【摘 要】
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目的:探讨临床工作过程导向教学法在高职高专妇产科教学的应用.方法:在收集整理妇产科24例常见临床案例基础上,通过分场景再现每个案例的临床工作过程,结合各临床工作场景在我校高职高专妇产科学教学中实施临床工作过程导向教学法.通过比较学生成绩,对在校学生、实习学生及同行进行问卷调查,分析教学效果.结果:学生及同行们均认为该教学方法有助于激发学习兴趣、锻炼医患沟通能力、培养职业情感、提高理论知识应用能力、培养临床思维能力,同时该教学法有助于掌握妇产科病史采集、产科及妇科检查、书写病历及病程、医患沟通、办理出院,实
【机 构】
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重庆医药高等专科学校临床医学院,重庆401331;重庆医药高等专科学校护理学院,重庆401331;重庆市中医院,重庆400021
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目的:探讨临床工作过程导向教学法在高职高专妇产科教学的应用.方法:在收集整理妇产科24例常见临床案例基础上,通过分场景再现每个案例的临床工作过程,结合各临床工作场景在我校高职高专妇产科学教学中实施临床工作过程导向教学法.通过比较学生成绩,对在校学生、实习学生及同行进行问卷调查,分析教学效果.结果:学生及同行们均认为该教学方法有助于激发学习兴趣、锻炼医患沟通能力、培养职业情感、提高理论知识应用能力、培养临床思维能力,同时该教学法有助于掌握妇产科病史采集、产科及妇科检查、书写病历及病程、医患沟通、办理出院,实验组与对照组成绩比较无显著差异(P＞0.05).结论:该教学方法能使学生“早临床、多临床、反复临床”,从而缩短理论到实践的过渡时间,但短期内不能提高学生成绩.
其他文献
目的:了解医学院校研究生的学业满意度情况.方法:本研究对149名医学研究生开展学业满意度调查.结果:医学研究生总体满意度为91.77分;导师指导满意度最高,能力提升满意度最低;各部分中,专业课程拓展学术视野、就业指导与服务、英文表达水平提升、导师提供国际学术交流情况、发表文章情况满意度最低.讨论和建议:医学研究生学业总体满意度较高,国际视野和创新能力尚需加强;学术学位研究生与专业学位研究生总体满意度均较高,专业学位研究生课程设置更新机制尚需建立;硕士满意度低于博士满意度,硕士需要全方位的关注和引导;就业指
相对于传统教学模式,线上线下混合教学模式能激发学习者的学习热情.以信息化为支撑,构建录屏碎片化为基础的线上模式,将知识碎片整合成知识体系,突出重点,强化弱点,通过学生自主学习,实现个性化教学.碎片化线上模式能提高组织学与胚胎学学习效果.
为了防止疫情扩散,积极响应国家要求,学校决定实施“到校延期,开学不延期”,开展了全面的在线教学.为保障教学质量,学校结合在线教学特点因地制宜地开展教学质量监控工作,有效促进了教师在线教学水平的提高.
为提高教学质量,探索微信平台辅助临床病理生理及治疗(CPPT)教学模式在循环系统教学中的应用效果.将我校2017级5+3临床医学专业177名学生分为实验组(微信平台辅助CPPT教学,30人)、对照1组(微信平台辅助传统教学,30人)、对照2组(传统教学模式,117人),通过理论考试及调查问卷对教学效果进行评价.结果 发现,采用微信平台辅助CPPT教学使医学生理论成绩有所提高,且有助于提高医学生的临床逻辑思维和自主学习能力.
文章通过分析目前国内高校普遍采用的学业预警指标,结合高校开展学业预警帮扶工作所累积的实践经验,梳理学业预警帮扶工作存在的问题,为完善学业预警帮扶机制提出相应的对策和建议.
目的:探讨OMIM数据库检索在医学遗传学混合式教学中的应用效果.方法:选取本院2016级临床医学专业学生为研究对象,设实验组与对照组,以SPSS 18.0软件统计分析研究数据.结果:实验组考试成绩及综合能力明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05),学生对OMIM教学模式认可度高.结论:在医学遗传学的混合式教学中融入OMIM数据库的检索是一种值得推广的教学模式.
目的:探讨线上线下混合式教学模式在生理学实验教学中的应用及意义.方法:选取本校2018级护理专业2个班级的学生为研究对象,其中采用传统教学方式的班级作为对照组,采用混合式教学模式的班级作为实验组.比较两组学生实验考核成绩及其对教学的满意度.结果:实验组学生的课堂操作总成绩、实验报告成绩、期末考核成绩均高于对照组(P＜0.05),教学效果满意度也较对照组高(P＜0.05).结论:线上线下混合式教学模式能明显提高学生理论知识的掌握程度与实操技能水平,学生教学满意度高,值得在生理学实验教学中推广应用.
基础医学模块模式的学习需要跨学科多层次整合的知识资源库,但现有的基础医学课外辅助学习资源绝大部分是按照“以学科为中心”的模式来编写的,这使得参与模块模式学习的学生们在寻找辅助学习资源上需要耗费不少的时间和精力,对他们的学习造成困扰.为帮助学生解决这个问题,提升教学效果,滨州医学院血液模块授课教师与学校图书馆有医学背景的馆员联合进行模块教学模式与图书馆嵌入式知识服务相结合的实践与研究,教学效果良好.所得经验为其他院校模块教学提供借鉴,以求交流共同发展.
目的:探讨实习护生人文关怀能力的现状及影响因素,为提高实习护生的人文关怀能力提供参考价值.方法:选取实习护生82名作为研究对象,采用人文关怀能力调查表进行调查研究.结果:肿瘤相关科室实习护生的人文关怀能力的总分为(186.95±15.38)分,认知维度得分为(69.17±5.28)分、耐心维度得分(58.31 ±4.05)分、勇气维度得分(59.47±6.31)分,与国外常模比较,本次研究中肿瘤相关科实习护生的人文关怀能力得分及各维度较低,差异具有统计学意义(P＜0.05);影响护生人文关怀能力的主要因素
目的:评价基于“雨课堂+导学案”的内科护理学混合式教学效果.方法:两个教学班分别为实验组、对照组,实验组在雨课堂平台自学导学案结合线下课堂教学,对照组线上自学慕课资源结合线下课堂教学.比较两组期末成绩和学习动机.结果:实验组成绩高于对照组(P＜0.01);实验组内部学习动机及所含维度得分高于对照组(P＜0.05),外部学习动机及所含维度差异无统计学意义(P＞0.05).结论:基于“雨课堂+导学案”的混合式教学,利于提高护生的学习效果与内部学习动机.