如，可以开展“爱护环境”的主题班会，引导学生联系语文教材中学习过的相关课文，说一说应该如何从自身实际行动出发，保护我们身边的环境，让我们生活在蓝天白云和绿树青山的美好环境中，从而可以实现对学生很好的教育引导效果。
6结语
综上所述，小学语文教学和班主任管理相结合具有很大的优势，小学生也正处个性、心理和习惯养成的重要时期，所以教师在对学生进行知识文化教育的同时，还要在教学中还要重点对学生的思想和行为进行引导，从而为学生更好的学习和成长创造良好的环境。
参考文献
[1]曹艳.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].读与写：教育教学刊，2014，11（11）：179.
[2]安文燕.浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2015，12（09）：132.
[3]赵洪兰.小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].语文教学与研究，2017（05）：93.
◆关键词：小学语文；班主任管理；有效结合
1引言
以往的教学中，教师片面的追求对学生基础知识和技能的传授，新课标明确指出，在小学语文教学中，要重视学生人文素质的培养，教师要帮助学生正确的树立“三观”，培养乐观向上的人生态度。班主任就肩负这促进学生学习成长的重要职责，现在很多小学语文教师兼任班主任职务，实际上这两项教育管理工作有着紧密联系，能够相互促进，所以应该将小学语文教学与班主任管理有效结合起来，从而在提高语文教学质量的同时，也能够全面加强班级管理。
2开展合作学习，创造和谐的学习氛围
小学生身心发育不成熟，不具备良好好的处事能力，比较任性，容易与班主任之间产生矛盾冲突，这对班主任管理工作的开展提出了很大的难题。班主任在班级管理过程中，需要确保班级内部的和谐融洽，师生之间应该互动沟通，学生之间也应该团结友好相处，这都是班主任职责范围内的工作。为了创造这样和谐的学习氛围，培养学生的团队合作意识，可以通过语文教学中的合作学习进行组织引导，先将学生划分为多个小组，之后各小组围绕教师提出的问题进行讨论研究，小组内的每个成员将自己的观点与他人进行交流互动，这样整个学习氛围就会活跃起来，学生之间增进了感情，潜移默化地培养形成了团队协作精神，可以在班级中形成积极向上的学习风气。例如在課文《燕子》学习之后，学生们产生了对小动物的喜爱之情，此时教师可以组织学生在小组为单位讨论自己最喜欢哪些小动物，这样每个学生都发表了自己的见解和看法，表现了对小白兔、熊猫、小松鼠等动物的喜爱，大家相互分享自己的趣事，增进了彼此了解，加深了友谊。
3实施情感教育活动，塑造学生良好品德
班主任在管理工作中之所以遇到很多困难，一个很大原因在于对学生缺少足够的认识，实际上小学生的年龄还很小，在内心情感上还不成熟，所以在教育管理中一定要注意这点，对他们更多地进行情感教育，不要严加斥责，否则不会实现理想的教育管理效果。语文这门学科具有很强的人文性特征，很多语文课文都蕴含着丰富的情感内涵，所以就可以在小学语文教学过程中，结合课文内容，实施相应的情感教育活动，使得学生在良好情感体验的激励作用下，积极主动参与到学习中，并且也能配合班主任管理工作的开展，在提高教学质量的同时，有助于塑造学生良好的品德。例如通过对《可贵的沉默》课文的学习，让学生们认识到父母对自己无私的关爱，引导学生要懂得感恩和回报，然后再将其延伸到老师对学生的爱，认识到班主任教师的良苦用心都是为学生的学习成长，这样学生在以后的学习生活中也会尊敬师长，并且自觉规范自身的言行，学会自我约束，形成自律意识，这对语文教学和班主任管理工作的开展都是很有帮助的。
4组织课外实践活动，提升学生人文素养
新课程背景下，小学语文教师要关注培养学生的核心素养，语文这门学科与实际生活有着紧密的联系，教师在教学中应该更多地进行生活化教学，将语文知识内容与实际生活联系到一起，这样能够对学生产生更为有效的教育引导作用，有助于提升学生的人文素养，也能更好地做好班级管理工作。例如，班主任可以组织学生开展春游或者公益等实践活动，比如通过春游去感受大自然景色的美好，感受风景名胜的历史文化气息，之后在回到学习之后，可以要求学生写一篇活动感受，可以是以日记形式记叙活动过程，也可以是重点抒发内心感受。通过组织开展类似的实践活动，实现了班级管理工作的有效开展，而且也锻炼和提高了学生的作文写作能力，学生通过真实的参与体验，所写出来的文章或更具真实性和思想性，这对提升学生的人文素养有着重要意义。
5将主题班会与学生的综合性学习进行结合
小学生正处于学习成长的起步阶段，此时应该引导学生开展综合性学习活动，要促进学生全面发展，从而为以后的学习成长奠定良好的基础。小学生都是活泼好动的，喜欢表现自己的才能，主题班会正是学生自我展示的一个机会。作为小学语文教师以及班级管理者来说，可以将主题班会与学生的综合性学习进行结合，这样能够更好地开发学生各方面的能力，也能帮助他们更容易地理解和吸收知识，促进学生个性化发展。比如，可以开展“爱护环境”的主题班会，引导学生联系语文教材中学习过的相关课文，说一说应该如何从自身实际行动出发，保护我们身边的环境，让我们生活在蓝天白云和绿树青山的美好环境中，从而可以实现对学生很好的教育引导效果。
6结语
综上所述，小学语文教学和班主任管理相结合具有很大的优势，小学生也正处个性、心理和习惯养成的重要时期，所以教师在对学生进行知识文化教育的同时，还要在教学中还要重点对学生的思想和行为进行引导，从而为学生更好的学习和成长创造良好的环境。
参考文献
[1]曹艳.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].读与写：教育教学刊，2014，11（11）：179.
[2]安文燕.浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2015，12（09）：132.
[3]赵洪兰.小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].语文教学与研究，2017（05）：93.