【摘 要】
：
对近二十年国内 自动作文评阅系统实证研究的分析发现,该领域主要涉及系统效度、写作结果、写作过程和使用者态度4个方面,但研究者并未给予各方面同等的关注,仍有许多问题值得深度研究.此外,现有研究在理、实结合方面及研究设计上存在缺陷.总之,因研究范式遇到瓶颈,该领域论文发表数量从2015年以来呈递减趋势.因此,未来的研究需要弥补已有研究的缺陷,并从新的视角丰富自动评阅系统方面的研究.
【机 构】
：
西南交通大学希望学院外语系,四川成都610400;商丘学院外国语学院,河南商丘476000
论文部分内容阅读
对近二十年国内 自动作文评阅系统实证研究的分析发现,该领域主要涉及系统效度、写作结果、写作过程和使用者态度4个方面,但研究者并未给予各方面同等的关注,仍有许多问题值得深度研究.此外,现有研究在理、实结合方面及研究设计上存在缺陷.总之,因研究范式遇到瓶颈,该领域论文发表数量从2015年以来呈递减趋势.因此,未来的研究需要弥补已有研究的缺陷,并从新的视角丰富自动评阅系统方面的研究.
其他文献
摘 要 数学学习的主要价值在于培育学生的结构性思维，促进学生思维方式的改进。在教学中教师可以进行顶层设计，从整体出发统筹规划，让学生明确活动结构;通过多维关联由此及彼、由表及里、由目引纲帮助学生再现知识结构;通过回顾整理探讨结构建构过程、经历结构重建过程，完善学生的认知结构，让学生在不断累积、层级进阶的学习活动中感悟结构、理解结构、重建结构，培育结构性思维。 关键词 小学数学 结构性思维 活动结
老师在教授小提琴时，不仅要让学生掌握基本的小提琴演奏方法，还要提高自己的音乐素养，重视学生唱法的教学。笔者根据对相关领域科研资料的研究，认为在小提琴教学中让声法权威的教师进行课堂教学，可以提高促进学生对演奏的理解，帮助学生融入演奏氛围，提高演奏水平[1]。因此，本文分析了歌唱性演奏技巧在小提琴教学中的实际应用效果，并在此基础上思考小提琴教师如何有效地应用歌唱法教学。
经过近三十年的积累,学界对明代乡会试贡院的研究已取得一定的成果,已有成果着重探讨了贡院修建历程、选址、建筑规制等问题,也对贡院经费、文化等问题有所涉及,但通过对这些成果的爬梳,可发现其仍存明显不足:如相关成果总数较少,且多为其它宏观论题下的从属研究;研究不够全面,既未能将明代15座贡院全部覆盖,也缺失了很多重要研究视角;相关探讨多停留在对贡院修建历程、建筑规制等进行梳理的“器物”层面;“贡院记”未被充分挖掘和利用等.
摘 要 小学低年段正是孩子口语表达发展的关键时期。在互联网+时代以及“微作业”背景下，通过对口述微作文的设计与实践，对学生逻辑思维能力进行提升，培养学生敢表达会表达的能力。而什么是口述微作文？设计口述微作文可以从哪些方面入手？在实践过程中需要清晰的定位，恰当地应用从而实现价值。 关键词 微作业 低年段 口述微作文 逻辑思维 口语表达 口述微作文是基于微作文切入点小、短小精悍的特点[1]，通过互
摘 要 唯有积累数学基本活动经验，才会形成高质量的“四基”教学。一次完整的数学基本活动经验的积累过程，可以按照激活经验、获取经验、外化经验、内化经验、反思经验、应用经验这六个环节依次展开，这是小学生积累数学基本活动经验的有效路径。 关键词 小学生 数学 基本活动经验 《义务教育数学课程标准（2011版）》明确提出“四基”，要求掌握基础知识，训练基本技能，积累基本活动经验，感悟数学基本思想。数
在20世纪90年代以来的乡土小说中,古今穿插的循环时间构成奇谲景观,其中,刘震云的《故乡相处流传》和李杭育的《公猪案》较为典型.与20世纪80年代迷宫式的循环时间不同,作家无意借助时间游戏去探索宇宙、人类、生死及永恒之间的关系,而是将它与乡村历史和现实结合,勾连政治、制度、文化、土地等话题,完成反思历史及现实的旨归.依托取消时空界限的场域,作家对大历史进行了拆解,在个人化、戏谑化的叙述中呈现了历史的另一副面孔.经由古人古事的回放重演,也昭示着作家拒绝遗忘的姿态,他们希望通过循环交错的时间为重审当代历史进程
本文以概念隐喻为理论基础,采用Charteris-Black提出的批评隐喻分析3步骤对TED公开演讲中的气候类演讲进行分析.在隐喻识别过程中,首先借助语料库软件的帮助识别出5种概念隐喻,分别是旅途隐喻、建筑隐喻、战争隐喻、疾病隐喻和植物隐喻;其次结合语境对隐喻进行解释发现演讲者通过把抽象的气候问题具体化来构建意识形态;最后隐喻阐释过程中发现气候演讲中的概念隐喻具有“表明立场”和“说服”功能.
亲和力是高校思想政治理论课改革创新的内在要求,拟剧理论为增强高校思想政治理论课教学亲和力提供了一个微观视角.高校思想政治理论课教学中教师和学生的交往和互动如同一场社会拟剧,教师是扮演教学角色的演员,学生是课堂拟剧的观众,课堂和课下是高校思想政治理论课教学拟剧的前台和后台.提升高校思想政治理论课教学的亲和力,需要教师既要加强前台的印象管理,又要做好后台的印象维护.
“四史”是生动的教科书,凝聚砥砺前行的奋斗力量.学习“四史”有助于强化青年学生的历史思维,筑牢青年学生理想信念并自觉践行初心使命.高校加强“四史”教育是反对和抵御历史虚无主义的有效举措,是提升新时代思想政治教育亲和力和感召力的关键一招,也是强化新时代青年学生国家认同和政治认同的重要手段.在坚持理论与实践相统一、局部与整体相统一、历史与时代相统一的遵循下,稳步推进高校“四史”教育.