【摘 要】
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一个人的内涵、一个人的感情,从某种角度来看都是一种美的表现。精神世界中的艺术千变万化,而变化中的艺术放小来看又浓缩于一个个独立个体世界当中。令人欣慰的是,艺术中的
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一个人的内涵、一个人的感情,从某种角度来看都是一种美的表现。精神世界中的艺术千变万化,而变化中的艺术放小来看又浓缩于一个个独立个体世界当中。令人欣慰的是,艺术中的音乐游走于各种情感的线路之中,有时候可以寻得来源,用一种每个人内心独有的念白来书写心中迸发的文字,表达一种对音乐的认识、对艺术的探索。音乐艺术的界限很宽泛,抓住其中真实的音乐情感美很重要。因此,从人类本身的情感出发,以文字的方式表露每个人心中的艺术标准,其实这就是一种内心音乐界限的体现。
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陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”作为教师，尤其应发挥课堂提问的效能，提高教师提问的有效性，促进教师有效组织教学、深化学生的学习，增强课堂教学的实效性。下面，笔者将基于具体的教学课例，从针对性、层次性、联系性、启发性、生成性五个维度谈信息技术课堂的提问艺术。 有的放矢： 有效提问应具有针对性 课堂提问是由教学目标决定的有计划的教学手段。问题设置的针对
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