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刚刚颁布使用的部编版小学语文教材将课外阅读作为语文教学的重要内容之一，这就昭示着学习语文的规则和方法在课内，语文的功底和底蕴的功力在课外，因此，加强小学课外阅读指导和训练显得尤为必要。部编版语文教材中教读课有所减少，但并不意味着学生课业的减负，而是意味着学生的语文学习更加自由和广阔。结合教学实践，在对部编版语文教材进行整体分析的基础上，就如何提高小学课外阅读进行浅析，以供参考。
一、如何上好“和大人一起读”
这个栏目是部编版语文教材的亮点，设置这个栏目的意图就是让家长、教师和孩子们一起读书，通过大人的带动，帮助孩子培养良好的读书意识和读书习惯。一年级的学生刚刚从幼儿园升入到小学，在语文阅读习惯的培养上需要一个过渡和适应，这个环节的设计也是小幼衔接的另一种表达方式。因此，教师应该积极引导家长做好这方面的工作。
在教学中，我将这部分内容列入教学计划之中，但是并不在课内进行教学，而是采用指导家长的策略来开展这部分的教学。一是通过家长见面会，向家长介绍这部分教学的重要作用，劝解家长少看电视、少玩电脑等电子設备，多将时间利用在与孩子的读书上面。二是通过微信的方式指导家长开展阅读指导，我将书目和文章提供给家长，并给出读书建议和读书指导，以便于家长在陪伴孩子读书的过程中不走马观花，切实通过读书养成孩子的读书习惯，建立良好的亲子关系。三是建立“和大人一起读”任务卡，每次我会将设计好的读书导学案，发放到学生的手中，通过读书导学案，让学生在读书之后，完成相关任务，以提高读书的实效性。在和大人一起读的过程中，可以采用多种形式，可以是朗读，也可以是分角色读，还可以利用手机软件进行录音读。总之，这个环节不要给学生太多的压力和任务，让学生在大人轻松引导下，对读书产生热爱和兴趣，从而打开读书的第一扇门。需要指出的是，在家庭阅读的过程中，一定要帮助家长树立读纸质书籍的习惯，避免手机等碎片化的信息，影响学生的阅读习惯，培养学生沉住气、读得下去的读书习惯。
二、如何做好阅读1+X？
1+X是指在教读课文完成之后，围绕教读课文展开拓展延伸内容的读书方式。拓展延伸内容的读，可以不拘一格，学生可以精读，也可以泛读，可以一目十行，也可以字斟句酌，目的就是养成学生的读书习惯。当前学生的读书时间少，读书的数量少，大部分时间花在电子产品的消耗上，针对这种现象，倡导学生沉下心来，多读书，读好书。通过大量的读书，才能对读书产生兴趣，才能让学生的读书功力深厚起来，才能让学生的语文素养真正的得到提高。
在”1+X”的阅读指导上，教师可以采用阶段式的方法，低年级的学生重在从小文章开始读起，读书的过程和方法可以不拘一格，旨在广泛涉猎图书养成读书习惯。中高年级的学生可以逐步采用精读的方式，在延伸拓展的阅读安排上，可以从单篇开始逐渐过渡到完整的作品，从而引导学生读经典。网络资源虽然丰富，但是真正适合小学生的延伸阅读资源却不是特别容易找到。教学中，我使用了人教社最近出版的《语文素养读本》，这套丛书涵盖小学到高中各个学段、各个年段的延伸阅读作品，学生普遍反应阅读效果较好。部编版教材尤其强调对课外阅读的延伸和拓展，就是需要教师能够以课本为基础，通过读书方法的指导，带动学生整体读书水平的提高。在不知不觉的渗透中涵养学生的人文情怀和语文素养。
三、如何开展好“快乐书吧”
“快乐书吧”是一项非常具有意义的读书活动，按照各课程要求每个学期组织两次活动，“快乐书吧”可以作为语文教学的必要补充，也可以作为丰富阅读活动的有效方式。在活动的实施过程中，我以主题的方式开展活动。比如：我安排设计了散文专题、小说专题、四大名著专题、童话专题、寓言专题等。每次专题活动，我精心向学生推荐文章和作品，前期通过阅读指导，引导学生深入领会作品的主旨和内涵，在学生对作品有了一定了解之后，我采用撰写读后感、制作读书手抄报、经典摘抄、美文朗诵的方式引导读书活动走向深入。
教学中，我组织开展了《经典散文朗诵会》《优秀现代诗诵读会》等，让学生在音乐与文字中感受经典的魅力。为了增强学生读书的兴趣，我向学生推荐了《朗读者》《经典咏流传》《见字如面》等优秀的读书栏目，让学生在欣赏大家风范的同时，提高朗读和朗诵水平。小学阶段学生的模仿能力是极强的，教师在引导学生读书的同时，更要引导学生有感情的朗读作品，以增强对作品的深度感知能力。“快乐书吧”是课内教学活动的必要补充，它丰富了语文教育的内容，以活动的形式，让学生产生读书的快乐体验，在教学活动的设计中，教师一定要围绕快乐两个字做文章，既能够让学生有感官上的愉快，更有因为阅读而带来的深层次精神快感。“快乐书吧”的活动设计要让学生在轻松愉快的氛围中感受读书的乐趣。需要注意的是这个环节教师不要将其处理成一般的课内阅读，要用心进行设计，通过活动让学生发现读书的乐趣。
培养读书兴趣，养成读书习惯，这也是部编版语文教材与众不同的地方。新课程理念下，教师应当认真钻研教材，吃透文本，不断总结经验，摸索规律，在小学阶段为学生种下读书的种子，使其经过书籍的浸润不断生根发芽，枝繁叶茂，进而让学生成长为一个富有人文情怀和社会责任感的中国人。
作者单位：江西省九江市湖口县流芳中心小学（332517）
一、如何上好“和大人一起读”
这个栏目是部编版语文教材的亮点，设置这个栏目的意图就是让家长、教师和孩子们一起读书，通过大人的带动，帮助孩子培养良好的读书意识和读书习惯。一年级的学生刚刚从幼儿园升入到小学，在语文阅读习惯的培养上需要一个过渡和适应，这个环节的设计也是小幼衔接的另一种表达方式。因此，教师应该积极引导家长做好这方面的工作。
在教学中，我将这部分内容列入教学计划之中，但是并不在课内进行教学，而是采用指导家长的策略来开展这部分的教学。一是通过家长见面会，向家长介绍这部分教学的重要作用，劝解家长少看电视、少玩电脑等电子設备，多将时间利用在与孩子的读书上面。二是通过微信的方式指导家长开展阅读指导，我将书目和文章提供给家长，并给出读书建议和读书指导，以便于家长在陪伴孩子读书的过程中不走马观花，切实通过读书养成孩子的读书习惯，建立良好的亲子关系。三是建立“和大人一起读”任务卡，每次我会将设计好的读书导学案，发放到学生的手中，通过读书导学案，让学生在读书之后，完成相关任务，以提高读书的实效性。在和大人一起读的过程中，可以采用多种形式，可以是朗读，也可以是分角色读，还可以利用手机软件进行录音读。总之，这个环节不要给学生太多的压力和任务，让学生在大人轻松引导下，对读书产生热爱和兴趣，从而打开读书的第一扇门。需要指出的是，在家庭阅读的过程中，一定要帮助家长树立读纸质书籍的习惯，避免手机等碎片化的信息，影响学生的阅读习惯，培养学生沉住气、读得下去的读书习惯。
二、如何做好阅读1+X？
1+X是指在教读课文完成之后，围绕教读课文展开拓展延伸内容的读书方式。拓展延伸内容的读，可以不拘一格，学生可以精读，也可以泛读，可以一目十行，也可以字斟句酌，目的就是养成学生的读书习惯。当前学生的读书时间少，读书的数量少，大部分时间花在电子产品的消耗上，针对这种现象，倡导学生沉下心来，多读书，读好书。通过大量的读书，才能对读书产生兴趣，才能让学生的读书功力深厚起来，才能让学生的语文素养真正的得到提高。
在”1+X”的阅读指导上，教师可以采用阶段式的方法，低年级的学生重在从小文章开始读起，读书的过程和方法可以不拘一格，旨在广泛涉猎图书养成读书习惯。中高年级的学生可以逐步采用精读的方式，在延伸拓展的阅读安排上，可以从单篇开始逐渐过渡到完整的作品，从而引导学生读经典。网络资源虽然丰富，但是真正适合小学生的延伸阅读资源却不是特别容易找到。教学中，我使用了人教社最近出版的《语文素养读本》，这套丛书涵盖小学到高中各个学段、各个年段的延伸阅读作品，学生普遍反应阅读效果较好。部编版教材尤其强调对课外阅读的延伸和拓展，就是需要教师能够以课本为基础，通过读书方法的指导，带动学生整体读书水平的提高。在不知不觉的渗透中涵养学生的人文情怀和语文素养。
三、如何开展好“快乐书吧”
“快乐书吧”是一项非常具有意义的读书活动，按照各课程要求每个学期组织两次活动，“快乐书吧”可以作为语文教学的必要补充，也可以作为丰富阅读活动的有效方式。在活动的实施过程中，我以主题的方式开展活动。比如：我安排设计了散文专题、小说专题、四大名著专题、童话专题、寓言专题等。每次专题活动，我精心向学生推荐文章和作品，前期通过阅读指导，引导学生深入领会作品的主旨和内涵，在学生对作品有了一定了解之后，我采用撰写读后感、制作读书手抄报、经典摘抄、美文朗诵的方式引导读书活动走向深入。
教学中，我组织开展了《经典散文朗诵会》《优秀现代诗诵读会》等，让学生在音乐与文字中感受经典的魅力。为了增强学生读书的兴趣，我向学生推荐了《朗读者》《经典咏流传》《见字如面》等优秀的读书栏目，让学生在欣赏大家风范的同时，提高朗读和朗诵水平。小学阶段学生的模仿能力是极强的，教师在引导学生读书的同时，更要引导学生有感情的朗读作品，以增强对作品的深度感知能力。“快乐书吧”是课内教学活动的必要补充，它丰富了语文教育的内容，以活动的形式，让学生产生读书的快乐体验，在教学活动的设计中，教师一定要围绕快乐两个字做文章，既能够让学生有感官上的愉快，更有因为阅读而带来的深层次精神快感。“快乐书吧”的活动设计要让学生在轻松愉快的氛围中感受读书的乐趣。需要注意的是这个环节教师不要将其处理成一般的课内阅读，要用心进行设计，通过活动让学生发现读书的乐趣。
培养读书兴趣，养成读书习惯，这也是部编版语文教材与众不同的地方。新课程理念下，教师应当认真钻研教材，吃透文本，不断总结经验，摸索规律，在小学阶段为学生种下读书的种子，使其经过书籍的浸润不断生根发芽，枝繁叶茂，进而让学生成长为一个富有人文情怀和社会责任感的中国人。
作者单位：江西省九江市湖口县流芳中心小学（332517）