论文部分内容阅读
摘要：近年来，高校招生数量的不断增加，高等教育呈现大众化的趋势，一些高校英语教育资源相对短缺，使得学校采用大班上课的模式，减少了学生必要的锻炼机会，导致学生的基本功不扎实，导致高校学生英语写作能力出现滑坡现象。文章对高校英语写作教学过程中存在的问题及其原因进行了分析，并提出了一些针对性的改进措施。
关键词：高校英语；写作教学；问题；对策
近年来，高校招生数量的不断增加，高等教育呈现大众化的趋势，一些高校英语教育资源相对短缺，使得学校采用大班上课的模式，减少了学生必要的锻炼机会，导致学生的基本功不扎实。同时，教师和学生对英语写作的重视度不够，导致高校学生英语写作能力出现滑坡现象。文章对高校英语写作教学过程中存在的问题及其原因进行了分析，并提出了一些针对性的改进措施。
一、高校英语写作教学中存在的问题
（一）英语教材编写上存在一定问题
现有的英语写作教材重点放在写作知识的教授却忽视了培养学生分析语篇的能力，编写原则仍然带有指令性和控制性，而且教学内容经常出现重复现象。
教材中所体现出来的体裁意识淡薄，教材所涉及的体裁不够广泛，绝大多数教材只把记叙文、描写文说明文和议论文的写作作为教材的主要内容。对所涉及的体裁写作指导也很少同该语篇的交际目的联系起来。 此外，英语写作教材的编写与出版不同程度上还存在着急功近利的现象。教学策略单一目前高校的英语写作教学中受到的重视程度不够，许多教师认为没有必要进行单独的写作教学，只要学生记住了单词，就能写出好的文章。在教学模式上，大多数高校仍然采用课堂授课、课后作业的教学策略，大多数教师仍采用传统的写作教学模式，在写作课堂上先讲一些写作技巧，随后分析一些教材上的范例，然后让学生模仿范例自行练习。教学策略单一，不仅没有达到实际的教学目标，也提高不了学生的主动意识。
（二）英汉思维差异的影响
西方人和中国人的思维模式存在着明显的差异，中国人在表达时先把思想发散出去，最后再收拢回来，思维模式是循环式的。而西方人的思维模式则是先将最重要的放在最前面，以引起读者的注意，是典型的直线型，在英语写作中，中国学生在写作时，习惯用汉语思维构造句子，然后再将汉语句子翻译成英语，最后把这些翻译的英语词汇简单地堆砌成所谓的句子。由于受母语思维模式的影响，中国学生写出来的文章大多数存在明显的汉语句式和汉语回译的痕迹，英语表达不地道。
（三）学生学习动机不端正
由于英语思维方式与中文思维方式存在比较大的差异，学生容易对英语写作兴趣不高。而学习动机恰恰是影响学习成功的重要因素。学习者学习兴趣和动机不高，就难以积极地投入学习，成效也不佳。写作课是一门要求学生掌握扎实语言基础知识，并能够充分运用的课程。
很多中国学生对这门课程不感兴趣，因为他们认为只要多背几个单词就能把文章写好了。这种错误的认识让很多英语学习者忽视了写作课的重要性，英语写作作为一门语言类科目具有实践性和持续性的特点，短期内学习效果提升不明显，也是学生学习兴趣不高的一个原因。
二、解决高校英语教学中问题的对策
（一） 打破高校英语教材的限制
国内教材存在诸多弊端，一方面加强教材改革，另一方面可以扩大学生阅读范围来提高学生英语写作能力。例如利用英语报刊阅读提高英语写作水平，教师课组织学生阅读英语报刊时，要及时地、有意识地扩展相关单词和词组，扩展学生的词汇量。第二，及时关注学生的反馈情况。由于选材内容的不同及难易程度的不同，老师应及时地关注学生的反馈信息，了解学生在阅读中出现的问题，及时调整教学策略。
（二）高校英语教学模式多样化
打破课堂教学的单一模式，可以采用多样的方式提高高校学生英语写作能力。例如利用网络辅助英语写作教学模式。一方面教师可以通过建立邮件组来训练学生的写作能力。教师为所教班学生编制一个电子邮件组，学生可以通过个人或小组形式对所布置的作业进行讨论，完成写作，与教师或其他同学、小组保持联系和交流。另一方面可采用电子笔友通讯教学方式。教师可以通过合作方式组织自学生进行电子笔友活动，可要求学生将邮件同时转发给教师，以便能即时发现问题，纠正其中错误 。
（三） 在英语教学中利用精读提高学生写作水平
写作教学与精读课教学的结合是必要的。传统教学方式只注重语言要点和语法结构的分析，不注重分析文章的结构性和整体性，造成学生的文章结构零乱，条理不清。培养学生多运用过渡词和实词，指导学生活学活用，养成写意义连贯的句子的习惯。其次要抓好遣词造句。针对精读课文中的词汇和各类句型，要会用这些词汇组织正确的语句。同时，精读课文能很好的培养学生英语语感，让学生形成英语特有的思维方式，以便在英语写作过程中摈弃母语的影响。
（四）培养学生的英语基础和英语环境
学生兴趣不高，学校效果不理想，很大程度上是学生基础不好，学习兴致不高引起的，因此在高校英语教学过程中应注意培养学生英语基础能力，提高学习兴趣。例如，老师在讲课时除了解释词汇，短语的基本意思和用法外，还应该介绍相关的英语文化背景知识，让学生能了解其来源，用英语思维方式来思考问题，以至于能正确的使用。鼓励嘘声多看英文原版电影，多收听英文电台节目，学唱英文歌曲等，目的是为了营造一个良好的英语环境，培养英语语感与英语思维习惯，才能用地道的英语表达。
三、小结
高校英语写作是高校英语课程中重要的一部分，不仅影响到学生英语成绩的高低，同时英语写作是十分具有实践意义的，能提高个人的工作能力，是学生在工作岗位上更具有竞争力。为此，要着手提高高校学生的英语写作能力具有巨大的意义。
（作者单位：南昌大学共青学院）
关键词：高校英语；写作教学；问题；对策
近年来，高校招生数量的不断增加，高等教育呈现大众化的趋势，一些高校英语教育资源相对短缺，使得学校采用大班上课的模式，减少了学生必要的锻炼机会，导致学生的基本功不扎实。同时，教师和学生对英语写作的重视度不够，导致高校学生英语写作能力出现滑坡现象。文章对高校英语写作教学过程中存在的问题及其原因进行了分析，并提出了一些针对性的改进措施。
一、高校英语写作教学中存在的问题
（一）英语教材编写上存在一定问题
现有的英语写作教材重点放在写作知识的教授却忽视了培养学生分析语篇的能力，编写原则仍然带有指令性和控制性，而且教学内容经常出现重复现象。
教材中所体现出来的体裁意识淡薄，教材所涉及的体裁不够广泛，绝大多数教材只把记叙文、描写文说明文和议论文的写作作为教材的主要内容。对所涉及的体裁写作指导也很少同该语篇的交际目的联系起来。 此外，英语写作教材的编写与出版不同程度上还存在着急功近利的现象。教学策略单一目前高校的英语写作教学中受到的重视程度不够，许多教师认为没有必要进行单独的写作教学，只要学生记住了单词，就能写出好的文章。在教学模式上，大多数高校仍然采用课堂授课、课后作业的教学策略，大多数教师仍采用传统的写作教学模式，在写作课堂上先讲一些写作技巧，随后分析一些教材上的范例，然后让学生模仿范例自行练习。教学策略单一，不仅没有达到实际的教学目标，也提高不了学生的主动意识。
（二）英汉思维差异的影响
西方人和中国人的思维模式存在着明显的差异，中国人在表达时先把思想发散出去，最后再收拢回来，思维模式是循环式的。而西方人的思维模式则是先将最重要的放在最前面，以引起读者的注意，是典型的直线型，在英语写作中，中国学生在写作时，习惯用汉语思维构造句子，然后再将汉语句子翻译成英语，最后把这些翻译的英语词汇简单地堆砌成所谓的句子。由于受母语思维模式的影响，中国学生写出来的文章大多数存在明显的汉语句式和汉语回译的痕迹，英语表达不地道。
（三）学生学习动机不端正
由于英语思维方式与中文思维方式存在比较大的差异，学生容易对英语写作兴趣不高。而学习动机恰恰是影响学习成功的重要因素。学习者学习兴趣和动机不高，就难以积极地投入学习，成效也不佳。写作课是一门要求学生掌握扎实语言基础知识，并能够充分运用的课程。
很多中国学生对这门课程不感兴趣，因为他们认为只要多背几个单词就能把文章写好了。这种错误的认识让很多英语学习者忽视了写作课的重要性，英语写作作为一门语言类科目具有实践性和持续性的特点，短期内学习效果提升不明显，也是学生学习兴趣不高的一个原因。
二、解决高校英语教学中问题的对策
（一） 打破高校英语教材的限制
国内教材存在诸多弊端，一方面加强教材改革，另一方面可以扩大学生阅读范围来提高学生英语写作能力。例如利用英语报刊阅读提高英语写作水平，教师课组织学生阅读英语报刊时，要及时地、有意识地扩展相关单词和词组，扩展学生的词汇量。第二，及时关注学生的反馈情况。由于选材内容的不同及难易程度的不同，老师应及时地关注学生的反馈信息，了解学生在阅读中出现的问题，及时调整教学策略。
（二）高校英语教学模式多样化
打破课堂教学的单一模式，可以采用多样的方式提高高校学生英语写作能力。例如利用网络辅助英语写作教学模式。一方面教师可以通过建立邮件组来训练学生的写作能力。教师为所教班学生编制一个电子邮件组，学生可以通过个人或小组形式对所布置的作业进行讨论，完成写作，与教师或其他同学、小组保持联系和交流。另一方面可采用电子笔友通讯教学方式。教师可以通过合作方式组织自学生进行电子笔友活动，可要求学生将邮件同时转发给教师，以便能即时发现问题，纠正其中错误 。
（三） 在英语教学中利用精读提高学生写作水平
写作教学与精读课教学的结合是必要的。传统教学方式只注重语言要点和语法结构的分析，不注重分析文章的结构性和整体性，造成学生的文章结构零乱，条理不清。培养学生多运用过渡词和实词，指导学生活学活用，养成写意义连贯的句子的习惯。其次要抓好遣词造句。针对精读课文中的词汇和各类句型，要会用这些词汇组织正确的语句。同时，精读课文能很好的培养学生英语语感，让学生形成英语特有的思维方式，以便在英语写作过程中摈弃母语的影响。
（四）培养学生的英语基础和英语环境
学生兴趣不高，学校效果不理想，很大程度上是学生基础不好，学习兴致不高引起的，因此在高校英语教学过程中应注意培养学生英语基础能力，提高学习兴趣。例如，老师在讲课时除了解释词汇，短语的基本意思和用法外，还应该介绍相关的英语文化背景知识，让学生能了解其来源，用英语思维方式来思考问题，以至于能正确的使用。鼓励嘘声多看英文原版电影，多收听英文电台节目，学唱英文歌曲等，目的是为了营造一个良好的英语环境，培养英语语感与英语思维习惯，才能用地道的英语表达。
三、小结
高校英语写作是高校英语课程中重要的一部分，不仅影响到学生英语成绩的高低，同时英语写作是十分具有实践意义的，能提高个人的工作能力，是学生在工作岗位上更具有竞争力。为此，要着手提高高校学生的英语写作能力具有巨大的意义。
（作者单位：南昌大学共青学院）