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【摘要】作为一个目前教育界很火热的词语，微课受到了越来越多教育工作者的追捧。对于高三政治课堂教学来说，运用微课有助于教师进行重难点的讲解，也有利于学生进行高考的复习。本文首先对微课的特点做了简要分析，重点在于对如何在高三课堂教育中运用微课进行教学进行分析，以期对现代高三思想政治课堂教学有所裨益。
【关键词】微课 高三 政治
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0076-02
2004年，可汗学院创始人萨尔曼·可汗为了方便自己帮助解答亲戚们遇到的数学难题，将自己的数学辅导材料制作成视频，放到YouTube网站上，方便更多的人分享。没曾想，这种微课教学方式迅速向周围蔓延，并从家庭走进了学校，被认为正打开“未来教育”之门。
一、微课及微课的主要特点
微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。其主要是以視频为载体，记录的内容为教师在教学过程。这些内容一般为课程重点、难点，所以，时间不是很长，一般在5至10分钟左右。
微课麻雀虽小，五脏俱全。作为一种新型教学资源，微课具有传统课堂无法超越的优点，如内容精、模块化、情景化、主题突出、快速简洁、交互性强等。微课中，教师只讲一个知识点、一个公式或者仅仅是一道典型例题，这样更方便学生将碎片化的时间利用起来，突破学校上的盲点、重点和难点。
二、目前高三思想政治课堂使用微课现状
微课现已成为当今教育界很火的一个词，各科教学都可以采取微课的方式进行教学。微课的引入，使教师的教学变得更有目的，也更加容易操作，可以说高效地解决了教师在思想政治教育教学中遇到的各种困惑。
但是，在运用微课进行教学的过程中，我们也发现不少教师存在着误区，出现了微课教学“无关紧要论”与“取代论”、“唯美论”、“微到极致论”等认识误区。如认为微课使用的越多愈好，从而导致整堂课就让学生在视频中度过。如此单调及大的信息量，只会降低教学效果，更加重要的是，长时间的观看视频与动画，还会造成学生学习精神的疲劳。
三、使用微课进行高三思想政治课堂教学的几种方法
（一）用微课堂带动学生的学习积极性
微课短小精悍又图文并茂，伴着优美的音乐，让原本枯燥的学习变得更加生动鲜活。从人体生理的角度，科学家已经证明视觉记忆更有效与听觉记忆，因此动画和视频可以大大提升教学效果。视频、动画通过多样化的信息（包括文字、声音、图片、动画等），更能以其形、光、色、声等多种功能作用于学生的多个感官，在课堂教学中，采用视频、动画创设学习情境来进行教学，可以大大提升教学效果。
如课堂上关于通货膨胀课时，课程内容基本是由理论组成，若不结合生活来讲授，那么课堂会十分的枯燥，而且学生不易理解知识。但是，通货膨胀又是生活在这个社会又必须要了解的理论。面对这种教学情境，我们可以采用微课的形式来帮助教学。在讲授这堂课的时候，我选取了2015年我国的CPI走势以及大蒜、姜等一系列产品涨价的视频，并录入了课程讲解，還在微课最后引导他们讨论产生这种现象的原因以及这类现象所带来的危害。通过微课不仅使学生掌握货币发行的规律，提升课堂学习效果，同时，还增强了他们的社会责任感，意识到必须要掌握一定的经济学常识，将来才能适应现代社会。
（二）微课的内容要着眼于高考知识点的重点、难点、常考点、易错点
如上所述，并不是所有的教学内容都适合用微课的方式进行教学，毕竟微课制作需要占用教师大量的时间及精力。故，高三思想政治微课的内容要着眼于高考知识的重点、难点、常考点、易错点等。
如，有的学生对“自发性”、“盲目性”、“滞后性”概念分不清。为了帮助学生厘清这个知识点，我选取了三个视频作为微课的一部分，分别是某企业造假损人、菜农跟风种植生姜“损己”以及因为“时间差”迟到赶不上利益。通过这三个视频，基本上能解决课堂教学中知识呈现暂时性的难题与困惑。
微课改变了传统的思想政治教育模式，给高三政治课复习带来了一种崭新的载体。在高三思想政治教学过程中，我们还可以将更多的知识点制作成微课，并将其应用到我们的教学与复习的课堂中，让微课点亮高三思想政治课堂，让我们的思想政治课更有趣、更高效。
参考文献：
[1]王春兰；王蓉；宾岩.微课运用对高校思想政治理论课教学的启示——基于微课研究热的回顾.教育现代化，2016/24 [2]赵俊亚.微课在高校思想政治理论课教学中的探索与实践.黄河水利职业技术学院学报，2016/01
作者简介：
李活明（1980年3月18日-），男，汉族，广东江门人，就职于广东省江门市新会陈经纶中学，中学一级教师，从事高中思想政治教学。
【关键词】微课 高三 政治
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0076-02
2004年，可汗学院创始人萨尔曼·可汗为了方便自己帮助解答亲戚们遇到的数学难题，将自己的数学辅导材料制作成视频，放到YouTube网站上，方便更多的人分享。没曾想，这种微课教学方式迅速向周围蔓延，并从家庭走进了学校，被认为正打开“未来教育”之门。
一、微课及微课的主要特点
微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。其主要是以視频为载体，记录的内容为教师在教学过程。这些内容一般为课程重点、难点，所以，时间不是很长，一般在5至10分钟左右。
微课麻雀虽小，五脏俱全。作为一种新型教学资源，微课具有传统课堂无法超越的优点，如内容精、模块化、情景化、主题突出、快速简洁、交互性强等。微课中，教师只讲一个知识点、一个公式或者仅仅是一道典型例题，这样更方便学生将碎片化的时间利用起来，突破学校上的盲点、重点和难点。
二、目前高三思想政治课堂使用微课现状
微课现已成为当今教育界很火的一个词，各科教学都可以采取微课的方式进行教学。微课的引入，使教师的教学变得更有目的，也更加容易操作，可以说高效地解决了教师在思想政治教育教学中遇到的各种困惑。
但是，在运用微课进行教学的过程中，我们也发现不少教师存在着误区，出现了微课教学“无关紧要论”与“取代论”、“唯美论”、“微到极致论”等认识误区。如认为微课使用的越多愈好，从而导致整堂课就让学生在视频中度过。如此单调及大的信息量，只会降低教学效果，更加重要的是，长时间的观看视频与动画，还会造成学生学习精神的疲劳。
三、使用微课进行高三思想政治课堂教学的几种方法
（一）用微课堂带动学生的学习积极性
微课短小精悍又图文并茂，伴着优美的音乐，让原本枯燥的学习变得更加生动鲜活。从人体生理的角度，科学家已经证明视觉记忆更有效与听觉记忆，因此动画和视频可以大大提升教学效果。视频、动画通过多样化的信息（包括文字、声音、图片、动画等），更能以其形、光、色、声等多种功能作用于学生的多个感官，在课堂教学中，采用视频、动画创设学习情境来进行教学，可以大大提升教学效果。
如课堂上关于通货膨胀课时，课程内容基本是由理论组成，若不结合生活来讲授，那么课堂会十分的枯燥，而且学生不易理解知识。但是，通货膨胀又是生活在这个社会又必须要了解的理论。面对这种教学情境，我们可以采用微课的形式来帮助教学。在讲授这堂课的时候，我选取了2015年我国的CPI走势以及大蒜、姜等一系列产品涨价的视频，并录入了课程讲解，還在微课最后引导他们讨论产生这种现象的原因以及这类现象所带来的危害。通过微课不仅使学生掌握货币发行的规律，提升课堂学习效果，同时，还增强了他们的社会责任感，意识到必须要掌握一定的经济学常识，将来才能适应现代社会。
（二）微课的内容要着眼于高考知识点的重点、难点、常考点、易错点
如上所述，并不是所有的教学内容都适合用微课的方式进行教学，毕竟微课制作需要占用教师大量的时间及精力。故，高三思想政治微课的内容要着眼于高考知识的重点、难点、常考点、易错点等。
如，有的学生对“自发性”、“盲目性”、“滞后性”概念分不清。为了帮助学生厘清这个知识点，我选取了三个视频作为微课的一部分，分别是某企业造假损人、菜农跟风种植生姜“损己”以及因为“时间差”迟到赶不上利益。通过这三个视频，基本上能解决课堂教学中知识呈现暂时性的难题与困惑。
微课改变了传统的思想政治教育模式，给高三政治课复习带来了一种崭新的载体。在高三思想政治教学过程中，我们还可以将更多的知识点制作成微课，并将其应用到我们的教学与复习的课堂中，让微课点亮高三思想政治课堂，让我们的思想政治课更有趣、更高效。
参考文献：
[1]王春兰；王蓉；宾岩.微课运用对高校思想政治理论课教学的启示——基于微课研究热的回顾.教育现代化，2016/24 [2]赵俊亚.微课在高校思想政治理论课教学中的探索与实践.黄河水利职业技术学院学报，2016/01
作者简介：
李活明（1980年3月18日-），男，汉族，广东江门人，就职于广东省江门市新会陈经纶中学，中学一级教师，从事高中思想政治教学。