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【摘要】高职高专大学英语教学过程中，运用案例式教学法是教学方法上的创新与转向。如何在高职高专的大学英语课堂上采用案例式教学法将知识点的传授变得更加有趣，让学生乐于接受、易于接受，是高职高专大学英语教师应该认真思考的问题。传统的大学英语教学模式对于高职高专学生来说缺乏吸引力，案例式教学在高职高专大学英语教学实践中需要不断总结经验，使其发挥更有效的教育效果。
【关键词】高职高专 大学英语 案例式教学
案例式教学法已经广泛应用于各个学科的教学中，均取得了很好的教学效果。对于高职高专大学英语教学，我们可以尝试运用案例式教学法，将大学英语的知识点编辑成教学案例，便于学生记忆和学习，让大学英语教学的课堂生动起来，提高高职高专学生学习英语的兴趣。
一、高职高专大学英语案例式教学的方法转向
在高职高专大学英语的课堂上引入案例式教学法，可以突出大学英语教学的特色，提高学生的学习兴趣，让大学英语的课堂教学效果显著。教师编写案例在课堂上让学生表达或讨论，可以让学生在学习英语的过程中自觉运用，做到活学活用。
首先，通过案例式教学丰富高职高专大学英语教学的方法。高职高专大学英语教学一直让学生觉得难于记忆，枯燥，无趣。运用案例式教学后，让高职高专大学英语的课堂丰富起来，开拓了教学的手段，这也让大学英语教师找到了新的教学方法。过去的教学可以说是“填鸭式”的办法，让学生记忆，背诵，而案例式教学就完全摆脱了这样的教学方式，用很轻松的形式完成教学内容，有时让学生主动提问，思考问题，发现问题，这一教法的创新为大学英语教学找到了生机和活力，不仅让学生尝到了甜头，也凸显了高职高专大学英语改革的新思路。
其次，通过案例式教学提高高职高专学生的学习兴趣。高职高专大学英语教学中运用案例式教学，让学生兴趣大增，无论是案例中的故事情节还是对话，都能让学生很快记住，因为有了语境，学生记忆起来非常容易，大大提高了学生的学习兴趣。有一些对话式的案例，让学生跃跃欲试，都希望参与到课堂中来，用母语之外的语言来彼此交流，真的让学生尝试着另外一种交流的体验，学生觉得非常有意思，增强了学生学习语言的欲望。在课堂中播放一些经典大片中的对白，让学生唏嘘不已，有些对话是爱看大片的学生随口就能说出的，但因为不了解语境，不知道到底是什么意思，或者只知其一不知其二，这让好多爱看大片的同学很快投入到英语的学习中来，希望更多的了解异国的文化和语言。
第三，通过案例式教学提高高职高专学生语言运用能力。大学英语教学运用了案例式教学之后，让高职高专学生英语的语言能力得到迅速的提高，尤其是在口语的表达上。大学英语课堂中常常以一些经典大片的台词为案例，这更增加了学生学习的热情，学生学习的积极性增强，学习的效率就明显提高，对语言的把握和运用能力就提高了。在大学英语课堂上运用了案例式教学后，我们经常能听到学生随口说出的英语，这充分说明学生真的开始运用语言了，他们的英语口语能力在逐步提高，这是案例式教学带来的最大收获。
二、高职高专大学英语案例式教学的实践转向
案例式教学转向对于高职高专大学英语教学具有积极的推动作用，具体可以采用的实践教学模式表现在以下的层面：
其一，高职高专大学英语案例式教学转向案例准备。高职高专的大学英语案例式教学不能临时抱佛脚，不能将生硬的案例硬套到某个教学环节中，这样不能发挥很好的教学效果，应该在授课之前根据课程可能会涉及到的环节进行案例的准备和设计工作，作为教育要把教学任务做到胸有成竹。高职高专的教师在上课之前要全面了解本节课的具体要求，根据教学计划来设计教学案例，相关的英语教学案例要紧紧围绕上课的中心内容来展开，且这些案例中涉及到的内容应该是更容易被广大学生所接受和认可的，否则如果案例不能够发挥易于学生接受的作用就等同与原始的教学内容了，不能真正发挥案例的作用。因此，教师要通过对案例的设计来分析教学过程中可能会遇到的问题，做到提前对问题能够形成一定的认识，为案例教学的实践使用做好提前的准备。
其二，高职高专大学英语案例式教学转向师生交流。高职高专案例式教学要充分发挥学生在学生过程中的主体地位，广泛调动学生在学习英语过程中的积极性，使学生的学习过程具有自主性的特点，同时能够通过案例式教学培养学生良好的合作学习意识，在学习中学会去主动观察问题。在高职高专大学英语案例式教学实践中，案例的使用主要是为学生营造一种良好的学习和交流环境，通过学生与教师之间的互动使学生充分了解这种语言的具体环境，学生就会努力去探寻这种交流背后反映出来的知识信息，进行去关注这些知识点，教师再根据师生交流中发现的问题来进行相对系统的分析和总结，把整个教学过程用案例串联起来，形成知识点的网状结构，达到对大学英语知识点融会贯通的作用，为英语学习创造良好的交流平台。
其三，高职高专大学英语案例式教学转向经验推广。高职高专大学英语案例式教学实践要及时总结经验，为大学英语教学改革提供有价值的借鉴。高职高专案例式教学效果的好坏关键要看学生对于教学过程的反映，如果通过案例式教学学生能够形成对本节英语教学内容的宏观性认识，不能够形成自身对于某一问题的看法，就能够说明这节课的教学基本达到了预期的效果。对于高职高专大学英语案例式教学效果要及时总结，保证教学的过程是学生能够接受和认可的，案例的设计和运用是学生能够理解的，教学中使用的词汇和短语能够相对全面的反映教学的内容，如果达到了这些指标就可以作为成功的案例式教学模式进行推广。
三、高职高专大学英语案例式教学的内涵转向
案例式教学运用于高职高专大学英语教学中，要不断强化案例的内涵，讲究案例运用的技巧与方式，不能盲目的运用案例，从案例的选择到案例的讲授都需要教师倾注很多心血，突出案例的内涵。
首先，案例运用要结合高职高专大学英语的学科特点，突出大学英语的学科内涵。不能随意的往课堂上搬案例，要让案例和我们当天的英语教学相关，有时教师要根据教学实际修改案例，以完成教学内容，案例的选择要真实，准确，符合高职高专大学英语的学科特点，让他们对案例的内容感兴趣，这样才能更好的发挥案例式教学的优势，同时又可以依靠案例式教学来完成大学英语的教学内容。要把我们准备学习的知识点加入到案例中，很自然流畅的在案例中表达出来，让学生接受起来非常自然。
其次，案例的编写与选择要结合高职高专学生的特点，突出生活内涵。高职高专英语教师在编写案例或选择案例时要了解学生的生活情况，案例尽可能的选择学生日常生活中的场景，这样更容易让学生对学习的内容感兴趣，比如，大学生喜欢看电影，那么我们的情景式对话就可以选择电影院里的一组对话，让大家了解在电影院里我们应该如何用英语交流。一些句式的选择也要符合大学生的年龄和生活，让他们一听就知道现实真的是那么回事。作为高职高专的英语教师要跟上时代的步伐，不断学习，不断创新。
第三，高职高专大学案例的选择要保证完整性，突出故事情节内涵。高职高专学生在英语学习的过程中存在着一个吸引力的问题，完整的故事情节可以把大学生的注意力吸引过去，让他们真正的走进去，进入到故事情节中，或者用故事情节燃起他们学习的欲望，这才是完美的案例，成功的案例。教师不妨用现实生活中的故事改编成符合要求的教学案例，学生听起来新奇，对故事感兴趣，这样就容易吸引他们听下去，打破过去枯燥无味的学习状态。
参考文献：
[1]李晓敏.案例教学法在高职公共英语课堂中的应用研究[J].湖南工业职业技术学院学报，2012（6）.
[2]王冰.大学英语网络自主学习效果案例分析——基于《新视野大学英语》网络教学系统[J].英语教师，2013（9）.
【关键词】高职高专 大学英语 案例式教学
案例式教学法已经广泛应用于各个学科的教学中，均取得了很好的教学效果。对于高职高专大学英语教学，我们可以尝试运用案例式教学法，将大学英语的知识点编辑成教学案例，便于学生记忆和学习，让大学英语教学的课堂生动起来，提高高职高专学生学习英语的兴趣。
一、高职高专大学英语案例式教学的方法转向
在高职高专大学英语的课堂上引入案例式教学法，可以突出大学英语教学的特色，提高学生的学习兴趣，让大学英语的课堂教学效果显著。教师编写案例在课堂上让学生表达或讨论，可以让学生在学习英语的过程中自觉运用，做到活学活用。
首先，通过案例式教学丰富高职高专大学英语教学的方法。高职高专大学英语教学一直让学生觉得难于记忆，枯燥，无趣。运用案例式教学后，让高职高专大学英语的课堂丰富起来，开拓了教学的手段，这也让大学英语教师找到了新的教学方法。过去的教学可以说是“填鸭式”的办法，让学生记忆，背诵，而案例式教学就完全摆脱了这样的教学方式，用很轻松的形式完成教学内容，有时让学生主动提问，思考问题，发现问题，这一教法的创新为大学英语教学找到了生机和活力，不仅让学生尝到了甜头，也凸显了高职高专大学英语改革的新思路。
其次，通过案例式教学提高高职高专学生的学习兴趣。高职高专大学英语教学中运用案例式教学，让学生兴趣大增，无论是案例中的故事情节还是对话，都能让学生很快记住，因为有了语境，学生记忆起来非常容易，大大提高了学生的学习兴趣。有一些对话式的案例，让学生跃跃欲试，都希望参与到课堂中来，用母语之外的语言来彼此交流，真的让学生尝试着另外一种交流的体验，学生觉得非常有意思，增强了学生学习语言的欲望。在课堂中播放一些经典大片中的对白，让学生唏嘘不已，有些对话是爱看大片的学生随口就能说出的，但因为不了解语境，不知道到底是什么意思，或者只知其一不知其二，这让好多爱看大片的同学很快投入到英语的学习中来，希望更多的了解异国的文化和语言。
第三，通过案例式教学提高高职高专学生语言运用能力。大学英语教学运用了案例式教学之后，让高职高专学生英语的语言能力得到迅速的提高，尤其是在口语的表达上。大学英语课堂中常常以一些经典大片的台词为案例，这更增加了学生学习的热情，学生学习的积极性增强，学习的效率就明显提高，对语言的把握和运用能力就提高了。在大学英语课堂上运用了案例式教学后，我们经常能听到学生随口说出的英语，这充分说明学生真的开始运用语言了，他们的英语口语能力在逐步提高，这是案例式教学带来的最大收获。
二、高职高专大学英语案例式教学的实践转向
案例式教学转向对于高职高专大学英语教学具有积极的推动作用，具体可以采用的实践教学模式表现在以下的层面：
其一，高职高专大学英语案例式教学转向案例准备。高职高专的大学英语案例式教学不能临时抱佛脚，不能将生硬的案例硬套到某个教学环节中，这样不能发挥很好的教学效果，应该在授课之前根据课程可能会涉及到的环节进行案例的准备和设计工作，作为教育要把教学任务做到胸有成竹。高职高专的教师在上课之前要全面了解本节课的具体要求，根据教学计划来设计教学案例，相关的英语教学案例要紧紧围绕上课的中心内容来展开，且这些案例中涉及到的内容应该是更容易被广大学生所接受和认可的，否则如果案例不能够发挥易于学生接受的作用就等同与原始的教学内容了，不能真正发挥案例的作用。因此，教师要通过对案例的设计来分析教学过程中可能会遇到的问题，做到提前对问题能够形成一定的认识，为案例教学的实践使用做好提前的准备。
其二，高职高专大学英语案例式教学转向师生交流。高职高专案例式教学要充分发挥学生在学生过程中的主体地位，广泛调动学生在学习英语过程中的积极性，使学生的学习过程具有自主性的特点，同时能够通过案例式教学培养学生良好的合作学习意识，在学习中学会去主动观察问题。在高职高专大学英语案例式教学实践中，案例的使用主要是为学生营造一种良好的学习和交流环境，通过学生与教师之间的互动使学生充分了解这种语言的具体环境，学生就会努力去探寻这种交流背后反映出来的知识信息，进行去关注这些知识点，教师再根据师生交流中发现的问题来进行相对系统的分析和总结，把整个教学过程用案例串联起来，形成知识点的网状结构，达到对大学英语知识点融会贯通的作用，为英语学习创造良好的交流平台。
其三，高职高专大学英语案例式教学转向经验推广。高职高专大学英语案例式教学实践要及时总结经验，为大学英语教学改革提供有价值的借鉴。高职高专案例式教学效果的好坏关键要看学生对于教学过程的反映，如果通过案例式教学学生能够形成对本节英语教学内容的宏观性认识，不能够形成自身对于某一问题的看法，就能够说明这节课的教学基本达到了预期的效果。对于高职高专大学英语案例式教学效果要及时总结，保证教学的过程是学生能够接受和认可的，案例的设计和运用是学生能够理解的，教学中使用的词汇和短语能够相对全面的反映教学的内容，如果达到了这些指标就可以作为成功的案例式教学模式进行推广。
三、高职高专大学英语案例式教学的内涵转向
案例式教学运用于高职高专大学英语教学中，要不断强化案例的内涵，讲究案例运用的技巧与方式，不能盲目的运用案例，从案例的选择到案例的讲授都需要教师倾注很多心血，突出案例的内涵。
首先，案例运用要结合高职高专大学英语的学科特点，突出大学英语的学科内涵。不能随意的往课堂上搬案例，要让案例和我们当天的英语教学相关，有时教师要根据教学实际修改案例，以完成教学内容，案例的选择要真实，准确，符合高职高专大学英语的学科特点，让他们对案例的内容感兴趣，这样才能更好的发挥案例式教学的优势，同时又可以依靠案例式教学来完成大学英语的教学内容。要把我们准备学习的知识点加入到案例中，很自然流畅的在案例中表达出来，让学生接受起来非常自然。
其次，案例的编写与选择要结合高职高专学生的特点，突出生活内涵。高职高专英语教师在编写案例或选择案例时要了解学生的生活情况，案例尽可能的选择学生日常生活中的场景，这样更容易让学生对学习的内容感兴趣，比如，大学生喜欢看电影，那么我们的情景式对话就可以选择电影院里的一组对话，让大家了解在电影院里我们应该如何用英语交流。一些句式的选择也要符合大学生的年龄和生活，让他们一听就知道现实真的是那么回事。作为高职高专的英语教师要跟上时代的步伐，不断学习，不断创新。
第三，高职高专大学案例的选择要保证完整性，突出故事情节内涵。高职高专学生在英语学习的过程中存在着一个吸引力的问题，完整的故事情节可以把大学生的注意力吸引过去，让他们真正的走进去，进入到故事情节中，或者用故事情节燃起他们学习的欲望，这才是完美的案例，成功的案例。教师不妨用现实生活中的故事改编成符合要求的教学案例，学生听起来新奇，对故事感兴趣，这样就容易吸引他们听下去，打破过去枯燥无味的学习状态。
参考文献：
[1]李晓敏.案例教学法在高职公共英语课堂中的应用研究[J].湖南工业职业技术学院学报，2012（6）.
[2]王冰.大学英语网络自主学习效果案例分析——基于《新视野大学英语》网络教学系统[J].英语教师，2013（9）.