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【摘 要】本文对广西农业职业技术学院2018届、2019届毕业生开展追踪调查及结果分析，针对高职园艺类毕业生对初次就业工作满意度不高，存在专业技能掌握不扎实、人际交往能力不强、创业意识弱等问题，提出学校把握园艺专业的发展方向和要求、教师提高社会实践技能、企业改进人员管理制度、毕业生主动了解和适应新企业及其文化等对策。
【关键词】高职院校 园艺类毕业生 初次就业 就业质量 人才培养
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2021）07-0021-03
就业是民生之本，也是高职教育的落脚点，就业质量关系到国家发展所需的实用型、技能型人才在国家经济建设中所做的贡献。高职教育既要实现培养高技能型人才这一职业教育目标，也要解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。
高职院校园艺类毕业生就业区域多数是远离城市的农业生产基地、基层农技推广单位等农业生产一线、生活条件较为艰苦的地方，此类专业学生的初次就业率虽然颇高，但是整体呈现低质量就业状态，往往出现“毕业就转业”或是“下得去、留不住”频繁跳槽的现象。这不仅不利于高职教育的高质量发展，也与学校的办学理念不符，将严重削弱学生的求学欲望。要培养出“下得去、留得住、用得上”的综合技能型园艺类人才，需要把握高职园艺类毕业生的就业状况，收集整理分析影响毕业生就业质量的问题，总结出优化园艺专业人才培养模式及改善高职园艺类毕业生就业质量的可行性对策，以期为培养高质量、符合高职教育要求的园艺类专业技能型人才的培养模式和教学改革提供参考依据。
一、研究方法
（一）调查对象与方法
以广西农业职业技术学院2018届、2019届园艺技术专业已就业半年的毕业生为调查对象，采用问卷调查的方式进行调查。问卷均为选择题，包括单项选择和多项选择。2018届毕业生共发放调查问卷91份，回收86份，有效份数86份，回收率95%，有效率100%;2019届毕业生共发放调查问卷69份，回收67份，有效份数67份，回收率97%，有效率100%。
（二）调查内容
调查内容共涉及毕业生对初次就业的工作满意度、工作单位性质、从事工作的性质、工作中存在的问题、专业对口程度、薪资水平、影响择业的因素、自主创业意愿等八个方面。
（三）数据统计分析工具
本次调查数据均采用EXCEL 2010对数据进行统计分析。
二、结果与分析
（一）高职园艺类毕业生初次就业工作单位性质分析
对毕业生初次就业工作单位性质调查显示，私营中小企业占57.5%，自主创业占16.5%，私营上市公司占13.5%，事业单位占8.5%，国有企业和公务员各占2%。可见，私营中小企业是大部分高职园艺毕业生初次就业的工作去向，另外还有小部分学生选择自主创业，在私营上市公司和事业单位工作的比例较低，而在国有企业或政府部门工作的极少。如表1所示。
（二）高职园艺类毕业生初次就业从事工作性质分析
对高职园艺类毕业生初次就业工作性质的调查显示，38.5%的毕业生从事技术指导工作，40%的毕业生从事销售工作，14%的毕业生从事办公室工作，7.5%的毕业生从事售后服务工作。技术指导和销售是高职园艺类毕业生主要从事的工作内容。如表1所示。
（三）高职园艺类毕业生初就业工资水平与期望工资水平分析
由图1可知，59%的高职园艺类毕业生初就业工资水平为2000～3000元，大于3000元的占15%，5000元以上的为0，低于2000元的占26%;46%的高职园艺类毕业生认为理想的工资水平为3000～4000元，认为4000～5000元的占13%，认为5000元以上的占比9%，认为2000～3000元的占比32%，认为2000元以下占比为0。由此来看，高职园艺类毕业生的工资水平整体低于毕业生的期望水平;与麦可思研究院公布的2018年高职高专大学生毕业半年后的平均月收入4112元相比，高職园艺类毕业生初就业工资水平整体较低，同时他们对工资的期望值并不高，整体处于合理范畴之内。
（四）高职园艺类毕业生初次就业工作满意度分析
工作满意度是个体对其工作的情感、态度的综合反映，工作满意度的高低反映了工作是否能够帮助实现个体的价值、满足个体的需要和兴趣，同时，工作满意度也是衡量员工离职倾向的重要指标。调查结果显示，71.5%的毕业生对初次就业工作基本满意，13.5%的毕业生不满意，仅有15%的毕业生对初次就业工作是满意的，可见高职园艺类毕业生对初次就业工作满意度并不理想。这有可能源于他们多在中小企业工作，而中小企业管理中往往存在人力资源管理结构不健全、人员的选拔和配置使用不公平、人才管理理念存在认识偏差等问题;同时，园艺类毕业生多在基层艰苦环境中工作，而他们的整体工资水平较低，与期望工资水平有一定的差距，这也是造成高职园艺类毕业生初次就业工作满意度不高的一部分原因。
（五）高职园艺类毕业生初次就业工作中存在的问题分析
对初次就业工作中存在问题的调查显示，62%的毕业生认为自己对专业知识掌握不够，30%的毕业生存在人际交往困难的问题，33%的毕业生认为自己团队合作意识差，15%的毕业生认为自己在工作中不存在问题。这在一定程度上反映出目前园艺专业课程设置不够完善，人才培养模式有待优化，教学手段有待革新。在人才培养过程中，如何“把需要工作的学生培养成工作需要的人才”是值得深思熟虑的。继续加强高职园艺学生专业技能的培养，提高其人际交往能力和团队合作意识，是园艺专业教学亟待解决的问题。
（六）高职园艺类毕业生初就业专业对口程度分析
学生就业的专业对口率是验证职业院校教学效果的方式之一，它在一定程度上反映了专业设置是否合理、人才培养是否与企业需求相衔接。对初次就业的专业对口程度调查显示， 44.5%的毕业生认为自己所从事的工作与所学专业基本对口，39%的毕业生认为非常对口，9.5%的毕业生认为不对口但也有部分关联，7%的毕业生从事的工作与所学专业完全不对口。以上调查结果说明，高职园艺类毕业生初次就业对口程度还是较高的，高职院校设置园艺技术专业是适应社会发展和人才市场需求的。 （七）影响高职园藝类毕业生择业的主要因素分析
对影响园艺类毕业生择业因素的调查显示，影响园艺类毕业生择业最大的因素是工作发展空间，次之是专业对口程度，工资水平和工作地点也是不少学生侧重考虑的因素。另外，有极少数学生存在就业迷惘现象。整体来看，园艺类毕业生对择业有着理性的认识，薪酬并非他们择业的首要标准，他们择业更看重工作是否能带给他们更大的发展空间及专业才能是否能够得到发挥。
（八）高职园艺类毕业生自主创业意愿分析
对高职园艺类毕业生自主创业意愿的调查显示，26%的毕业生在近三年有自主创业的意愿，51.5%的毕业生对自主创业暂不考虑，22.5%的毕业生表示不会考虑自主创业。在“大众创业、万众创新”的背景下，园艺类毕业生自主创业意愿还是较低的，究其原因：一是因为受到资金、经验、技术、能力等因素的限制，同时一些学生不能正确认识自主创业，担心创业风险，从而使他们缺乏自主创业的热情;二是学校对毕业生的创业支持力度有限，虽然也颁布了相应的机制和激励政策，但未能达到理想的效果。
三、对策
作为学生职业生涯中的第一份工作，初次就业的质量会影响学生继续从事本专业的信心及今后的择业导向。同时，学生初次就业的质量也是影响学校建设、行业发展的重要因素之一。因此，本文对高职园艺类毕业生就业提出以下建议。
（一）学校加强社会调查，把握园艺专业的发展方向和要求
在制订人才培养方案时，学校要始终坚持“学以致用、与时俱进”的教育理念，在充分调研和分析园艺类专业毕业生主要从事的工作岗位所需要具备的职业能力基础上，构建合理的、行之有效的专业教学体系;以“培养合格的职业人”为核心，真正地“把需要工作的学生培养成工作需要的人”。随着时代的发展，园艺企业对人才的要求也在发生着变化，除了传统的专业技术技能，也要注重学生人际关系处理能力、沟通交流能力的培养，学校可以建议学生选修或者辅修诸如沟通技技巧、电子商务、人际交往、客户管理等跨专业行业的课程，从而提高学生的交流沟通能力及管理能力。同时，学校还要加强学生的就业创业教育，帮助学生明确专业定位，将就业创业的理念、内容、方法融入专业人才培养过程中，培养学生正确的就业观，激发学生的创新创业意识，提高学生的创新创业能力。
（二）高职园艺类教师加强自身的学习，提高社会实践技能
目前高职教师多是大学毕业后直接入职，虽然已掌握了丰富的专业理论知识，但缺乏一线实践的工作经验，导致实践技能方面的能力欠缺。园艺类的教学与园艺生产特点紧密相关，受园艺生产周期性、季节性及自然环境的影响，与生产实际联系更加紧密，这使得教师实践动手能力差的问题较为突出，严重影响了园艺专业学生的培养质量。因此，应有针对性地安排缺乏实践经验的专业教师到企业、科研单位进行专业实践的学习、锻炼，提高园艺类专业教师的动手实践能力，提高教学质量，从而解决学生就业中存在的问题。
（三）企业改进人员管理制度，做好岗前培训工作
用人企业要改进人员管理制度，建立有利于员工关系发展的企业文化;同时，要做好新员工的岗前培训，帮助新进人员了解企业的行为规范、福利待遇、可用资源等，更重要的是将企业文化灌输给员工，使新员工尽快从“局外人”转变为“企业人”。企业还要重视员工劳资权益保护，根据毕业生的个人特点，有针对性地给予其一定的发展空间，提高他们的工作积极性及对工作的认同感，使毕业生能够真正地做下去、留得住。
（四）毕业生主动了解和适应新企业及其文化
毕业生在工作中应多学、多问、多了解，特别是要虚心地向老员工请教，积极参加公司举办的各种活动，使自己尽快融入企业文化中，把自己转变为真正的“企业人”;同时，毕业生还要端正就业态度，积极利用好每个就业机会不断地自我完善，在专业、人际交往、择业观念、身体素质等方面增强自身综合素质，培养自身就业的可持续发展能力。
【参考文献】
[1]季俊杰.高职学生就业能力的影响因素及其权重[J].职业技术教育，2012（33）.
[2]朱兆平.高职学生就业情况调查与对策研究[J].中国职业技术教育，2013（6）.
[3]陆琦，凌丁，伍丽莎，等.农类高职生就业心理指导研究与实践[J].今日南国，2008（12）.
[4]万慧文.中小企业员工关系管理存在的问题及对策[J].经管空间，2018（29）
[5]凌成树，仇大勇.高职学生就业理念及心理瓶颈研究[J].黑龙江高教研究，2013（4）.
注：广西农业职业技术学院院级教育科学研究课题（YJJ1737）
【作者简介】张慧娜（1983— ），女，汉族，河南新郑人，硕士，广西农业职业技术学院农学与园艺系讲师，研究方向为园艺技术专业课程教学。
（责编 卢 雯）
【关键词】高职院校 园艺类毕业生 初次就业 就业质量 人才培养
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2021）07-0021-03
就业是民生之本，也是高职教育的落脚点，就业质量关系到国家发展所需的实用型、技能型人才在国家经济建设中所做的贡献。高职教育既要实现培养高技能型人才这一职业教育目标，也要解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。
高职院校园艺类毕业生就业区域多数是远离城市的农业生产基地、基层农技推广单位等农业生产一线、生活条件较为艰苦的地方，此类专业学生的初次就业率虽然颇高，但是整体呈现低质量就业状态，往往出现“毕业就转业”或是“下得去、留不住”频繁跳槽的现象。这不仅不利于高职教育的高质量发展，也与学校的办学理念不符，将严重削弱学生的求学欲望。要培养出“下得去、留得住、用得上”的综合技能型园艺类人才，需要把握高职园艺类毕业生的就业状况，收集整理分析影响毕业生就业质量的问题，总结出优化园艺专业人才培养模式及改善高职园艺类毕业生就业质量的可行性对策，以期为培养高质量、符合高职教育要求的园艺类专业技能型人才的培养模式和教学改革提供参考依据。
一、研究方法
（一）调查对象与方法
以广西农业职业技术学院2018届、2019届园艺技术专业已就业半年的毕业生为调查对象，采用问卷调查的方式进行调查。问卷均为选择题，包括单项选择和多项选择。2018届毕业生共发放调查问卷91份，回收86份，有效份数86份，回收率95%，有效率100%;2019届毕业生共发放调查问卷69份，回收67份，有效份数67份，回收率97%，有效率100%。
（二）调查内容
调查内容共涉及毕业生对初次就业的工作满意度、工作单位性质、从事工作的性质、工作中存在的问题、专业对口程度、薪资水平、影响择业的因素、自主创业意愿等八个方面。
（三）数据统计分析工具
本次调查数据均采用EXCEL 2010对数据进行统计分析。
二、结果与分析
（一）高职园艺类毕业生初次就业工作单位性质分析
对毕业生初次就业工作单位性质调查显示，私营中小企业占57.5%，自主创业占16.5%，私营上市公司占13.5%，事业单位占8.5%，国有企业和公务员各占2%。可见，私营中小企业是大部分高职园艺毕业生初次就业的工作去向，另外还有小部分学生选择自主创业，在私营上市公司和事业单位工作的比例较低，而在国有企业或政府部门工作的极少。如表1所示。
（二）高职园艺类毕业生初次就业从事工作性质分析
对高职园艺类毕业生初次就业工作性质的调查显示，38.5%的毕业生从事技术指导工作，40%的毕业生从事销售工作，14%的毕业生从事办公室工作，7.5%的毕业生从事售后服务工作。技术指导和销售是高职园艺类毕业生主要从事的工作内容。如表1所示。
（三）高职园艺类毕业生初就业工资水平与期望工资水平分析
由图1可知，59%的高职园艺类毕业生初就业工资水平为2000～3000元，大于3000元的占15%，5000元以上的为0，低于2000元的占26%;46%的高职园艺类毕业生认为理想的工资水平为3000～4000元，认为4000～5000元的占13%，认为5000元以上的占比9%，认为2000～3000元的占比32%，认为2000元以下占比为0。由此来看，高职园艺类毕业生的工资水平整体低于毕业生的期望水平;与麦可思研究院公布的2018年高职高专大学生毕业半年后的平均月收入4112元相比，高職园艺类毕业生初就业工资水平整体较低，同时他们对工资的期望值并不高，整体处于合理范畴之内。
（四）高职园艺类毕业生初次就业工作满意度分析
工作满意度是个体对其工作的情感、态度的综合反映，工作满意度的高低反映了工作是否能够帮助实现个体的价值、满足个体的需要和兴趣，同时，工作满意度也是衡量员工离职倾向的重要指标。调查结果显示，71.5%的毕业生对初次就业工作基本满意，13.5%的毕业生不满意，仅有15%的毕业生对初次就业工作是满意的，可见高职园艺类毕业生对初次就业工作满意度并不理想。这有可能源于他们多在中小企业工作，而中小企业管理中往往存在人力资源管理结构不健全、人员的选拔和配置使用不公平、人才管理理念存在认识偏差等问题;同时，园艺类毕业生多在基层艰苦环境中工作，而他们的整体工资水平较低，与期望工资水平有一定的差距，这也是造成高职园艺类毕业生初次就业工作满意度不高的一部分原因。
（五）高职园艺类毕业生初次就业工作中存在的问题分析
对初次就业工作中存在问题的调查显示，62%的毕业生认为自己对专业知识掌握不够，30%的毕业生存在人际交往困难的问题，33%的毕业生认为自己团队合作意识差，15%的毕业生认为自己在工作中不存在问题。这在一定程度上反映出目前园艺专业课程设置不够完善，人才培养模式有待优化，教学手段有待革新。在人才培养过程中，如何“把需要工作的学生培养成工作需要的人才”是值得深思熟虑的。继续加强高职园艺学生专业技能的培养，提高其人际交往能力和团队合作意识，是园艺专业教学亟待解决的问题。
（六）高职园艺类毕业生初就业专业对口程度分析
学生就业的专业对口率是验证职业院校教学效果的方式之一，它在一定程度上反映了专业设置是否合理、人才培养是否与企业需求相衔接。对初次就业的专业对口程度调查显示， 44.5%的毕业生认为自己所从事的工作与所学专业基本对口，39%的毕业生认为非常对口，9.5%的毕业生认为不对口但也有部分关联，7%的毕业生从事的工作与所学专业完全不对口。以上调查结果说明，高职园艺类毕业生初次就业对口程度还是较高的，高职院校设置园艺技术专业是适应社会发展和人才市场需求的。 （七）影响高职园藝类毕业生择业的主要因素分析
对影响园艺类毕业生择业因素的调查显示，影响园艺类毕业生择业最大的因素是工作发展空间，次之是专业对口程度，工资水平和工作地点也是不少学生侧重考虑的因素。另外，有极少数学生存在就业迷惘现象。整体来看，园艺类毕业生对择业有着理性的认识，薪酬并非他们择业的首要标准，他们择业更看重工作是否能带给他们更大的发展空间及专业才能是否能够得到发挥。
（八）高职园艺类毕业生自主创业意愿分析
对高职园艺类毕业生自主创业意愿的调查显示，26%的毕业生在近三年有自主创业的意愿，51.5%的毕业生对自主创业暂不考虑，22.5%的毕业生表示不会考虑自主创业。在“大众创业、万众创新”的背景下，园艺类毕业生自主创业意愿还是较低的，究其原因：一是因为受到资金、经验、技术、能力等因素的限制，同时一些学生不能正确认识自主创业，担心创业风险，从而使他们缺乏自主创业的热情;二是学校对毕业生的创业支持力度有限，虽然也颁布了相应的机制和激励政策，但未能达到理想的效果。
三、对策
作为学生职业生涯中的第一份工作，初次就业的质量会影响学生继续从事本专业的信心及今后的择业导向。同时，学生初次就业的质量也是影响学校建设、行业发展的重要因素之一。因此，本文对高职园艺类毕业生就业提出以下建议。
（一）学校加强社会调查，把握园艺专业的发展方向和要求
在制订人才培养方案时，学校要始终坚持“学以致用、与时俱进”的教育理念，在充分调研和分析园艺类专业毕业生主要从事的工作岗位所需要具备的职业能力基础上，构建合理的、行之有效的专业教学体系;以“培养合格的职业人”为核心，真正地“把需要工作的学生培养成工作需要的人”。随着时代的发展，园艺企业对人才的要求也在发生着变化，除了传统的专业技术技能，也要注重学生人际关系处理能力、沟通交流能力的培养，学校可以建议学生选修或者辅修诸如沟通技技巧、电子商务、人际交往、客户管理等跨专业行业的课程，从而提高学生的交流沟通能力及管理能力。同时，学校还要加强学生的就业创业教育，帮助学生明确专业定位，将就业创业的理念、内容、方法融入专业人才培养过程中，培养学生正确的就业观，激发学生的创新创业意识，提高学生的创新创业能力。
（二）高职园艺类教师加强自身的学习，提高社会实践技能
目前高职教师多是大学毕业后直接入职，虽然已掌握了丰富的专业理论知识，但缺乏一线实践的工作经验，导致实践技能方面的能力欠缺。园艺类的教学与园艺生产特点紧密相关，受园艺生产周期性、季节性及自然环境的影响，与生产实际联系更加紧密，这使得教师实践动手能力差的问题较为突出，严重影响了园艺专业学生的培养质量。因此，应有针对性地安排缺乏实践经验的专业教师到企业、科研单位进行专业实践的学习、锻炼，提高园艺类专业教师的动手实践能力，提高教学质量，从而解决学生就业中存在的问题。
（三）企业改进人员管理制度，做好岗前培训工作
用人企业要改进人员管理制度，建立有利于员工关系发展的企业文化;同时，要做好新员工的岗前培训，帮助新进人员了解企业的行为规范、福利待遇、可用资源等，更重要的是将企业文化灌输给员工，使新员工尽快从“局外人”转变为“企业人”。企业还要重视员工劳资权益保护，根据毕业生的个人特点，有针对性地给予其一定的发展空间，提高他们的工作积极性及对工作的认同感，使毕业生能够真正地做下去、留得住。
（四）毕业生主动了解和适应新企业及其文化
毕业生在工作中应多学、多问、多了解，特别是要虚心地向老员工请教，积极参加公司举办的各种活动，使自己尽快融入企业文化中，把自己转变为真正的“企业人”;同时，毕业生还要端正就业态度，积极利用好每个就业机会不断地自我完善，在专业、人际交往、择业观念、身体素质等方面增强自身综合素质，培养自身就业的可持续发展能力。
【参考文献】
[1]季俊杰.高职学生就业能力的影响因素及其权重[J].职业技术教育，2012（33）.
[2]朱兆平.高职学生就业情况调查与对策研究[J].中国职业技术教育，2013（6）.
[3]陆琦，凌丁，伍丽莎，等.农类高职生就业心理指导研究与实践[J].今日南国，2008（12）.
[4]万慧文.中小企业员工关系管理存在的问题及对策[J].经管空间，2018（29）
[5]凌成树，仇大勇.高职学生就业理念及心理瓶颈研究[J].黑龙江高教研究，2013（4）.
注：广西农业职业技术学院院级教育科学研究课题（YJJ1737）
【作者简介】张慧娜（1983— ），女，汉族，河南新郑人，硕士，广西农业职业技术学院农学与园艺系讲师，研究方向为园艺技术专业课程教学。
（责编 卢 雯）