论文部分内容阅读
教育的不断改革和深入，为农村教育带来了新的氧气。随之而来思想品德课教材也进行了大的改革，教材名称改为道德与法制，新教材不论从内容上还是结构上，都发生了重大变化，这就要求我们教师要在教学方法、手段以及策略上有更大的创新，以此来适应教材改革，提高课堂教学效率。有效的教学策略是提高课堂教育教学效率的关键，教学策略的创新与调整已成为当前教师所面临的重要问题。
当前，农村中学的道德与法制课在很大程度上還过分强调知识点的记忆，不注重学生能力的培养，死记硬背、机械训练的学习方法大范围地存在，这种落后的教学策略使得学生对法制与道德课程兴趣不浓，最终导致学生学习积极性不高，课堂教学效率低下。
因此，当前探究新的教育教学策略来提高课堂效率是我们的首要任务。我个人认为实现高效课堂应从教师、教学理念、师生关系和学生四个方面着手。
一、教师自身专业素质的提升是高效课堂的基础
教师的专业素质和业务水平是课堂教学的基础，教师的知识储备足够多，才能满足学生的需求。教师要想上好一堂课，首先必须具备上好一堂课的能力，这个能力就是高的专业素质。当今社会，知识更新快，教师要通过不断的学习来充实自己；信息化发展迅速，使我们的教学手段也变得多样化，这就要求我们教师要紧跟时代步伐，学习先进的教育技术，掌握更多的教学手段。
二、先进的教学理念助力高效课堂
教学理念是认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本态度和观念，是人们从事教学活动的信念。明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义，它决定着教师的教学方法和教学活动的实效性。农村教师在课堂教学中还是采取传统的教学策略与方法，课堂上教师说的多，注重知识点的学习，学生主体性没能体现出来，学生学习积极性差。所以，要想改变这一现状，首先，教师在抓知识点的同时，要更多关注学生在学习过程中的感受和体验，让学生真正地参与课堂，让课堂教学活跃起来。激发学生学习兴趣，让学生的创新能力展现出来。因此，教师教学理念的转变要从促进“学生全面发展”的课程价值观出发。传统的教学策略已经不适应当前的课堂教学。关注获得知识的过程和方法，关注获得知识过程中的情感、态度和价值观才是课堂教学的根本。只有先进的教学理念才能助我们实现高效课堂。
三、融洽的师生关系是高效课堂的保障
师生关系的融洽有利于课堂教学活动，使得学生在课堂上能以一种轻松愉快的状态参与教学。课堂教学活动需要师生共同维护，需要师生良好的互动。师生交往的基本原则应该是平等的、和谐的、相互尊重的，这种融洽的师生关系是良好的课堂氛围的前提条件。融洽的师生关系使得学生更加亲近老师，潜移默化地使学生对老师所教授的课程更加感兴趣，进而学习的积极性和主动性加强，学习效率也大大提高。
四、学生自学能力的培养是高效课堂的关键
自学能力就是学生自己获取、探索、掌握并运用知识的能力。自学能力的获得，可以提高学生的思维素质，快速掌握学习方法，在学习实践中敢于大胆创新，促进学生独立自主、自我解决问题能力的形成。在农村，多数学生自主学习意识差，道德法制意识不强，落后的课堂教学没能有效地强化学生的这些意识。为了在教育教学中更好地实现高效课堂，关键是要培养学生的自学能力。
首先，自学能力的培养要激发起学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是促进学生学习的兴奋剂，是学生获取知识的驱动力。学生对课程有了兴趣就会主动学习、探究。学生兴趣的建立需要教师科学的引导，在教学中结合生活实际问题，让学生体会到知识在生活中的运用，明白生活与我们课本知识的联系。逐渐建立起学生对这门课程的长久兴趣，使学生在学习中不断感知知识的奥秘，强化兴趣。形成兴趣促使学习—学习发现奥秘—奥秘强化兴趣的良好循环模式。兴趣的产生推动学生主动、积极地探索知识，强大的求知欲望让我们距离高效课堂又近了一步。
其次，利用观点辩论、争论，提高学生分析问题、解决问题的能力，促进自学能力的培养。课堂教学中，问题的争论能更深刻、更透彻地剖析知识，有利于课堂教学。那么在教学活动中，教师要学会制造和引发观点分歧，让学生去争论谁对谁错，用真理去验证，用实践去检验。教师可以通过逆向提问来引发分歧。引发分歧、产生争论的教学方法，能够让学生主动参与教学，激发了学生学习的兴趣，而且还培养了学生的逻辑思维能力，提高了学生分析问题、解决问题的能力。
最后，利用创建小组合作学习，培养学生自学能力。合作学习在培养思维独立性的基础上，培养学生思维的批判性；培养合理竞争与团结协作精神，教学生学会倾听、学会分享、尊重他人，让学生自己思考问题，自己分析对比，弥补自己遗漏的问题，在合作中建立自信，积极地展现自己，提升表现欲，激发学生的学习兴趣与热情，形成良性循环。
开展合作学习，教师一定要做到科学合理的分组。每个学生的知识基础、心理素质、个性特点、兴趣爱好和能力特点等都存在着差异，各有优势和不足。小组分配实力均等才能形成竞争，才能让每个成员去积极主动地探究知识，自主学习随之培养起来。小组讨论中，小组的结论是每个成员自主学习探究的成果。
在小组合作学习中，教师要学会走下来，融入学生，淡化自己知识传授者的角色，和学生形成民主、平等的师生关系，和学生做伙伴，营造宽松、和谐的教学氛围，参与到学生活动中，利用自己的能力去科学地引导学生，让学生在合作中懂得自主学习，乐于自主学习。
总之，要想使农村中学道德与法制课教学取得高效，教师必须学习先进教学理念，创新教学策略，以促进学生全面发展为目标。让生活走进道德与法制的课堂，培养学生自主学习，激发学生学习兴趣，创建良好的课堂教学氛围，让我们一步步走近高效课堂，提升农村中学生的道德法制意识，提升修养，提高农村中学教育教学质量，为农村学校义务教育事业增光添彩。
（作者单位：浑源县青磁窑乡中心校）
当前，农村中学的道德与法制课在很大程度上還过分强调知识点的记忆，不注重学生能力的培养，死记硬背、机械训练的学习方法大范围地存在，这种落后的教学策略使得学生对法制与道德课程兴趣不浓，最终导致学生学习积极性不高，课堂教学效率低下。
因此，当前探究新的教育教学策略来提高课堂效率是我们的首要任务。我个人认为实现高效课堂应从教师、教学理念、师生关系和学生四个方面着手。
一、教师自身专业素质的提升是高效课堂的基础
教师的专业素质和业务水平是课堂教学的基础，教师的知识储备足够多，才能满足学生的需求。教师要想上好一堂课，首先必须具备上好一堂课的能力，这个能力就是高的专业素质。当今社会，知识更新快，教师要通过不断的学习来充实自己；信息化发展迅速，使我们的教学手段也变得多样化，这就要求我们教师要紧跟时代步伐，学习先进的教育技术，掌握更多的教学手段。
二、先进的教学理念助力高效课堂
教学理念是认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本态度和观念，是人们从事教学活动的信念。明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义，它决定着教师的教学方法和教学活动的实效性。农村教师在课堂教学中还是采取传统的教学策略与方法，课堂上教师说的多，注重知识点的学习，学生主体性没能体现出来，学生学习积极性差。所以，要想改变这一现状，首先，教师在抓知识点的同时，要更多关注学生在学习过程中的感受和体验，让学生真正地参与课堂，让课堂教学活跃起来。激发学生学习兴趣，让学生的创新能力展现出来。因此，教师教学理念的转变要从促进“学生全面发展”的课程价值观出发。传统的教学策略已经不适应当前的课堂教学。关注获得知识的过程和方法，关注获得知识过程中的情感、态度和价值观才是课堂教学的根本。只有先进的教学理念才能助我们实现高效课堂。
三、融洽的师生关系是高效课堂的保障
师生关系的融洽有利于课堂教学活动，使得学生在课堂上能以一种轻松愉快的状态参与教学。课堂教学活动需要师生共同维护，需要师生良好的互动。师生交往的基本原则应该是平等的、和谐的、相互尊重的，这种融洽的师生关系是良好的课堂氛围的前提条件。融洽的师生关系使得学生更加亲近老师，潜移默化地使学生对老师所教授的课程更加感兴趣，进而学习的积极性和主动性加强，学习效率也大大提高。
四、学生自学能力的培养是高效课堂的关键
自学能力就是学生自己获取、探索、掌握并运用知识的能力。自学能力的获得，可以提高学生的思维素质，快速掌握学习方法，在学习实践中敢于大胆创新，促进学生独立自主、自我解决问题能力的形成。在农村，多数学生自主学习意识差，道德法制意识不强，落后的课堂教学没能有效地强化学生的这些意识。为了在教育教学中更好地实现高效课堂，关键是要培养学生的自学能力。
首先，自学能力的培养要激发起学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是促进学生学习的兴奋剂，是学生获取知识的驱动力。学生对课程有了兴趣就会主动学习、探究。学生兴趣的建立需要教师科学的引导，在教学中结合生活实际问题，让学生体会到知识在生活中的运用，明白生活与我们课本知识的联系。逐渐建立起学生对这门课程的长久兴趣，使学生在学习中不断感知知识的奥秘，强化兴趣。形成兴趣促使学习—学习发现奥秘—奥秘强化兴趣的良好循环模式。兴趣的产生推动学生主动、积极地探索知识，强大的求知欲望让我们距离高效课堂又近了一步。
其次，利用观点辩论、争论，提高学生分析问题、解决问题的能力，促进自学能力的培养。课堂教学中，问题的争论能更深刻、更透彻地剖析知识，有利于课堂教学。那么在教学活动中，教师要学会制造和引发观点分歧，让学生去争论谁对谁错，用真理去验证，用实践去检验。教师可以通过逆向提问来引发分歧。引发分歧、产生争论的教学方法，能够让学生主动参与教学，激发了学生学习的兴趣，而且还培养了学生的逻辑思维能力，提高了学生分析问题、解决问题的能力。
最后，利用创建小组合作学习，培养学生自学能力。合作学习在培养思维独立性的基础上，培养学生思维的批判性；培养合理竞争与团结协作精神，教学生学会倾听、学会分享、尊重他人，让学生自己思考问题，自己分析对比，弥补自己遗漏的问题，在合作中建立自信，积极地展现自己，提升表现欲，激发学生的学习兴趣与热情，形成良性循环。
开展合作学习，教师一定要做到科学合理的分组。每个学生的知识基础、心理素质、个性特点、兴趣爱好和能力特点等都存在着差异，各有优势和不足。小组分配实力均等才能形成竞争，才能让每个成员去积极主动地探究知识，自主学习随之培养起来。小组讨论中，小组的结论是每个成员自主学习探究的成果。
在小组合作学习中，教师要学会走下来，融入学生，淡化自己知识传授者的角色，和学生形成民主、平等的师生关系，和学生做伙伴，营造宽松、和谐的教学氛围，参与到学生活动中，利用自己的能力去科学地引导学生，让学生在合作中懂得自主学习，乐于自主学习。
总之，要想使农村中学道德与法制课教学取得高效，教师必须学习先进教学理念，创新教学策略，以促进学生全面发展为目标。让生活走进道德与法制的课堂，培养学生自主学习，激发学生学习兴趣，创建良好的课堂教学氛围，让我们一步步走近高效课堂，提升农村中学生的道德法制意识，提升修养，提高农村中学教育教学质量，为农村学校义务教育事业增光添彩。
（作者单位：浑源县青磁窑乡中心校）