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摘 要：多媒体技术具有图文声并茂等特点，是满足信息社会教育需要的最为有效的现代教学手段。课堂教学中应用多媒体技术，已成为教育教学改革的趋势。在中职财税教学中应用多媒体技术也是形势发展的需要。
关键词：多媒体技术；会计专业；税收教学；中职教育
中图分类号：G633.3
近年来，党和政府大力发展中等职业教育，税收是会计专业的必修课， 但由于学时的限制，凭借传统的教育模式，很难使学生在课堂上学 到有用的税收知识。为此必须借用科学有效的现代化教育手段，而多媒体技术教学是提高教学效果的 有效手段。
一、多媒体技术发展概况
随着信息技术的发展与教改的深化，网络多媒体教育的应用越来越受到广大教育工作者的重视，以计算机为核心的多媒体网络技术应用已成为信息时代教育的主流。教学手段不能仅停留在一般计算机多媒体课件的辅助教学阶段，还必须进一步充分发挥教师在整合网络多媒体教学中的主导作用，将财税教学与网络教学相结合，扬长避短，以收到较好的教育效果。
首先，教师的主导作用应体现在指导学生搜集、分析与教学内容密切相关的网络资料上，教师应成为网络多媒体资源的开发者、导航者与教育者，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展。利用多媒体 技术作为辅助教学手段，以其软件多方位、立体化的开发和利用， 以及贮存信息量大、画面丰富、多种媒体综合运用等特点，展示一 个动态教学环境，能提供最理想的教学环境，增强学生对抽象事 物、过程的理解和感受，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，调 动学生的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。
二、多媒体技术在财税职业教育中应用的重要性
1.教师可以先搜集与教学内容有关的学习资料并放在网上，利用计算机网络强大的资源共享能力，为学生提供可选择的丰富多彩的文字、图片、音像等学习资源。教师要对网页内容精心设计与构思，将教师的语言灌输内容转化为丰富多彩的文字、图片、音像等媒体内容，使学生在不知不觉中被丰富的网页内容所吸引，通过浏览与思考网页内容，获得知识，提高认识，变灌输教学为启发式、探究式教学。
2.网络信息资源种类数量繁多，要精选与学生的思想实际、生活实际紧密联系的资料。虽然网络信息为教学提供了丰富资源，但很多信息鱼龙混杂，良莠不齐，学生年龄小，辨别是非能力较差，不免会在五花八门的信息海洋中迷失方向、虚度时光，其结果可能是信息资源极大丰富，而学习效率却极端低下。因此，教师要严格把关，防止将一些与教学内容无关的网络资料或包含不健康内容的文字、图画选进教学内容。教师应对学生难以理解的材料加以说明引导，使材料的启发教育作用更好地发挥出来，可以建立与本课程有关的资源库，或为学生提供与主题学习相关的超级链接，让学生直接登陆相关网站获取所需的信息资源，提高学生获取有用信息的效率。
3 再次，在网络多媒体财税课教学中，教师要成为学生自主学习的导师。学生的自主探究性学习离不开教师的引导，教师应成为学生自主学习过程中的指导者、帮助者与促进者。在网络多媒体课堂上，师生的角色发生了根本转变，在传统的教学模式中，教师是教学的主体，学生处于被动接收的地位，而在新型的网络财税课教学中，学生是学习的主体，成为知识的探索者、发现者、研究者与创造者，学生的主体作用在教师的主导作用下得以充分发挥。传统的教师讲授、说服、灌输的方式转变为利用网络对学生进行引导，可以激发学生自主探究学习的兴趣，实现财税课的教学目标。教师从教学主体转变为课堂教学的组织者、调整者、指导者，具体表现在以下几个方面：
.教师要对学生上网学习进行必要的培训。虽然对大多数学生而言，使用电脑上网并不陌生，但教师还是要将上网需要注意的问题向学生作出说明，让学生知道如何进入课程网站，应注意哪些事项，特别是要培养学生的自觉性，使学生掌握上网必备的基本技能。
三、.应用多媒体技术可以切实解决课时矛盾
1、会计人才必须具有必要的理论知识和较强的实践操作能力。培养 目标决定其教学过程既要突出实践环节，又要保证学到“必需”、 “够用”的理论知识。为此中职教育要兼顾基础课的教学，在总学 时固定的情况下，必定会减少专业课的课时。税收作为会计专业的 必修课，理论性较强，既枯燥无味又难以理解，针对那些素质低、 基础较差、对学习不太感兴趣的中专生来说，要想在较少的课堂 上，掌握比较扎实的实际操作能力，是非常困难的。
利用多媒体技术可使教学过程图文并茂、生动活泼，学生们在 这些动感学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握。同时多媒体 技术把理论教学和实践教学有机地融合在一起，教师在多媒体教学 中，随时可讲解理论知识、演示实践操作步骤、指导学生学习或让 学生自己动手操作。
学生在多媒体课室中，既学到必需够用的理 论知识，又掌握了实践操作技能，做到省时、高效，课时矛盾迎刃 而解。
2.应用多媒体技术可以充分发挥学生的主体作用是国际上教育改革的趋势。主体性教育的过程，就是教师引导下的学 生独立学习和自主活动的过程。按认知学习理论的观点，必须充分 发挥学生的主动性和积极性，学生才能获得有效的认知。而税收这 门学科既难理解，也难操作，要保证教学质量，教学中要重点培养 学生主动学习的积极性。在这种交互式学习环境中，学生可按自己 的学习基础、兴趣来选择自己要学的内容，选择适合自己水平的练 习，也可以选择不同的教学模式。这种交互方式能有效地激发学生 的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，主 动参与教学过程。
3.应用多媒体技术可以更好充分发挥人的潜能，提高人的整体素质。
该技术使不同资质的学生都成为德、智、体全面发展的、适应现代社 会需要的各类有用人才。由于中职学生各自的素质差异，知识基础 不一，生理各异以及思维方式的不同，在掌握和理解教学内容上存 在较大的差异。运用多媒体系统中的超文本功能，能对教学信息进 行高效和高质的组织与管理，使学生可根据自已的实际能力、学习 需要去安排自己的学习，可以有效地进行因材施教。
四、.应用多媒体技术可以多方位地提高学习效果 。
1、教学过程如果让学习者既能听到又能看到，再通过讨论、交流、实际操作，用自己的语言表达出来，那么知识的保持将大大 优于传统教学的效果。在税收教学中，合理利用多媒体技术进行 辅助教学，能够优化教学结构，激发学生的学习兴趣，培养学生 的创新能力，加强学生的实际操作技能，多方位提高课堂教学的 效率和效果。
要及时.反馈总结与评价反思。教师在设计网络教学时，可以让学生在网络上的论坛交流区提出问题、交流讨论，并及时反馈总结学生的讨论与交流，深化学生的认识。教师还可以用练习测验、教学反馈、在线讨论等各种形式实施教学评价，对学生在自主学习过程中及与教师的互动中暴露出的问题，教师既可总体引导，也可单独指导。充分发挥网络教学评价的优势，可以起到促进学生学习的作用。
2教师应关注学生的个体差异，使每个学生都得到充分发展。网络教學为差异化教学提供了可能，每个学生一人一机操作，教师可以通过平台操作系统或课堂巡视，发现学生遇到的各种问题，及时加以指导。
3、.教师要充分利用课程网站的师生交流工具与学生交流，在网上指导和辅导学生学习。教师要利用网络提供的师生交流工具，如电子邮件、电子公告牌、聊天室、讨论室、教师信箱等，批改作业、组织讨论、解答学生疑难问题、开展对话交流。以组织讨论为例，在网上开展讨论学习的方式很多，比较简单的方式是利用现有的电子公告牌BBS进行讨论。学生在讨论支持系统的帮助下，可以通过网上讨论的方式进行学习。教师一般不参与讨论，而是充当主持人的角色，确定讨论主题，监督学生发言，防止讨论偏离学习主题。
4、.教师要定期调查学生的学习情况，及时帮助他们解决学习中的实际困难。如定期进行课堂辅导，可弥补网上师生交流的不足。
参考文献：
1]崔九九.多媒体在会计课堂教学中的运用.河南职业技术师范学院学报 ，2009-03-046.
[2]戴金荣.论现代远程开放教育中教师的主导作用[J].株洲工学院学报，2006，（1）：
关键词：多媒体技术；会计专业；税收教学；中职教育
中图分类号：G633.3
近年来，党和政府大力发展中等职业教育，税收是会计专业的必修课， 但由于学时的限制，凭借传统的教育模式，很难使学生在课堂上学 到有用的税收知识。为此必须借用科学有效的现代化教育手段，而多媒体技术教学是提高教学效果的 有效手段。
一、多媒体技术发展概况
随着信息技术的发展与教改的深化，网络多媒体教育的应用越来越受到广大教育工作者的重视，以计算机为核心的多媒体网络技术应用已成为信息时代教育的主流。教学手段不能仅停留在一般计算机多媒体课件的辅助教学阶段，还必须进一步充分发挥教师在整合网络多媒体教学中的主导作用，将财税教学与网络教学相结合，扬长避短，以收到较好的教育效果。
首先，教师的主导作用应体现在指导学生搜集、分析与教学内容密切相关的网络资料上，教师应成为网络多媒体资源的开发者、导航者与教育者，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展。利用多媒体 技术作为辅助教学手段，以其软件多方位、立体化的开发和利用， 以及贮存信息量大、画面丰富、多种媒体综合运用等特点，展示一 个动态教学环境，能提供最理想的教学环境，增强学生对抽象事 物、过程的理解和感受，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，调 动学生的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。
二、多媒体技术在财税职业教育中应用的重要性
1.教师可以先搜集与教学内容有关的学习资料并放在网上，利用计算机网络强大的资源共享能力，为学生提供可选择的丰富多彩的文字、图片、音像等学习资源。教师要对网页内容精心设计与构思，将教师的语言灌输内容转化为丰富多彩的文字、图片、音像等媒体内容，使学生在不知不觉中被丰富的网页内容所吸引，通过浏览与思考网页内容，获得知识，提高认识，变灌输教学为启发式、探究式教学。
2.网络信息资源种类数量繁多，要精选与学生的思想实际、生活实际紧密联系的资料。虽然网络信息为教学提供了丰富资源，但很多信息鱼龙混杂，良莠不齐，学生年龄小，辨别是非能力较差，不免会在五花八门的信息海洋中迷失方向、虚度时光，其结果可能是信息资源极大丰富，而学习效率却极端低下。因此，教师要严格把关，防止将一些与教学内容无关的网络资料或包含不健康内容的文字、图画选进教学内容。教师应对学生难以理解的材料加以说明引导，使材料的启发教育作用更好地发挥出来，可以建立与本课程有关的资源库，或为学生提供与主题学习相关的超级链接，让学生直接登陆相关网站获取所需的信息资源，提高学生获取有用信息的效率。
3 再次，在网络多媒体财税课教学中，教师要成为学生自主学习的导师。学生的自主探究性学习离不开教师的引导，教师应成为学生自主学习过程中的指导者、帮助者与促进者。在网络多媒体课堂上，师生的角色发生了根本转变，在传统的教学模式中，教师是教学的主体，学生处于被动接收的地位，而在新型的网络财税课教学中，学生是学习的主体，成为知识的探索者、发现者、研究者与创造者，学生的主体作用在教师的主导作用下得以充分发挥。传统的教师讲授、说服、灌输的方式转变为利用网络对学生进行引导，可以激发学生自主探究学习的兴趣，实现财税课的教学目标。教师从教学主体转变为课堂教学的组织者、调整者、指导者，具体表现在以下几个方面：
.教师要对学生上网学习进行必要的培训。虽然对大多数学生而言，使用电脑上网并不陌生，但教师还是要将上网需要注意的问题向学生作出说明，让学生知道如何进入课程网站，应注意哪些事项，特别是要培养学生的自觉性，使学生掌握上网必备的基本技能。
三、.应用多媒体技术可以切实解决课时矛盾
1、会计人才必须具有必要的理论知识和较强的实践操作能力。培养 目标决定其教学过程既要突出实践环节，又要保证学到“必需”、 “够用”的理论知识。为此中职教育要兼顾基础课的教学，在总学 时固定的情况下，必定会减少专业课的课时。税收作为会计专业的 必修课，理论性较强，既枯燥无味又难以理解，针对那些素质低、 基础较差、对学习不太感兴趣的中专生来说，要想在较少的课堂 上，掌握比较扎实的实际操作能力，是非常困难的。
利用多媒体技术可使教学过程图文并茂、生动活泼，学生们在 这些动感学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握。同时多媒体 技术把理论教学和实践教学有机地融合在一起，教师在多媒体教学 中，随时可讲解理论知识、演示实践操作步骤、指导学生学习或让 学生自己动手操作。
学生在多媒体课室中，既学到必需够用的理 论知识，又掌握了实践操作技能，做到省时、高效，课时矛盾迎刃 而解。
2.应用多媒体技术可以充分发挥学生的主体作用是国际上教育改革的趋势。主体性教育的过程，就是教师引导下的学 生独立学习和自主活动的过程。按认知学习理论的观点，必须充分 发挥学生的主动性和积极性，学生才能获得有效的认知。而税收这 门学科既难理解，也难操作，要保证教学质量，教学中要重点培养 学生主动学习的积极性。在这种交互式学习环境中，学生可按自己 的学习基础、兴趣来选择自己要学的内容，选择适合自己水平的练 习，也可以选择不同的教学模式。这种交互方式能有效地激发学生 的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，主 动参与教学过程。
3.应用多媒体技术可以更好充分发挥人的潜能，提高人的整体素质。
该技术使不同资质的学生都成为德、智、体全面发展的、适应现代社 会需要的各类有用人才。由于中职学生各自的素质差异，知识基础 不一，生理各异以及思维方式的不同，在掌握和理解教学内容上存 在较大的差异。运用多媒体系统中的超文本功能，能对教学信息进 行高效和高质的组织与管理，使学生可根据自已的实际能力、学习 需要去安排自己的学习，可以有效地进行因材施教。
四、.应用多媒体技术可以多方位地提高学习效果 。
1、教学过程如果让学习者既能听到又能看到，再通过讨论、交流、实际操作，用自己的语言表达出来，那么知识的保持将大大 优于传统教学的效果。在税收教学中，合理利用多媒体技术进行 辅助教学，能够优化教学结构，激发学生的学习兴趣，培养学生 的创新能力，加强学生的实际操作技能，多方位提高课堂教学的 效率和效果。
要及时.反馈总结与评价反思。教师在设计网络教学时，可以让学生在网络上的论坛交流区提出问题、交流讨论，并及时反馈总结学生的讨论与交流，深化学生的认识。教师还可以用练习测验、教学反馈、在线讨论等各种形式实施教学评价，对学生在自主学习过程中及与教师的互动中暴露出的问题，教师既可总体引导，也可单独指导。充分发挥网络教学评价的优势，可以起到促进学生学习的作用。
2教师应关注学生的个体差异，使每个学生都得到充分发展。网络教學为差异化教学提供了可能，每个学生一人一机操作，教师可以通过平台操作系统或课堂巡视，发现学生遇到的各种问题，及时加以指导。
3、.教师要充分利用课程网站的师生交流工具与学生交流，在网上指导和辅导学生学习。教师要利用网络提供的师生交流工具，如电子邮件、电子公告牌、聊天室、讨论室、教师信箱等，批改作业、组织讨论、解答学生疑难问题、开展对话交流。以组织讨论为例，在网上开展讨论学习的方式很多，比较简单的方式是利用现有的电子公告牌BBS进行讨论。学生在讨论支持系统的帮助下，可以通过网上讨论的方式进行学习。教师一般不参与讨论，而是充当主持人的角色，确定讨论主题，监督学生发言，防止讨论偏离学习主题。
4、.教师要定期调查学生的学习情况，及时帮助他们解决学习中的实际困难。如定期进行课堂辅导，可弥补网上师生交流的不足。
参考文献：
1]崔九九.多媒体在会计课堂教学中的运用.河南职业技术师范学院学报 ，2009-03-046.
[2]戴金荣.论现代远程开放教育中教师的主导作用[J].株洲工学院学报，2006，（1）：