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◆摘 要：我国已历经五千年的更迭，历史文化内涵丰富，是国人的宝贵财富。而在传统文化体系中，民俗文化与大众的生活最为接近，是反映民众生活变化的重要媒介。然而现如今，随着信息技术的发展，西方文化开始入侵我国，对幼儿的思想和行为造成一定影响，导致他们对我国传统民俗文化不甚了解。为此，幼儿教师应当在一日教学中融入传统民俗文化，使其能够得到更好的传承和发展。本文在此背景下，从幼儿园一日教学活动出发，探究民俗文化融入其中的重要作用，并提出相应的有效融入策略，希望能够推动幼儿了解民俗文化的价值，感悟其中的魅力。
◆关键词：传统;民俗文化;幼儿园;一日生活
在我国文化历史长河中，民俗文化是一颗璀璨的明珠，其浓缩了普通大众的文化生活，具有重要价值。传承和弘扬民俗文化应当从小开始，但是目前西方国家文化的入侵，再加上我国缺少对幼儿实施传统文化教育的力度，导致人们对传统民俗文化知之甚少。对于这种情况，我国教育部重视起来，倡导从学前教育阶段开始，将传统民俗文化教育融入其中，使幼儿充分感知我国传统民俗文化的魅力，从而主动学习掌握更多民俗文化，成为传播和弘扬民俗文化的“小小使者”。
一、民俗文化融入幼儿园一日生活中的重要作用
传统节日、风俗习惯、民间游戏等均能够体现我国的民俗文化。传统节日的形成大多与古代先贤、節气和天文有关。根据古代文献，纪念日和祭祀节日可以用来区分传统节日的类型。在秦朝，人们将一些特殊的意义赋予节日，有的带有迷信色彩。随着历史的车轮不断前进，传统节日的内涵也在不断演变，逐渐成为联系感情的日子。而风俗习惯是经过长时间的积淀，逐渐流传下来的，其中汇聚了许多道德元素，能够指引人们的行为。而民间游戏也是随着历史的演变流传下来的趣味文化，被许多人所喜爱。将民俗文化融入幼儿园一日教学中，可以让幼儿对我国的厚重历史更加了解，改变他们的认知，发现我国民俗文化的魅力，并可以从中了解到更多的道德小故事，引导他们养成良好的习惯，规范自己的一言一行，从而具备较高的道德素养，成长为讲文明、讲礼貌的社会主义人才。
二、民俗文化融入幼儿园一日生活中的重要作用
（一）活动环节中融入民俗文化
幼儿一般处于3-6岁，他们的心智尚未发育完全，喜动不喜静。为此，幼儿教师可以结合民间游戏，将民俗文化渗透在一日活动环节中。长时间的积淀，民间游戏有着更加多样的类型，教师在一日活动的不同时刻，可以选用差异化的民间游戏。例如，在晨间活动时，幼儿教师可以带领幼儿进行东南西北找方向的游戏，让他们在室内度过愉快的时光;在日常的户外区域活动中，可以组织幼儿进行跳格子、跳皮筋等游戏，让他们获得更加愉悦的体验等。
另外，幼儿教师还可以结合传统风俗习惯中的道德元素，对幼儿实施教育，让他们在晨间入园时，主动向老师和同伴问好;在餐前饭后，能够主动洗手、收拾碗筷;在日常活动中，能够与同伴和教师相亲相爱、互帮互助。例如，民间流传着明朝开国皇帝朱元璋的勤俭小故事，他为皇后举办生日宴时，只用了两碗青菜以及小葱豆腐汤招待官员。并且当众与官员约定：今后的宴席均要朴素节俭，如果违反，对其施加严厉惩罚。由此可知，朱元璋十分爱惜粮食。幼儿教师用这个小故事可以教导幼儿在用餐时节约粮食，不浪费，形成良好的用餐习惯。
最后，在各个传统节日期间，幼儿教师可以组织不同的活动，让幼儿在园内感受到浓浓的节日氛围。例如，中秋节期间，教师可以为幼儿营造节日氛围，从幼儿刚入园开始，便与他们可以互相道一句“中秋节快乐”，之后组织“做月饼”的活动，可以邀请家长前来，与幼儿一起制作美味的月饼，锻炼他们的动手能力，同时还能增进亲子感情。
在活动环节，通过民间游戏、风俗习惯和传统节日的渗透，幼儿对传统民俗文化必定会产生新的认识和理解，从而切实传承和弘扬传统民俗文化。
（二）教学环节中融入民俗文化
在一日活动中，最重要的便是教学环节。将传统民俗文化融入教学环节，有利于切实保证幼儿对其了解地更加深入透彻。在具体的实践中，幼儿教师可以联系实际，采用多媒体等为幼儿展示我国博大精深的传统民俗文化。或者幼儿教师可以采用主题班会的形式，进行传统表演，拓展幼儿眼界，增长见识，改变他们脑海中对传统民俗文化的固有认知。例如，幼儿教师可以“正月里”为主题，举行班会。期间，首先让幼儿联系自身实际，讲述自己的所见所闻，并相互交流正月里会进行的活动。接着，教师利用多媒体设备，将舞狮、踩高跷、扭秧歌等民俗庆祝活动的视频在多媒体上播放，为幼儿带来震撼的视觉体验，让他们知晓正月里我国的民俗习惯。又或者，幼儿教师在课堂上播放传统音乐，带领幼儿在音乐声中学习，丰富教学形式。另外，幼儿教师在教学过程中，还可以结合民间游戏，寓教于乐，使幼儿积极参与，同时还可以加深民俗文化的印象。
三、结语
在我国的传统文化体系中，民俗文化可以说是一种独特的存在，其与民众生活的联系最深。在幼儿园一日生活中融入传统民俗文化，利用传统风俗、民间游戏和民间节日，为他们营造轻松有趣的氛围，推动幼儿对我国的民俗文化形成更加全面的认识，潜移默化地受到民俗文化的感染，从而更加热爱民俗文化，成为民俗文化弘扬的“小使者”。
参考文献
[1]黄丹丹.中华优秀传统文化在幼儿园环境创设中的应用[J].大众标准化，2021（03）：89-91.
[2]陈淑敏.传统民俗文化在幼儿园一日活动设计中的融合探析[J].才智，2019（35）：195.
[3]王洪英.中华优秀传统文化融入幼儿园课程的策略[J].开封教育学院学报，2019，39（11）：235-238.
◆关键词：传统;民俗文化;幼儿园;一日生活
在我国文化历史长河中，民俗文化是一颗璀璨的明珠，其浓缩了普通大众的文化生活，具有重要价值。传承和弘扬民俗文化应当从小开始，但是目前西方国家文化的入侵，再加上我国缺少对幼儿实施传统文化教育的力度，导致人们对传统民俗文化知之甚少。对于这种情况，我国教育部重视起来，倡导从学前教育阶段开始，将传统民俗文化教育融入其中，使幼儿充分感知我国传统民俗文化的魅力，从而主动学习掌握更多民俗文化，成为传播和弘扬民俗文化的“小小使者”。
一、民俗文化融入幼儿园一日生活中的重要作用
传统节日、风俗习惯、民间游戏等均能够体现我国的民俗文化。传统节日的形成大多与古代先贤、節气和天文有关。根据古代文献，纪念日和祭祀节日可以用来区分传统节日的类型。在秦朝，人们将一些特殊的意义赋予节日，有的带有迷信色彩。随着历史的车轮不断前进，传统节日的内涵也在不断演变，逐渐成为联系感情的日子。而风俗习惯是经过长时间的积淀，逐渐流传下来的，其中汇聚了许多道德元素，能够指引人们的行为。而民间游戏也是随着历史的演变流传下来的趣味文化，被许多人所喜爱。将民俗文化融入幼儿园一日教学中，可以让幼儿对我国的厚重历史更加了解，改变他们的认知，发现我国民俗文化的魅力，并可以从中了解到更多的道德小故事，引导他们养成良好的习惯，规范自己的一言一行，从而具备较高的道德素养，成长为讲文明、讲礼貌的社会主义人才。
二、民俗文化融入幼儿园一日生活中的重要作用
（一）活动环节中融入民俗文化
幼儿一般处于3-6岁，他们的心智尚未发育完全，喜动不喜静。为此，幼儿教师可以结合民间游戏，将民俗文化渗透在一日活动环节中。长时间的积淀，民间游戏有着更加多样的类型，教师在一日活动的不同时刻，可以选用差异化的民间游戏。例如，在晨间活动时，幼儿教师可以带领幼儿进行东南西北找方向的游戏，让他们在室内度过愉快的时光;在日常的户外区域活动中，可以组织幼儿进行跳格子、跳皮筋等游戏，让他们获得更加愉悦的体验等。
另外，幼儿教师还可以结合传统风俗习惯中的道德元素，对幼儿实施教育，让他们在晨间入园时，主动向老师和同伴问好;在餐前饭后，能够主动洗手、收拾碗筷;在日常活动中，能够与同伴和教师相亲相爱、互帮互助。例如，民间流传着明朝开国皇帝朱元璋的勤俭小故事，他为皇后举办生日宴时，只用了两碗青菜以及小葱豆腐汤招待官员。并且当众与官员约定：今后的宴席均要朴素节俭，如果违反，对其施加严厉惩罚。由此可知，朱元璋十分爱惜粮食。幼儿教师用这个小故事可以教导幼儿在用餐时节约粮食，不浪费，形成良好的用餐习惯。
最后，在各个传统节日期间，幼儿教师可以组织不同的活动，让幼儿在园内感受到浓浓的节日氛围。例如，中秋节期间，教师可以为幼儿营造节日氛围，从幼儿刚入园开始，便与他们可以互相道一句“中秋节快乐”，之后组织“做月饼”的活动，可以邀请家长前来，与幼儿一起制作美味的月饼，锻炼他们的动手能力，同时还能增进亲子感情。
在活动环节，通过民间游戏、风俗习惯和传统节日的渗透，幼儿对传统民俗文化必定会产生新的认识和理解，从而切实传承和弘扬传统民俗文化。
（二）教学环节中融入民俗文化
在一日活动中，最重要的便是教学环节。将传统民俗文化融入教学环节，有利于切实保证幼儿对其了解地更加深入透彻。在具体的实践中，幼儿教师可以联系实际，采用多媒体等为幼儿展示我国博大精深的传统民俗文化。或者幼儿教师可以采用主题班会的形式，进行传统表演，拓展幼儿眼界，增长见识，改变他们脑海中对传统民俗文化的固有认知。例如，幼儿教师可以“正月里”为主题，举行班会。期间，首先让幼儿联系自身实际，讲述自己的所见所闻，并相互交流正月里会进行的活动。接着，教师利用多媒体设备，将舞狮、踩高跷、扭秧歌等民俗庆祝活动的视频在多媒体上播放，为幼儿带来震撼的视觉体验，让他们知晓正月里我国的民俗习惯。又或者，幼儿教师在课堂上播放传统音乐，带领幼儿在音乐声中学习，丰富教学形式。另外，幼儿教师在教学过程中，还可以结合民间游戏，寓教于乐，使幼儿积极参与，同时还可以加深民俗文化的印象。
三、结语
在我国的传统文化体系中，民俗文化可以说是一种独特的存在，其与民众生活的联系最深。在幼儿园一日生活中融入传统民俗文化，利用传统风俗、民间游戏和民间节日，为他们营造轻松有趣的氛围，推动幼儿对我国的民俗文化形成更加全面的认识，潜移默化地受到民俗文化的感染，从而更加热爱民俗文化，成为民俗文化弘扬的“小使者”。
参考文献
[1]黄丹丹.中华优秀传统文化在幼儿园环境创设中的应用[J].大众标准化，2021（03）：89-91.
[2]陈淑敏.传统民俗文化在幼儿园一日活动设计中的融合探析[J].才智，2019（35）：195.
[3]王洪英.中华优秀传统文化融入幼儿园课程的策略[J].开封教育学院学报，2019，39（11）：235-238.